新風(fēng)系統(tǒng)施工工藝流程課件

新風(fēng)系統(tǒng)施工工藝流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅新風(fēng)系統(tǒng)施工工藝流程新風(fēng)系統(tǒng)施工工藝流程56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_新風(fēng)家統(tǒng)施宮蘇州貝昂科技有限公司新風(fēng)組孟慶東施工流程1.設(shè)計(jì)方案及施工圖紙(設(shè)計(jì)師)2.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)交底(業(yè)主,設(shè)計(jì)師,監(jiān)理,施工人員)3.開(kāi)工材料準(zhǔn)備(先期設(shè)備、材料進(jìn)場(chǎng))4.設(shè)備管路定位(設(shè)備管路尺寸定位放樣)5.設(shè)備管路吊裝(按照放樣位置吊裝固定)6.工程驗(yàn)收,交付業(yè)主1創(chuàng)新型人才培養(yǎng)內(nèi)涵為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)在2020年步入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)，積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程模式是當(dāng)前高等教育亟待解決的問(wèn)題。在現(xiàn)階段，缺乏自主技術(shù)創(chuàng)新能力、缺乏核心技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和提升貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的阻礙。創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的提出和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，都要求我國(guó)高等教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)由原來(lái)的知識(shí)技能傳授轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育模式上來(lái)。創(chuàng)新型人才必須具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，其與學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用型人才不是并列的概念，而是要求各類(lèi)人才都具備創(chuàng)新性：第一，獨(dú)立精神：獨(dú)立性是開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的前提，迅速發(fā)展的多元化社會(huì)要求人才善于解決不同的問(wèn)題，而欠缺獨(dú)立精神，盲目追從，過(guò)分依賴環(huán)境和他人，就難以學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題。第二，敏銳思維：敏銳的思維能力能通過(guò)在活動(dòng)中準(zhǔn)確地選擇和重構(gòu)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)信息，對(duì)事物的發(fā)展去粗存精、去偽存真，獲得新的知識(shí)。第三，前瞻眼光：從高處著眼，遵循事物長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)律，把握事物內(nèi)在本質(zhì)，為創(chuàng)新活動(dòng)提供精準(zhǔn)的方向。第四，協(xié)作能力：創(chuàng)新人才獲得成功絕對(duì)不僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，同時(shí)也需具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識(shí)，在協(xié)同合作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。第五，綜合素質(zhì)：創(chuàng)新人才必須擁有扎實(shí)的知識(shí)功底和完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，精通本專業(yè)的知識(shí)技能的同時(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)有基本了解，才能在不同學(xué)科之間科學(xué)合理整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移和內(nèi)化，促成創(chuàng)新成果的形成。且需具備過(guò)硬的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于創(chuàng)新活動(dòng)的持久性和延續(xù)性。在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才要求日益提高和就業(yè)環(huán)境日趨復(fù)雜的背景下，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，必須要深化學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)高度契合。因而，在新形勢(shì)下更新人才培養(yǎng)意識(shí)理念，也要求必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。2國(guó)貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題2.1創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)模式以傳統(tǒng)方式為主雖然多年來(lái)的教學(xué)改革倡導(dǎo)多種教學(xué)方式并用，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，但傳統(tǒng)教學(xué)模式仍居于主導(dǎo)地位，這反映了創(chuàng)新意識(shí)的薄弱。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，培養(yǎng)理論與實(shí)踐能力兼具的復(fù)合型人才。但國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和使用教材，并未根據(jù)時(shí)代變遷調(diào)整教學(xué)方案。在實(shí)際課堂教學(xué)中，一套課件和教案可以重復(fù)使用，顯然不符合貿(mào)易數(shù)據(jù)、貿(mào)易形勢(shì)不斷變化的客觀環(huán)境，也不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)觀察能力、分析能力。教師多采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法，在學(xué)生思維能力日益活躍的今天，容易制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.2人才培養(yǎng)缺乏特色，課程結(jié)構(gòu)不合理國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是高校熱門(mén)專業(yè)，近年來(lái)招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)均保持較高水平，綜觀人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的不甚合理，通識(shí)課程比例較高，課程之間內(nèi)容在一定程度上的重復(fù)，大而全的課程框架下專業(yè)特色和重點(diǎn)不突出，這都將影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。如國(guó)際貿(mào)易學(xué)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與國(guó)際結(jié)算部分知識(shí)點(diǎn)的交叉，世界經(jīng)濟(jì)概論、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論與前續(xù)課程內(nèi)容的重疊，這都要求完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量需要充分考慮課程交叉重疊部分內(nèi)容的處理。在專業(yè)選修課上，可供選擇的課程有限，不利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展。2.3實(shí)踐教學(xué)效果不佳，仿真度低作為與實(shí)踐聯(lián)系緊密的專業(yè)，國(guó)貿(mào)專業(yè)的實(shí)務(wù)、實(shí)踐課程也必須在教學(xué)中體現(xiàn)。但由于多采用書(shū)本教學(xué)和簡(jiǎn)易流程教學(xué)的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生并不熟悉具體實(shí)務(wù)操作、實(shí)踐過(guò)程。而且，校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)并不完整。即使在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也多是由教師制定實(shí)踐程序和操作流程，學(xué)生在限定的框架內(nèi)完成已經(jīng)設(shè)定好的任務(wù)，缺乏程序觀察能力、突發(fā)應(yīng)急能力和主動(dòng)參與精神，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相對(duì)于外貿(mào)公司或社會(huì)企業(yè)完整而豐富的工作流程，很顯然學(xué)校硬件相對(duì)簡(jiǎn)單的國(guó)貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室難以達(dá)到真正企業(yè)的要求，實(shí)踐環(huán)節(jié)仿真程度不高。2.4評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，方式單一即使在教學(xué)上嘗試了不少改革措施，但由于目前仍采用的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種結(jié)果導(dǎo)向也不利于教學(xué)改革的成功。國(guó)貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)中，雖然使用多種教學(xué)方式，理論課程鼓勵(lì)針對(duì)貿(mào)易現(xiàn)象的分析、探究，實(shí)踐課程鼓勵(lì)貿(mào)易流程的操作，但最終都回歸到以考試作為衡量學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)，這種“輕積累、重考分”的模式顯然不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。考試分?jǐn)?shù)雖能一定反應(yīng)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，但是無(wú)論在綜合分析能力的判斷還是創(chuàng)新潛能的挖掘上不具有廣度和深度。長(zhǎng)此以往，還將壓抑學(xué)生主動(dòng)探究新領(lǐng)域的興趣和創(chuàng)新能力的提升。3教學(xué)改革的實(shí)施途徑3.1突出教學(xué)模式創(chuàng)新性，各種教學(xué)方法靈活應(yīng)用教學(xué)改革本身就是創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也需要教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教師應(yīng)在專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)中鮮明體現(xiàn)時(shí)代性和靈活性，在牢牢把握課程基本知識(shí)的同時(shí)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教案和課件。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)不同的專業(yè)課程特點(diǎn)需采取不同的、更具靈活性的教學(xué)方法，如研究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)方法的交互使用，激發(fā)創(chuàng)新性思維，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向互動(dòng)，教師嘗試換位思考，從而更清楚地了解教學(xué)效果。由于信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，教師還可以要求學(xué)生多借助專業(yè)網(wǎng)站、社交平臺(tái)獲得及交流更多信息資料，并提供對(duì)課堂教學(xué)有幫助的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課余通過(guò)這些資源了解與課程相關(guān)知識(shí)，并在課堂中設(shè)置討論環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新性思維和綜合分析能力。3.2突出人才培養(yǎng)創(chuàng)新性，合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃不合理的課程設(shè)置導(dǎo)致教學(xué)更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)新型人才要求學(xué)生具備獨(dú)立思維及協(xié)同合作能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)。應(yīng)通過(guò)專業(yè)必修課、專業(yè)任選課、專業(yè)限選課和集中實(shí)踐教學(xué)等不同課程模塊的設(shè)置，制定不同的模塊目標(biāo)，每個(gè)模塊內(nèi)不同課程的教師溝通交流，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)造成的資源浪費(fèi)。而在課程教學(xué)安排上，先理論課程后實(shí)踐課程的基本框架不變，但應(yīng)考慮創(chuàng)新型人才重在知識(shí)的擴(kuò)展和能力的實(shí)踐，實(shí)踐課程也晚開(kāi)，保證學(xué)生在完成基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)后能迅速投入國(guó)際貿(mào)易的課程實(shí)踐中去，成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的復(fù)合型人才。高校還可以根據(jù)所在地區(qū)位優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)增加具有區(qū)域特點(diǎn)的課程，以體現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色。3.3突出實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)校企合作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)突出實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，才能為創(chuàng)新型人才塑造奠定基礎(chǔ)。具體可以采取以下措施：第一，完善專門(mén)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室硬件，場(chǎng)地完全仿照外貿(mào)的流程和場(chǎng)景設(shè)置，并不斷更新硬軟件設(shè)施，具體還可以通過(guò)貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)演練、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展貿(mào)易磋商等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)務(wù)操作的仿真度提高，同時(shí)讓學(xué)生成為整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的完全主體，教師指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，確保學(xué)生憑借個(gè)人和團(tuán)隊(duì)力量完成實(shí)踐教學(xué)。第二，高?？梢钥紤]與外部企業(yè)尤其是外貿(mào)公司的合作，引入企業(yè)資源，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造和提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三，高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參與本專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行外貿(mào)交易，甚至鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)等形式，讓學(xué)生在真正的實(shí)踐中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積累各種經(jīng)驗(yàn)。3.4突出評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新性，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提高應(yīng)用和創(chuàng)新能力提高平時(shí)成績(jī)和注重學(xué)生能力應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)改革的評(píng)價(jià)體系中，變考試結(jié)果導(dǎo)向?yàn)檫^(guò)程導(dǎo)向、能力導(dǎo)向。第一，在課堂理論教學(xué)中，采用參與式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生以小組或者個(gè)人形式參與到討論中來(lái)。如培養(yǎng)學(xué)生課堂參與的興趣，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。主題和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)則圍繞國(guó)際貿(mào)易中的概念、現(xiàn)象、理論展開(kāi)，并結(jié)合不斷變化的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)及中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)狀，增強(qiáng)時(shí)代性，并引導(dǎo)學(xué)生之間討論和評(píng)價(jià)，將討論的內(nèi)容形成研究報(bào)告，既能活躍學(xué)生思維，又能通過(guò)彼此交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師則主要通過(guò)全過(guò)程的參與將學(xué)生的表現(xiàn)反饋到教學(xué)評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)考核的多元化。第二，實(shí)踐課程教學(xué)中，通過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作流程的學(xué)習(xí)和處理，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)舉一反三，培養(yǎng)其前瞻性眼光，避免同樣問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)，教師在整個(gè)流程中進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行階段性的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。整個(gè)評(píng)價(jià)體系通過(guò)不同課程的過(guò)程評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)體系內(nèi)涵，評(píng)價(jià)方法也隨著教學(xué)改革而多樣化，有利于教學(xué)改革的成功和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教師要樹(shù)立用可持續(xù)發(fā)展的理念，在體育教學(xué)活動(dòng)中，改進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、整合教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)渠道，與學(xué)生建立一種“協(xié)力同心、輕松愉悅、寬松和諧”的師生關(guān)系，營(yíng)造“親師信道、師生互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高體育教學(xué)成效。一、融洽關(guān)系。情感滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感一是培養(yǎng)學(xué)生體育情感。體育教學(xué)中，教師要樹(shù)立以生為本理念，面向全體同學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，教學(xué)中教師要用體育知識(shí)、體育技能、體育素養(yǎng)、體育魅力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鍛煉，催生學(xué)生的體育情感，在學(xué)習(xí)、鍛煉的過(guò)程中，掌握教學(xué)內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。筆者在教學(xué)中，將新理論、新思想、新科技、新文化的滲透到體育教學(xué)之中，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育技能，而且了解相關(guān)的運(yùn)動(dòng)、健康知識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心、養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，提高體育教學(xué)成效。二是創(chuàng)新體育教學(xué)策略。隨著時(shí)代的進(jìn)步，課改的深入，體育教育教學(xué)給教師帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略，整合教學(xué)內(nèi)容、搭建教學(xué)平臺(tái)、拓寬教學(xué)渠道，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊的空間，教師在教學(xué)中，要通過(guò)報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒學(xué)習(xí)前沿體育知識(shí)、體育技能。掌握生理、衛(wèi)生、保健、營(yíng)養(yǎng)等方面的相關(guān)知識(shí)，不斷增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)、體育技能，提升自身的履職能力，全力促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，筆者在教學(xué)中，在教會(huì)學(xué)生體育技能、運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，讓學(xué)生科學(xué)地煅練身體，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所思、學(xué)有所獲，形成基本的體育能力，不斷提高學(xué)生的思維層次、思辨能力、思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。三是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)中，教師要面向全體同學(xué)，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、對(duì)接、溝通、交流，了解學(xué)生興趣和需要，增進(jìn)師生之間了解、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，虛心地聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，梳理出有價(jià)值的信息，把建議有機(jī)融入到教學(xué)工作之中，使教學(xué)活動(dòng)工作更加適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展與需求。筆者在教學(xué)中，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、身體機(jī)能、個(gè)人愛(ài)好等方面的差異，因需而導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，了解相關(guān)的體育常識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)會(huì)尊重關(guān)愛(ài)他人，形成健康的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能一是注重優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的需求，滿足學(xué)生的情感需求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育技能和身心發(fā)展需要。筆者在教學(xué)中，注重用體育理論啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。如教學(xué)“武術(shù)運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，筆者從網(wǎng)站上下載了介紹中華武術(shù)起源、流派、代表人物等方面的內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的了解，激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。二是注重運(yùn)用電教傳媒。電教傳媒在體育教學(xué)中起到了較好的輔助作用，教師可借助多媒體拓展信息容量。在體育教學(xué)中，學(xué)生體力消耗較大、教學(xué)過(guò)程枯燥，在一定程度上影響了教學(xué)成效的提升，有效利用多媒體教學(xué)方法可以提高體育教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性。如筆者在教學(xué)“排球運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，我精心選取了一些排球比賽的精彩錄像為學(xué)生進(jìn)行了播放，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣、催生了情感，而且對(duì)排球的訓(xùn)練要點(diǎn)具有了感性認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)生動(dòng)程度，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生因?yàn)榻處煹难菔具^(guò)程是瞬間動(dòng)作，學(xué)生一時(shí)無(wú)法理解、掌握，影響了訓(xùn)練成效。筆者在運(yùn)用多媒體對(duì)動(dòng)作進(jìn)行“定格、慢進(jìn)”演示，把連貫動(dòng)作分解成動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生更好地理解掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，借助多媒體手段。提升了體育教學(xué)質(zhì)效。三是注重合作探究學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在煅練中增進(jìn)學(xué)生情感。在集體活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)、煅練成果，在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中增進(jìn)情感交流。引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和參加體育活動(dòng)過(guò)程中，相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，使學(xué)生體育教學(xué)中活動(dòng)加深了解、密切協(xié)作、增進(jìn)友誼。筆者在體育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。放手讓學(xué)生去完成。如筆者在教學(xué)中讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作，再讓學(xué)生結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，使每位學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”收獲成功、體會(huì)成長(zhǎng)。三、拓寬渠道。搭建平臺(tái)，全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)一是拓寬體育教學(xué)渠道。在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)蘊(yùn)含的競(jìng)爭(zhēng)因素、人文素養(yǎng)，不斷拓寬教學(xué)渠道。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，組織學(xué)生通過(guò)參加對(duì)抗練習(xí)，邀請(qǐng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，將一些訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在競(jìng)爭(zhēng)中提高訓(xùn)練成效，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)，用體育的內(nèi)力增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。如筆者在教學(xué)“體操運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)成效，筆者將學(xué)生分為多個(gè)訓(xùn)練小組，開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，在每一組采取推薦和隨機(jī)抽取相結(jié)合的方式，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果評(píng)比，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性模式，提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性。二是搭建和諧教學(xué)平臺(tái)。在體育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，搭建教學(xué)平臺(tái)，注重分析學(xué)生的認(rèn)知能力與身體素質(zhì)特點(diǎn)，開(kāi)展分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在訓(xùn)練考核中區(qū)別對(duì)待，讓學(xué)生能夠在自身能力發(fā)展范圍之內(nèi)有效學(xué)習(xí)，善于鍛煉，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)兼顧了學(xué)生身心發(fā)展差異，使教學(xué)活動(dòng)更加適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。筆者在課余時(shí)間采取俱樂(lè)部形式，將學(xué)生組織起來(lái)開(kāi)展專門(mén)活動(dòng)，如組建男子籃球、足球運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、女子體操、排球俱樂(lè)部等，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)放松身心，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。三是提高學(xué)生能力素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)集“健身、娛樂(lè)、教育”于一體，教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與鍛煉中掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)、觀看各種體育比賽，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的自信心。體會(huì)運(yùn)動(dòng)的成功感，在鍛煉身體、掌握體育知識(shí)技能的同時(shí)陶冶情操、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)身心，放大體育教學(xué)的效用。筆者在教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生積極參與“學(xué)習(xí)、鍛煉、運(yùn)動(dòng)、比賽”歷程，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)以及體育精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)、煅練中獲得情感體驗(yàn)，提高學(xué)生能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教學(xué)成效。新風(fēng)家統(tǒng)施宮蘇州貝昂科技有限公司新風(fēng)組孟慶東施工流程1.設(shè)計(jì)方案及施工圖紙(設(shè)計(jì)師)2.現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)交底(業(yè)主,設(shè)計(jì)師,監(jiān)理,施工人員)3.開(kāi)工材料準(zhǔn)備(先期設(shè)備、材料進(jìn)場(chǎng))4.設(shè)備管路定位(設(shè)備管路尺寸定位放樣)5.設(shè)備管路吊裝(按照放樣位置吊裝固定)6.工程驗(yàn)收,交付業(yè)主計(jì)方案及施工圖紙準(zhǔn)備設(shè)計(jì)說(shuō)明原始平面圖平面布置圖管路相對(duì)位置圖電路,電器圖交業(yè)主簽字認(rèn)可施工組織設(shè)計(jì)①工程概況;②2開(kāi)工前施工準(zhǔn)備;③施工部署與施工方案;④施工進(jìn)度計(jì)劃⑤施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖⑥勞動(dòng)力、機(jī)械設(shè)備、材料和構(gòu)件等供應(yīng)計(jì)劃⑦建筑工地施工業(yè)務(wù)的組織規(guī)劃⑧主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的確定。在上述幾項(xiàng)基本內(nèi)容中,第③④⑤項(xiàng)是施工組織設(shè)計(jì)的核心部分施工流程根據(jù)材料進(jìn)場(chǎng)施工設(shè)備配電風(fēng)管配管放樣設(shè)備安裝工驗(yàn)收施工規(guī)范應(yīng)符合國(guó)家現(xiàn)行的有關(guān)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的