開心農(nóng)場-策劃課件

開心農(nóng)場策劃開心農(nóng)場策劃開心農(nóng)場策劃舞麗田園主在的湯泉農(nóng)場“開心農(nóng)場”計劃書那種“向往還是為響應(yīng)教育部高等職業(yè)教育的精神，以提高質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的歷史性跨越。從寬領(lǐng)域、重基礎(chǔ)的學(xué)科教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動為載體的針對性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程。一、精心組織教學(xué)大力提升教學(xué)的趣味性（一）分解并精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境根據(jù)企業(yè)調(diào)研，目前制造業(yè)自動化崗位可以分為如下幾類：機(jī)床操作崗位、安裝調(diào)試與維修、CAD/CAM技術(shù)。以CAD/CAM技術(shù)為例把這個典型工作任務(wù)進(jìn)行分解：目前周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)主要使用的軟件有PRO/E、SOLIDWORK、CAXA數(shù)控制造工程師；在對企業(yè)的工作領(lǐng)域進(jìn)行分析之后轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含如下幾個學(xué)習(xí)情境：操作界面、系統(tǒng)配置；2D草圖繪制；基本實體特征、基準(zhǔn)、曲面特征操作；零件裝配、工程圖；數(shù)控加工。這些學(xué)習(xí)情境對于三維工程軟件初學(xué)者來說一般較難，入門如果采用刻板的教學(xué)模式，往往事倍功半；在設(shè)計任務(wù)和項目載體時突出趣味性和實用性則能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，精心把每一個教學(xué)單元設(shè)計成一個教學(xué)情境，在用PRO/E軟件做三維零件造型時，設(shè)置的項目和載體是：煙灰缸、水杯、汽車方向盤、螺紋、蘋果等等。通過設(shè)計、分析、模擬仿真刀具路徑，出加工程序，通過數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工。這些項目比較貼近日常生活，并且有一定的想象空間，可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力；并通過實踐過程發(fā)現(xiàn)問題，檢查自己的不足。大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。（二）項目任務(wù)以實例引入每次課至少準(zhǔn)備兩至三個實例，可以是工程中或生活中的，采用類比式引入，長江后浪推前浪，激發(fā)學(xué)生的想象力，隨后下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如為訓(xùn)練拉伸和旋轉(zhuǎn)特征，可精心設(shè)計2到3個零件的設(shè)計和加工，內(nèi)容涵蓋主要操作技巧，由單一到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。比如煙灰缸的設(shè)計加工過程。（三）基于工作過程的角色扮演法根據(jù)任務(wù)和項目的不同，在完成工作過程中每組模擬企業(yè)設(shè)置不同的工作崗位，如總工程師、項目經(jīng)理、工程師、一般工作人員，每組的項目經(jīng)理和總工程師在執(zhí)行不同的工作任務(wù)時可以輪換，在執(zhí)行不同任務(wù)時積分競爭下一任務(wù)的上崗。在不同的位置扮演角色，即能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，又能在輕松自然狀態(tài)下讓同學(xué)體驗到企業(yè)一線的實際工作狀態(tài)。（四）把枯燥的專業(yè)知識編成詞曲在教室內(nèi)進(jìn)行的課堂教學(xué)過程時，把比較枯燥部分的專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成歌詞的形式，配上現(xiàn)代耳熟能詳?shù)那?，特別是同學(xué)們喜聞樂見，廣為傳唱的曲子，讓所有同學(xué)都會哼唱，這樣就把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了娛樂活動，充分調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。例如把電阻、電容常用的電學(xué)知識配上上海灘的曲子，電阻（浪奔）電容（浪流）等，諸如此類趣味性的元素?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜淖饔?。（五）模擬企業(yè)采用課堂表現(xiàn)積分制激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性每組的項目經(jīng)理和總工程師輪換執(zhí)行不同的工作任務(wù)，模擬企業(yè)的上下班工作制度和考評、獎懲制度，根據(jù)表現(xiàn)情況現(xiàn)場打分，作為下一次課工程師或項目經(jīng)理的上崗依據(jù)，并且在一學(xué)期內(nèi)把計分積累下來，作為過程考核的憑據(jù)；這樣可以增強(qiáng)高職教學(xué)的課堂互動性，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，并能體會到企業(yè)一線生產(chǎn)壓力下的工作狀態(tài)，為下一步頂崗實習(xí)或工作打下良好的基礎(chǔ)，同學(xué)一畢業(yè)很快過渡到工作狀態(tài)。二、通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建大力提升教學(xué)的實用性（一）手機(jī)模型的三維造型。把學(xué)生分成5組，每組9人，每組設(shè)一個項目經(jīng)理和一個總工程師；學(xué)習(xí)情境設(shè)置在CAD＼＼CAM實訓(xùn)室。給出5分鐘工作任務(wù)下達(dá)，然后同學(xué)在興趣主導(dǎo)下：1、明確任務(wù)：把手機(jī)分成幾個模塊，分析每個模塊的形狀和輪廓；2、資訊：上網(wǎng)查閱：包括視頻和錄像，同學(xué)討論；3、制定計劃：手機(jī)如何造型拿出方案，主要分幾步進(jìn)行；4、做出決定：選擇使用哪些特征指令，工程師匯總；5、實施計劃：動手進(jìn)入實戰(zhàn)階段；6、檢查控制：造型過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時修正；7、項目經(jīng)理評定反饋：教師評分，分析總結(jié)。同學(xué)設(shè)計出一整套方案以此工作過程為導(dǎo)向鍛煉了學(xué)生的綜合職業(yè)能力——即專業(yè)能力、方法能力、社會能力。（二）電機(jī)正反轉(zhuǎn)實現(xiàn)數(shù)控機(jī)床行程控制。數(shù)控機(jī)床組裝很重要的一道工序是PLC的安裝與調(diào)試，常用電機(jī)正反轉(zhuǎn)實現(xiàn)數(shù)控機(jī)床行程控制。學(xué)生分成5組，每組設(shè)一個項目經(jīng)理和一個總工程師；主要學(xué)習(xí)任務(wù)：通過PLC控制三相交流電機(jī)的正反轉(zhuǎn)實現(xiàn)行程控制；構(gòu)建任務(wù)載體：三軸數(shù)控加工中心。在任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生通過小組內(nèi)：1、明確任務(wù)；2、項目經(jīng)理制定計劃、通過跟師傅學(xué)習(xí)資訊、同學(xué)討論；3、項目經(jīng)理和工程師做出決定：如何設(shè)置參數(shù)，解決報警問題；4、工程師和員工實施計劃：設(shè)置參數(shù)，報警具體解決方法；5、項目經(jīng)理檢查控制：通過運(yùn)行機(jī)床反復(fù)調(diào)試、同學(xué)匯總，把參數(shù)設(shè)置編成一段押韻的歌詞，方便記憶。評定反饋設(shè)計出的一整套方案；以此工作過程為導(dǎo)向鍛煉了學(xué)生的綜合職業(yè)能力——即專業(yè)能力、方法能力、社會能力。三、以校企合作和技能大賽等多種方式進(jìn)一步提升教學(xué)的趣味性和實用性（一）根據(jù)我校自身的特點(diǎn)，目前建立起多家與學(xué)校定點(diǎn)合作培養(yǎng)單位，大都屬于高新技術(shù)民營制造類企業(yè)，使用的是高新技術(shù)，高投入、高回報；從企業(yè)生產(chǎn)的全生命周期鏈條來看，企業(yè)生產(chǎn)在全生命周期過程中創(chuàng)造利潤的核心就是技術(shù)創(chuàng)新。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間有其中兩學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行實習(xí)鍛煉.在第四學(xué)期頂崗實習(xí)之前，開設(shè)CAD/CAM/CAE/CAPP、PLC、創(chuàng)新方法，這些課程能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。學(xué)生在不同崗位上的實踐鍛煉，通過感知、識記、運(yùn)用，完成具體任務(wù)，發(fā)現(xiàn)一些實際性問題比如：PRO/E造型問題、操作、加工等，然后解決問題；帶著在企業(yè)遇到的問題，參與教師與企業(yè)合作達(dá)成的技術(shù)項目，同學(xué)們成立創(chuàng)新興趣小組，設(shè)計通過一系列的構(gòu)思、規(guī)劃與分析決策，產(chǎn)生一定的文字、數(shù)據(jù)、圖形等信息，從而形成設(shè)計結(jié)果、通過制造則可將其物化為產(chǎn)品。（二）以多種技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革大賽是教學(xué)效果的最好評定方法。目前我校本專業(yè)參加的比賽有山東省機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽、數(shù)控技能大賽等。通過大賽同學(xué)可以大膽發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)控大賽同學(xué)使用三維軟件造型復(fù)雜形體，自動生成程序加工；擅長工業(yè)設(shè)計的同學(xué)可借助軟件對機(jī)電產(chǎn)品外形進(jìn)行包裝。機(jī)床原本是一堆金屬和電路，企業(yè)工人裝配好之后，經(jīng)過創(chuàng)新小組同學(xué)外觀設(shè)計，變成了一件藝術(shù)品，使得操作人員在面對這臺機(jī)器時心情愉悅，可大大提高投放市場的利潤率。通過大賽學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)強(qiáng)化并掌握了企業(yè)的常用技術(shù)，提升了技術(shù)和能力，并具備了一定的創(chuàng)造力。四、結(jié)論通過以上教學(xué)方法和藝術(shù)的大膽嘗試，近三年來應(yīng)用在教學(xué)一線，效果良好。激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的效果，為下一步進(jìn)入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。一、語文教學(xué)現(xiàn)狀分析首先，在中學(xué)課堂，由于升學(xué)壓力大，很難見到多彩的風(fēng)格了。大多數(shù)教師面對收錄不同風(fēng)格的作家作品的教科書，卻永遠(yuǎn)用一種方法去教，整個課堂，自始至終，完全由教師一人承擔(dān)，教師唱著“獨(dú)角戲”不厭其詳?shù)刂v，學(xué)生卻昏昏欲睡，教師恪守舊法不放，上課“中規(guī)中矩，有板有眼?！毙W(xué)課堂卻截然相反，教師近年“與時俱進(jìn)”，搞起“做秀比賽”。大多數(shù)教師使用多媒體，即使設(shè)計不出像樣的課件，只要能點(diǎn)擊出兩三個動畫，設(shè)計出學(xué)生討論、辯論的“研究性樣子”似乎這就是好課了。以現(xiàn)在條件，要在一節(jié)課上玩點(diǎn)花樣，或者把一篇文章講得“頭頭是道”都很容易，然而這畢竟還是低層次的，體現(xiàn)的舊觀念，所以不足為訓(xùn)。更讓我感覺遺憾的是我們曾經(jīng)用時五年探討的常規(guī)訓(xùn)練五分鐘，取得了良好的成效，目前卻又“流產(chǎn)”，并且語文教師們還冠以堂而皇之的理由：課堂45分鐘時間有限，我們不得不舍棄？舍棄了必定有所得，而我們語文課用節(jié)省的五分鐘時間得到了什么？我想得到更多的是“組織教學(xué)”吧！其次，我們的教師缺乏學(xué)習(xí)精神。許多教師多年不讀一本書，有的教師從教幾十年從來沒有外出學(xué)習(xí)過，手里除了習(xí)題集、練習(xí)冊，就是一本參考書，有的教師甚至把參考書當(dāng)作“圣經(jīng)”，沒有參考書就無法上課。我聽過七年級語文課《安塞腰鼓》，在不同的學(xué)校、不同的班級、不同的教師所講的課的形式和內(nèi)容基本一致。原因是他們的手里有著相同的教學(xué)參考書。面對這樣的群體，講教學(xué)個性和風(fēng)格，實在是很遙遠(yuǎn)的事。再者，就是因為一些不太合理的評課方式，扼殺了老師的個性，把他們變成了一個應(yīng)試教育的接班人！而現(xiàn)在的評價機(jī)制在客觀上沒能倡導(dǎo)教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格，并且還有人以為教學(xué)不需要教學(xué)個性，這些，是對教育的褻瀆，也是缺乏人道精神的。二、找準(zhǔn)位置，形成自己的教學(xué)風(fēng)格教師的課沒有特色，沒有吸引學(xué)生的魅力，就如作家沒有風(fēng)格一樣，所不同的是你可以不讀這位作家的大作，但是學(xué)生不能不在課堂接受文化教育，而且他還沒有選擇教師的權(quán)利！現(xiàn)實要求我們初中語文教師應(yīng)該追求自己的教學(xué)風(fēng)格，這不單單是關(guān)系到你自己在學(xué)生心目中的地位的小事，更是一種關(guān)系到學(xué)生以后是不是能成為一個不平庸的人的大事。照本宣科不是風(fēng)格，人云亦云也不是風(fēng)格！風(fēng)格是思想，風(fēng)格是創(chuàng)新，風(fēng)格也體現(xiàn)著教學(xué)原則，只要有進(jìn)取心，建立和發(fā)展自己的風(fēng)格并非難事。1.突出風(fēng)格，導(dǎo)向?qū)W習(xí)對于初中生來說，語文的學(xué)習(xí)要求也在不斷地提高。小學(xué)時，我們希望學(xué)生掌握拼音、漢字、成語等等，這些都是屬于語文教學(xué)中固定的知識基底。隨著年齡的增長和思想的成熟，我們更希望學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、思想。因而，在初中語文教學(xué)中需要教師們做到放手、放心，讓初中生擁有更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間。但是就目前的情況來看，學(xué)生們還不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和思想，他們對于學(xué)習(xí)程序還比較盲目。因此，教師在語文教學(xué)開始時就要重視對學(xué)生的導(dǎo)向?qū)W習(xí)。在教學(xué)過程中突出教學(xué)風(fēng)格，一方面是希望通過教學(xué)魅力吸引學(xué)生們的眼球，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)、摸索教師的教學(xué)程序。的確，為了學(xué)生的需求，教師在教學(xué)過程中會稍微的調(diào)整教學(xué)方式，以便于符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。即使教師能做出些許改變，但是教師的教學(xué)不能滿足所有學(xué)生的需求。突出教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)向?qū)W生們逐漸適應(yīng)教師的教學(xué)方式，這樣才能在教學(xué)過程中與教師產(chǎn)生共鳴，也相對減少了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒。當(dāng)然，適應(yīng)了教師的教學(xué)模式，學(xué)生就會慢慢地熟悉教師的教學(xué)程序。教師應(yīng)該給學(xué)生這個機(jī)會，讓他們按照自己的理解，開展一次自我學(xué)習(xí)的課程。教師要時刻關(guān)注這個過程，我們要總結(jié)學(xué)生的錯誤和誤區(qū)，當(dāng)然也要重視學(xué)生在過程中表現(xiàn)的能力，最終評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。找出誤區(qū)，幫助學(xué)生們正確看待自己，彌補(bǔ)自身的缺陷。在學(xué)習(xí)能力方面，教師們要做到褒貶有道，提倡好的學(xué)習(xí)方法，糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.突出風(fēng)格，彰顯個性（1）自我性格欣賞和檢討。作為一名人民教師，我們要認(rèn)識到自己的位置。在初中生的眼中，教師是受人尊重的，教師就是榜樣。在平時的教學(xué)活動中，教師的所作所為其實受到了學(xué)生的關(guān)注。大多數(shù)的初中生都樂意以教師為榜樣，關(guān)注教師的行為舉止。正是由于教師身份的特殊性，語文教師更要重視自身性格的培養(yǎng)。在平時的工作中，學(xué)會自我欣賞和檢討性格。不可否認(rèn)的是每一個人都不是完美的，更不可能擁有完美的性格。因而，在教學(xué)過程中，教師們要清新地看待個人性格問題。通過學(xué)生們的反應(yīng)，或者是自身的檢討，發(fā)現(xiàn)自身的不足，更重要的是給自己機(jī)會去糾正。接受不完美的自己，糾正不完美的自己，讓我們每一天都活在進(jìn)步與成長中，這就是學(xué)生的榜樣。（2）塑造與保留。塑造與保留看似是一個相互矛盾的過程，其實只是需要把握一個尺度，而這個尺度的把握就需要教師去仔細(xì)權(quán)衡。初中生慢慢地成長，他們在思想、情感方面也因受到環(huán)境、人物的影響而變化。而正是情感與思想的變化，在很大程度上會影響學(xué)生性格的塑造。我們都知道，語文教學(xué)相對來說比較感性，情感與思想更是涵蓋在語文教學(xué)中。積極的情感與思想會利于性格的成功塑造，相反消極的情感與思想會產(chǎn)生消極的效果。因而，教師關(guān)注學(xué)生的情感與思想變化，實則是在摸索他們的性格變化。初中階段的成長是學(xué)生們心理和生理上的成長，生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能影響學(xué)生們的情感與思想。關(guān)注學(xué)生情感與思想的變化，正確地導(dǎo)向?qū)W生們的情感，協(xié)助他們建立積極樂觀的思想，這就是對于學(xué)生們性格塑造的成功導(dǎo)向。至于學(xué)生的性格保留，教師們要重視他們的真、善、美。社會上的現(xiàn)象可能會讓學(xué)生質(zhì)疑、改變，但是作為教師，我們更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生相信心中的真善美。用真善美的眼光和心態(tài)去看待周邊的人與事，相信這樣的心理環(huán)境利于學(xué)生的性格保留。風(fēng)格延讀著教師的教學(xué)生命，它有可能長久地影響學(xué)生對學(xué)科的興趣。我們的教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)個性的角度不斷地總結(jié)自己的教學(xué)，感知自己的實際位置，啟迪自己向高層次攀登，不能只停留在“匠”的層面上，要向“師”邁進(jìn)。舞麗田園主在的湯泉農(nóng)場“開心農(nóng)場”計劃書那種“向往還是乏所向葉桂林6333490TITel金,907真實版開心農(nóng)場項目主體框架指導(dǎo)思想及原則項目背景目標(biāo)群體項目內(nèi)容產(chǎn)品及服