幼兒園大班科學(xué)公開課教案《神奇的紙圈》含反思

教案系列幼兒園大班科學(xué)公開課教案《奇妙的紙圈》含反思

大班科學(xué)公開課教案《奇異的紙圈》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過操作活動探究麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會造成或產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，探究用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)覺麥比烏斯圈只有一個面，大膽和同伴溝通自己的操作方式和發(fā)覺。培育對科學(xué)的愛好，快來看看幼兒園大班科學(xué)公開課《奇異的紙圈》含反思教案吧。

1、探究用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)覺麥比烏斯圈只有一個面。

2、通過操作活動探究麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會造成或產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

3、大膽和同伴溝通自己的操作方式和發(fā)覺。培育對科學(xué)的愛好。

4、自愿與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

1、長紙條。

2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。

3、剪刀人手一把。

4、彩筆。

一、師生互動，共同制作紙圈。

1、出示紙條：這是什么?(紙條)

2、變一變，看它變成了什么?(紙圈)

3、你會做嗎?請小伴侶來做一個這樣的紙圈。

4、老師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什么不同?

5、你會做這個圈嗎?

6、你可以先爭論??一下，它是怎么做成的。

7、你會做了嗎?請你來做一個這樣的圈。

8、你做好了嗎?你是怎么做的?請你給小伴侶示范一下。

老師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)覺的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的隱秘呢?，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎?

二、比較：一般的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。

1、講解做法：現(xiàn)在，小伴侶都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然后輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最終要讓你畫的線連接起來。(老師示范)

2、操作：幼兒畫線。

3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)覺了什么隱秘?

4、老師小結(jié)：一般圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特殊長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍顏色的一側(cè)，最終又回到了原來的動身點。

5、麥比烏斯圈就是這么奇異，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小伴侶坐坐看。嗚嗚，我們的火車動身了，看，小伴侶們正在藍色的車廂里，我們的小伴侶又來到了紅色的車廂里。珍寶們，你知道這是為什么嗎?

6、幼兒思索回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。

7、老師小結(jié)：孩子們說的太對了。一般的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。

三、探究：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有奇異的結(jié)果。

(一)1、小伴侶可真厲害，一下子就發(fā)覺了麥比烏斯圈的隱秘。老師還要再考考你。(一般紙圈)我這里有一個一般的紙圈，我們來猜想一下，假如沿著紙圈上的線剪開會怎么樣?(記錄)

2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對折剪一個小口，然后再沿著線漸漸的漸漸的把它剪開。

3、瞧，它變成什么了?

(二)1、老師這里還給你預(yù)備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。假如沿著這條線剪開會怎么樣呢?

2、幼兒猜想，老師記錄。

3、我們來剪一剪好不好?請小伴侶拿出剪刀，我們來做一做試一試。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請幼兒敘述。看一下，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個接口?

5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

6、老師小結(jié)：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

(三)1、老師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那假如我們把這兩條線都剪開，會變成什么樣呢?

2、幼兒猜想老師記錄。

3、究竟是誰猜的準(zhǔn)確呢?我們怎么樣才能知道?請小伴侶依據(jù)我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。

4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?幼兒敘述

5、跟你猜想的一樣嗎?有許多的東西我們的猜想其實不愿定準(zhǔn)確，只有通過自己的實際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今日我們的小伴侶也做了一回小科學(xué)家。發(fā)覺了麥比烏斯圈的許多隱秘，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。

四、拓展延長：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢?？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理制造了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利。(出示過山車圖片)這個是過山車，玩過山車的時候你無論轉(zhuǎn)多少個圈最終都會回到起點上，他給我們的生活帶來了許多的樂趣。機器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)省。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理制造了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來了便利。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能制造更多的東西，希望你們成大了做個大科學(xué)家發(fā)覺人們不知道的更多的隱秘。

2、瞧，老師這里還為小伴侶預(yù)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?

五、嬉戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你試驗的結(jié)果記錄下來。

請第一組小伴侶上火車。嗚嗚，小伴侶已經(jīng)從藍色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請第二組小伴侶上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們再見。

本課是二班級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過轉(zhuǎn)變一張紙，比較和體驗紙轉(zhuǎn)變前后性能的變化，溝通紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)同學(xué)連續(xù)轉(zhuǎn)變材料、發(fā)覺材料性能的探究欲望。

依據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：

第一板塊聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓同學(xué)依據(jù)自己的原有認(rèn)知閱歷說說一般紙的特點，引發(fā)同學(xué)思索有什么方法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

第二板塊探究，探究又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先溝通轉(zhuǎn)變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的轉(zhuǎn)變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種轉(zhuǎn)變方法，引領(lǐng)同學(xué)用對比觀看的方法爭論??紙被轉(zhuǎn)變后外形、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀看中發(fā)覺紙的新變化，通過觀看兩種紙的側(cè)面，發(fā)覺一般紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)覺紙的新功能，其中比較觀看又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開肯定的距離距離平放在桌面上，先將一般的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊試驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用一般紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱力量）。

第三板塊爭論??，紙轉(zhuǎn)變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

第四板塊拓展，引導(dǎo)同學(xué)在紙上用刷油的方法轉(zhuǎn)變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

在授課過程中，我還發(fā)覺了一下幾個問題：

在說一說紙的特點時，同學(xué)能夠說出紙的顏色、外形、易折疊，但是同學(xué)會鉆外形這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)能夠說出紙簡單破、遇水會濕、紙的厚薄等等。

按一按這一板塊，同學(xué)通常未能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、未能直接接觸桌面要說有彈性，能彈回還需要在老師的引導(dǎo)下說出。

對于二班級的同學(xué)來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是同學(xué)自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重力量有影響。

與教材配套的同學(xué)活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和一般紙分為“能支撐”和“未能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太精確?????，一般紙照舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也未能支撐，因此我在授課時，把能未能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓同學(xué)分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被一般紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則未能被支撐。學(xué)會能夠通過這三種材料感受到一般紙和瓦楞紙的不同。

第一次用低班級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)覺引導(dǎo)同學(xué)回答，試驗預(yù)備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉