學(xué)前幼兒園-風(fēng)在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)名稱：風(fēng)在哪里活動(dòng)目標(biāo)：1、幫助幼兒理解詩(shī)歌中的內(nèi)容，初步完整朗誦詩(shī)歌。2、體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信的講述，激發(fā)幼兒想象的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《風(fēng)在哪里》的課件以及相應(yīng)的圖譜?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)過(guò)程：（一）視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一段視頻請(qǐng)小朋友來(lái)看一看吧。提問(wèn)：小朋友們知道風(fēng)嗎？你們知道風(fēng)在哪里嗎？你們是怎么知道的？小結(jié)：原來(lái)風(fēng)在天上，在樹(shù)上，在草叢里，就在我們身邊。接下來(lái)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里的風(fēng)在哪里呢？（二）欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境及畫(huà)面。完整欣賞詩(shī)歌，理解角色關(guān)系。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？聽(tīng)完這首詩(shī)歌你有什么樣的感覺(jué)？詩(shī)歌中，都有誰(shuí)告訴了我們風(fēng)在哪里呢？小結(jié)：詩(shī)歌的名字是《風(fēng)在哪里》這首詩(shī)歌特別的優(yōu)美。在詩(shī)歌里，有樹(shù)兒，花兒，草兒感受到風(fēng)在吹過(guò)。2、結(jié)合圖譜，分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（1）風(fēng)在哪里，樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“翩翩起舞”）小朋友們你們知道翩翩起舞是什么意思么？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下呢？教：那老師來(lái)扮演風(fēng)，你們來(lái)作樹(shù)葉，大家一起來(lái)做樹(shù)葉翩翩起舞的樹(shù)葉吧。風(fēng)在哪里，花兒是怎么回答的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”）教師：原來(lái)小花朵說(shuō)；“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。小朋友你們知道頻頻點(diǎn)頭嗎？誰(shuí)能用動(dòng)作表演一下呢？那我來(lái)做風(fēng)，你們扮演小花朵大家一起來(lái)做花朵頻頻點(diǎn)頭吧。風(fēng)在哪里，草兒又是怎么表現(xiàn)的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“輕輕晃動(dòng)”）教小草兒說(shuō)；“當(dāng)我身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。那老師請(qǐng)一組小朋友扮演風(fēng)，其他扮演小草一起隨風(fēng)晃動(dòng)吧。教：樹(shù)兒，花兒，草兒都說(shuō)風(fēng)在吹過(guò)，那么風(fēng)到底在哪里呢？欣賞第二段詩(shī)歌，風(fēng)給四季春天，夏天，秋天，冬天都帶來(lái)了什么？小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶來(lái)了銀裝。（三）朗誦詩(shī)歌，鞏固經(jīng)驗(yàn)，。1、根據(jù)課件在背景音樂(lè)的熏陶下完整的朗誦詩(shī)歌。2、分角色扮演樹(shù)兒，花兒，草兒，共同扮演朗誦。（四）展開(kāi)拓展，嘗試仿編詩(shī)歌。提問(wèn)：除了樹(shù)兒，花兒，草兒，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？（用詩(shī)歌中的句式進(jìn)行仿編）根據(jù)圖譜，想象詞匯仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：這首詩(shī)寫(xiě)的那么美，你們來(lái)看一看詩(shī)歌的這三句話都有什么特點(diǎn)呢？你們找到了詩(shī)歌的特點(diǎn)后，你們也可以像這首詩(shī)歌的作者一樣寫(xiě)出這么美的詩(shī)歌，想不想試試看啊？大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)句說(shuō)給大家聽(tīng)。教：小朋友現(xiàn)在想一想在生活中還有哪些會(huì)被風(fēng)吹動(dòng)呢？朗誦表演仿編的詩(shī)歌?；顒?dòng)延伸：尋找生活中不同的風(fēng)指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起出來(lái)看一看，找一找，在日常生活中你們都找到了哪些風(fēng)呢，他們又有哪些作用呢。《風(fēng)在哪里》學(xué)情分析：本次教學(xué)活動(dòng)與《指南》的聯(lián)結(jié)在語(yǔ)言領(lǐng)域，傾聽(tīng)與表達(dá)中指出，5-6歲的小朋友在聽(tīng)不懂或者有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)小朋友提出了自己對(duì)風(fēng)的疑問(wèn)。還有在《指南》的語(yǔ)言領(lǐng)域中指出5-6歲的小朋友要愿意講話并能清楚的表達(dá)，能有序、連貫、清楚地表達(dá)一件事情，同時(shí)要具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣，懂得按次序輪流回問(wèn)題，不隨意打斷別人。最后是5-6歲幼兒有初步的閱讀理解能力和思考能力。我們要加強(qiáng)他們閱讀觀察的能力，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何觀察思考，提高幼兒的創(chuàng)編能力和表達(dá)能力。大班語(yǔ)言：風(fēng)在哪里

教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園大班語(yǔ)言科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，用擬人的手法以樹(shù)兒、花兒、草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)兒賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)貏?dòng)作表情來(lái)表演，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美，體會(huì)詩(shī)歌的意境起到很好的作用。同時(shí)，提供的各種小圖片讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、思維能力。《風(fēng)在哪里》教學(xué)反思：

這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我