高中語(yǔ)文-《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

勸學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)三、四段，掌握重要的文言知識(shí)2、通過課堂誦讀，積累名句。3、通過品味探究，理解文中比喻句蘊(yùn)含的道理，形成良好的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程;1、導(dǎo)入新課2、授新課一、文言知識(shí)積累1、找三位學(xué)生到黑板上寫處三組一詞多義（屏幕出示）答案，另找一位學(xué)生翻譯一個(gè)句子“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”假舟楫者，非能水也，而絕江河群響畢絕絕率妻子邑人來此絕境佛印絕類彌勒君子生非異也，善假于物也。假乃悟前狼假寐以是人多以書假余蟹六跪而二螯君子博學(xué)而日參省乎己青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)吾嘗終日而思矣2、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)二、文段賞析（一）第三段1.讓學(xué)生找出第三段的中心句并翻譯，學(xué)生回答。學(xué)生君子生非異也，善假于物也。2.讓學(xué)生找出第三段的比喻句，指出比喻句當(dāng)中的人分別借助哪些外物來達(dá)到他們目標(biāo)的。學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生分析這些比喻句，君子借助外物，彌補(bǔ)不足，達(dá)到目標(biāo)。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)。登高君子借助外物順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。順風(fēng)假輿馬者，非利足也，而致千里。輿馬彌補(bǔ)不足假舟楫者，非能水也，而絕江河。舟楫達(dá)到目標(biāo)三、文段賞析（二）第四段請(qǐng)找出本段的比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生分析這寫句子，并且指出哪些是積累哪些是堅(jiān)持，哪些是專心，體味到這都是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，得出結(jié)論“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！狈e土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也四、巧借句式，熟讀成誦讓學(xué)生集中識(shí)記。1、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。?2、登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?3、假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。4.、積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。?5、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。?6、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。?7、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。?8、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。五、搶答對(duì)抗賽。給學(xué)生出示比賽規(guī)則，然后進(jìn)行。1、全班同學(xué)從中間分為甲乙兩個(gè)大組，每組指定出題人一名。?2、一組出題時(shí)，另一組同學(xué)須全部關(guān)書。出題人念對(duì)稱句的上半句，對(duì)方小組的同學(xué)搶答下半句。?3、每組各出8道題，出題范圍為文中對(duì)稱性語(yǔ)句。?4、搶答速度快且準(zhǔn)確率高的小組獲勝。六、感悟思考下面請(qǐng)大家寫下你對(duì)學(xué)習(xí)的感悟和思考，也可以給自己或同學(xué)寫幾句勸勉性的話。找?guī)孜粚W(xué)生展示。做人有底線，誠(chéng)實(shí)守信是根本。求學(xué)無捷徑，勤奮專心為良方。學(xué)問無難易，日積月累始可成大器。人生有高低，此起彼伏何足掛心頭。七、送學(xué)生幾句話，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。學(xué)情分析本班是藝術(shù)班，包含音樂生、美術(shù)生、體育生。學(xué)生整體的文化課成績(jī)都不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好。語(yǔ)文的基本功普遍比較弱，基本技能更談不上。這樣的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重基本知識(shí)基本能力的培養(yǎng)。《勸學(xué)》效果分析《勸學(xué)》是荀子的代表作品，文中運(yùn)用大量的比喻闡明事理，論證方法靈活，且具有極高的思想啟迪意義，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法有重要作用。在授課之后，仔細(xì)回味，對(duì)本課的所達(dá)到的效果做出以下分析：這節(jié)課是第二課時(shí)，在熟練誦讀和整體把握基礎(chǔ)上，賞析三四段，學(xué)生找比喻句比較順利，對(duì)比喻句蘊(yùn)含的道理理解的比較透徹，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)有了更深的學(xué)習(xí)與思考。《勸學(xué)》教材分析《勸學(xué)》一課選自人教版必修一教材第六單元古代議論散文部分，是一篇論述學(xué)習(xí)散文。本文著重論述學(xué)習(xí)的重要意義、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，作者反復(fù)論證人的知識(shí)、才能、品德不是天生就有的，而是通過不斷地學(xué)習(xí)和積累取得的。勸誡人們應(yīng)當(dāng)持恒專一，腳踏實(shí)地，不斷學(xué)習(xí)。對(duì)于高一的學(xué)生，如果他們能很好的掌握課文的深層含義,對(duì)他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助。同時(shí)，作為一篇古代議論性散文，本文在寫法上非常獨(dú)特，極少抽象說教，而是運(yùn)用譬喻和推理的方法，從不同的側(cè)面、不同的角度去闡述，形象具體生動(dòng)，道理淺近明白。荀子《勸學(xué)》練習(xí)題一、選擇題1．下邊加橫線的字的字形、注音全對(duì)的一組是（）A．輮（róu）以為輪金就礪（lì）則利知（zhī）明而行無過矣B．雖有槁暴(bào)須臾（yú）駑（nú）馬C．善假（jià）于物跬（kuǐ）步金石可鏤（1òu）D．跂（qì）而望騏驥（jì）爪（zhǎo）牙2．對(duì)下邊句中加橫線字的解讀不正確的一項(xiàng)是（）A．雖有槁暴，不復(fù)挺者(有，通“又”)B．君子博學(xué)而日參省乎已（己，通“矣”，罷了）C．則知明而行無過矣(知zhi，通“智”，智慧)D．君子生非異也(生xing，通“性”，資質(zhì)，稟賦)為下列各句加橫線詞選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。3．假輿馬者，非利足也，而致千里：A．假如B．假裝C．借助，利用D．假的4．積土成山，風(fēng)雨興焉：A．兼詞，“于之”，從那里B．什么C．助詞D．代詞“之”5．雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也：A．欺凌，損害B．曬C．又猛又急的D．暴躁6．駑馬十駕，功在不舍。A．量詞；功勞，功勛B．駕駛；工作，事情C．馬拉車一天所走的路程；成功，功效D．量詞；功能7．假舟楫者，非能水也，而絕江河：A．?dāng)啵瑪嘟^B．超越，超過C．拒絕D．橫渡，橫穿8．從詞類活用的角度看，下列加橫線的詞用法不同于它三項(xiàng)的是：()A．君子博學(xué)而日參省乎己B．假舟楫者，非能水也，而絕江河C．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土D．箕畚運(yùn)于渤海之尾9．對(duì)下列古今異義詞的解釋不正確的一項(xiàng)是A．君子博學(xué)而日參省乎己（參：驗(yàn)，檢查。今常用義為：加入）B．聲非加疾也（疾：強(qiáng)，宏亮。今常用義為：疾病，或快）C．蟹六跪而二螯（跪：腳或腿。今指動(dòng)詞“跪下”的“跪”）D．金就礪則利（金：黃金。今指刀劍等金屬制品）10．下列句子，"而"的用法與"吾恂恂而起"的"而"相同的一組是：()A．知明而行無過矣B．吾嘗終日而思矣C．假輿馬者，非利足也，而至千里D．積善成德，而神明自得，圣心備焉11．對(duì)下列文言虛詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)——兩個(gè)“于”都是介詞，前“于”相當(dāng)于“從”，后“于”相當(dāng)于“比”。B．……善假于物也——介詞，相當(dāng)于“在”。C．假舟楫者，非能水也——一種特殊的指示代詞，不能象其他代詞那樣單獨(dú)作句子成分，只能用在形容詞、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)后面，組成名詞性的結(jié)構(gòu)，表示“……的人”、“……的事物”的意思。D．雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也——用在由結(jié)果推出原因的句子里，表示略作停頓，并提示下面要說明的原因。12．指出說法正確的一項(xiàng)()A．“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。”“爪牙”在文中用的是它的比喻義。B．白居易《憶江南》有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。這里的“藍(lán)”和“取之于藍(lán)”中的“藍(lán)”相同。C．《勸學(xué)》的“勸”是“鼓勵(lì)”的意思。D．《勸學(xué)》的作者荀況，是春秋后期趙國(guó)人，他強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?3．找出與"蚯無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)"的句式相同的一項(xiàng)是：()A．微斯人，吾誰與歸B．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C．馬之千里者，一食或盡粟一食D．頒白者不負(fù)于戴于道路矣14．下列翻譯有誤的一項(xiàng)是()A．君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣：君子廣泛學(xué)習(xí)，而且每天對(duì)自己檢查反省，就能智慧明達(dá)，行為沒有過錯(cuò)了。B．假輿馬者，非利足也，而致千里：借助于車馬的人，不是腳長(zhǎng)得利于行走，卻能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方。C．君子生非異也，善假于物也：君子的稟賦與普通人比沒有差別，(只是)他們善于借助外物。D．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，沒有強(qiáng)健的筋骨。閱讀下面一段文字，完成文后題。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。15．下列判斷不正確的一項(xiàng)是()A．本段三層意思都是運(yùn)用正反對(duì)比、比喻的方法來論述的。B．“鍥而不舍，金石可鏤”說明只要堅(jiān)持，再難也能學(xué)好。C．文中最后一句“……者……也”是表示原因的判斷句式。D．“下飲黃泉”的“下”是方位名詞活用動(dòng)詞。16．選出下面各句中加橫線字解釋正確的一項(xiàng)()(1)積土成山，風(fēng)雨興焉。(2)故不積跬步，無以至千里。(3)非蛇蟮之穴無可寄托者。(4)用心躁也。A．興盛不能夠寄居存身毛躁B．興起沒有用來……的辦法托付毛躁C．興盛無法托付浮躁D．興起沒有用來……的辦法寄居存身浮躁17．下列各句句式與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：蚓無爪牙之利Ａ．雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也Ｂ．又雜植蘭桂竹木于庭Ｃ．何陋之有Ｄ．居廟堂之高則憂其民18．文中以“騏驥”為喻，用意在于()A．用名馬比喻名人，說明名人成就事業(yè)并不困難。B．說明人即使天資很高，如果沒有恒心，也不能有所成就。C．說明即使是千里馬，如果不發(fā)揮它的才能，也不能有所成就。D．說明即使天資很高，如果不專心致志，也不能有所成就。19．以喻代議，寓議于喻是這段文字的特點(diǎn)，這段文字的議論中心是A．學(xué)習(xí)全在積累，細(xì)水長(zhǎng)流，才能得到逐步提高。B．只有不斷積累，持之以恒，用心專一，才能取得學(xué)習(xí)上的成功。C．慢工出細(xì)活，學(xué)習(xí)上應(yīng)提倡粗雕細(xì)刻，精益求精的精神。D．逆境才能成才。20．對(duì)下列句子的翻譯，正確的一項(xiàng)是A．積水成淵，蛟龍生焉：積累流水成為深潭，蛟龍就會(huì)生長(zhǎng)。B．騏驥一躍，不能十步：駿馬跳躍一次，不能夠十步遠(yuǎn)。C．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)：蚯蚓沒有爪牙的鋒利，筋骨的堅(jiān)強(qiáng)。D．蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，然而沒有蛇和黃鱔的洞穴就無處容身，這是用心浮躁的緣故。二、翻譯下列句子（20分，每小題5分）1．木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。2．積善成德，而神明自得，圣心備焉。3．假舟揖者，非能水也，而絕江河。4．蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。課后反思這節(jié)課是這