新一代移動通信技術OFDM峰均比課件

新一代移動通信技術OFDM峰均比41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾新一代移動通信技術OFDM峰均比新一代移動通信技術OFDM峰均比41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第12章傲處理器接口芯片設計實例第12章OFDM峰均比12.1峰均比產(chǎn)生的原因12.2OFDM系統(tǒng)中降低峰均比的幾種方法BACK第12章傲處理器接口芯片設計實例由于OFDM系統(tǒng)各個子載波之間存在正交性,允許子信道合的頻譜相互重疊,因此與常規(guī)的頻分復用系統(tǒng)相比,OFDM可最大限度地利用頻譜資源。然而由于OFDM符號是由多個獨立的經(jīng)過調(diào)制的子載波信號相加而成的,這樣的合成信號就有可能產(chǎn)生較大的峰值功率,從而帶來較大的峰值平均功率比(Peak-to-Averagepowerratio,PAPR),有時也稱為峰均比(PAR)《課程標準》對小學低年級學生提出的寫話要求是："主要培養(yǎng)學生的寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍的認識和感想"?？磮D寫話是低年級學生寫話練習的重要形式，然而農(nóng)村小學低年級看圖寫話教學卻存在一些不容忽視的問題，表現(xiàn)在：1.學前教育的缺失造成低年級學生認知能力不足農(nóng)村小學，學生的學前教育情況不容樂觀，少數(shù)學生是在鎮(zhèn)上的幼兒園學完的學前教育，大部分則是在村里的幼兒園上的學前班，還有部分學生沒有接受過學前教育。學生認字不多，生活面又比較狹窄，接觸的新生事物更少，大腦里儲存信息不多，所以在看圖寫話時，導致詞不達意，尤其是一年級的學生給教師的教學帶來了很大困難，學生在說話和寫話的時候更為明顯，口頭方言和書面用語往往相差甚遠，有的連一個準確的字和一句通順的話都說不上來，寫起話來更是讓人看了哭笑不得，這給以后的中高年級寫作埋下了隱患。1.2家庭教育的制約導致日常說話訓練薄弱。村里的生活和學習氛圍遠遠不如城鎮(zhèn)，家長知識的匱乏直接導致孩子說話能力薄弱。很多家長平時和孩子交流很少，更別說有意識的培養(yǎng)孩子的說話能力了。記得二年級下冊有一個看拼音寫漢字（chīgègòu）吃個夠，學生不會拼寫就去問家長，結果家長看了好長時間也沒有拼出來，家長都不會又怎么能更好的輔導孩子呢？現(xiàn)狀令人擔憂。1.3教師重視程度不夠，致使學生寫作興趣不高。目前，農(nóng)村小學低年級的許多教師忽視了一、二年級學生的寫作。在教學中，對識字教學要求高，認為這一階段應該以識字為主。是的，一二年級是以識字為主，這種想法并沒有錯，但是在低年級教學中只抓識字是遠遠不夠的。漢字積累的同時要發(fā)展孩子的語言表達能力。從簡單句子入手，從口語交際入手，從激發(fā)興趣入手，從學生實際入手，循序漸進的將學生引上寫作之路。2.針對以上的問題，結合自己的教學實踐，提出幾點想法和大家交流2.1重視積累循序漸進養(yǎng)成習慣2.1.1多識字補欠缺。從學生入學開始，加強對學生的識字要求。字是組詞成句的基本，只有識好字了，學生在寫作時才能得心應手。教師可以采取一些好的識字方法，盡快提高學生的識字水平。如：圖示法，教"舟"字，出示小船的圖畫；聯(lián)想法，教"沙"字，啟發(fā)學生想象河水少會看到什么――水少而沙現(xiàn)；歌訣法，教"夕"字，可引導學生用歌訣"夕陽下山半個多"來幫助記憶；猜謎法，如，教"畫"字，老師可說出謎面"空山中間一方田"，讓學生猜。通過這些方法，補充學生識字的不足，盡快達到理想的效果。2.2提高教師認識培養(yǎng)學生興趣。我們經(jīng)常說："興趣是最好的老師"。著名的物理學家楊振寧也說過："成功的真正秘訣是興趣。"興趣是最好的老師，有了興趣，學生就有了學習的熱情，就會變被動為主動，變無心為有心。因此喚起學生的說話興趣，恰到好處地進行點撥，激發(fā)學生的寫話欲望，使他們產(chǎn)生如梗在咽，一吐為快的感情沖動，使寫話成為學生的自覺要求，變"我要說"為"我要寫"。那如何激發(fā)學生興趣呢？⑴表演激趣。低年級的看圖寫話很多內(nèi)容都可以先讓學生進行表演，讓同學們觀看表演后把表演的內(nèi)容寫下來。比如二年級下冊語文園地七的口語交際，可以讓一個學生扮演獨自在家的學生，另外一個學生扮演陌生人，讓他們兩個在課堂上情景再現(xiàn)。其他學生觀察扮演者的動作，語言等，然后再把這件事敘述完整，這樣更能激起學生的寫作愿望，使其感到趣味十足。⑵游戲激趣。低年級的看圖寫話內(nèi)容與孩子的生活息息相關，面對一幅靜態(tài)的圖畫，孩子們可能無從下手，這時，教師應引導孩子們把圖畫還原于他們熟悉的現(xiàn)實生活場景。有些圖畫是關于游戲活動類的，如吹泡泡、放風箏、捉迷藏等，我根據(jù)圖畫內(nèi)容組織孩子們先玩游戲，再把玩的過程寫下來，這樣他們寫起來就得心應手、津津有味了。2.3鼓勵學生多說話，培養(yǎng)觀察力和想象力?？磮D寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。重點提示學生觀察圖畫上人物、事物，從而判斷出事情發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。然后根據(jù)人物和事物展開想象，這時候要注意教師要根據(jù)圖畫提出問題，給學生提供思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學生的思維。想象之后就讓學生暢所欲言，然而低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。這時教師要提示學生敘述的注意事項：首先要按有一定的順序說，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。其次要與眾不同的說，使學生想象到別人意想不到的東西，發(fā)表自己獨特的見解。再有就是要說重點，不能一概而論。通過學生的說，鍛煉了學生的觀察力和想象力，同時也提升了學生的口頭表達能力，為寫作文打下了堅實的基礎。一、采取有效措施，激發(fā)閱讀興趣。動機是支配和調(diào)節(jié)人的行為的內(nèi)部動力，學習興趣和需要就是最好的動機。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂﹂喿x教學來說也是一樣，如果我們采取有效措施激發(fā)了他們閱讀的內(nèi)部動機，使他們對閱讀教學產(chǎn)生了興趣，閱讀教學才能談效果，也才能談創(chuàng)新的話題。品評史例，激發(fā)閱讀興趣。援引古今中外大量名人刻苦學習，飽讀詩書的史例，讓學生從那些大學者自身的知識素養(yǎng)和人格魅力中受到感染，從而激發(fā)學生的閱讀熱情。譬如說學界泰斗錢鐘書先生，一生淡泊名利、酷愛讀書。在清華讀書時，便以出眾的才華，驚人的記憶力，橫掃清華圖書館，成為世界文化界的佳話。利用契機，激發(fā)閱讀興趣。有不少學生喜歡看武俠小說，比如金庸的《天龍八部》《倚天屠龍記》；有不少學生喜歡看言情小說，比如瓊瑤的《窗外》，三毛的《哭泣的駱駝》，我們便可以利用他們喜歡讀小說的天性，正確給予引導，使他們品味到武俠言情小說中的精華部分，并以此為突破口，讓學生把興趣漸漸轉(zhuǎn)移到其他名篇名著的閱讀，使他們感受到雅文深思想的深刻性，藝術的高起性，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。抓住時機，激發(fā)閱讀興趣。在閱讀教學中，發(fā)現(xiàn)某個學生在某個難點有自己獨到的見解，便不失時機地肯定，讓他認識到自我存在的價值。一石激起千層浪，也許這一次激勵，便是這個學生閱讀能力提高的起點。二、從“寫”到“讀”，創(chuàng)新閱讀方法的嘗試。一般認為，只能以“讀”作為突破口來提高寫作能力。但筆者以為對于淺易的現(xiàn)代文閱讀何不從“寫”的角度去嘗試一下“讀”的成功呢！筆者講授魏巍的《依依惜別的深情》時，沒有讓學生急于去閱讀課文，只是介紹了寫作背景，以及課文的中心內(nèi)容，便要求學生寫這篇文章。許多學生一落筆就寫到中朝兩國人民惜別的場面，寫不了多少字便寫不下去了，同學們倍感這篇文章寫作之艱辛。翻開課文比較參照，魏巍是從別前、別中寫起，寫別前是為別中“依依惜別之情”作鋪墊，學生一讀作品，作品的內(nèi)容，藝術技巧便一目了然，避免了繁瑣的分析，而學生又從宏觀構建方面把握了文章的深層底蘊。文章的藝術技巧也滲入到學生的血液里。筆者講授一系列的文章都采用了類似的方法，比如黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》；李樂薇的《我的空中樓閣》等。從“寫”到“讀”，不一定要求每篇都要寫成文章，也許只要寫構思提綱，或者課堂上口頭交流自己的寫作思路，同學們參照自己的思路作一種探索參照式閱讀，查檢構思誤差，便把作品內(nèi)容，構思技巧，藝術特點想清了辨明了。學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性真正調(diào)動起來了，閱讀教學效果好、效益高，是一種成功的創(chuàng)新閱讀方法的探索。三、學生自編名著讀本，激發(fā)學生閱讀的主動性、創(chuàng)造性。農(nóng)村中學最大的困難就是學生閱讀的書刊不多，學生的閱讀面不寬，筆者針對學生面臨的種種困難，采取了讓學生自薦自編名篇讀本的方法，空前激發(fā)了學生創(chuàng)新閱讀的積極性、主動性、創(chuàng)造性。要求每位學生十天推薦一篇優(yōu)秀文章，寫上為什么推薦這篇文章的理由，并用教師設計好的紙張工整地謄寫，收集起來集體裝訂，便成名篇讀本。以每班60人計算，那么10天就可結集一本60篇文章的優(yōu)秀文本，一個月3本，也就是利用群體的力量推薦了180篇文章。如果每學期有5個月，那么就有900篇文章。3年時間就是5000篇文章的大讀本，何談讀物不多，何談閱讀面不大。學生推薦的名篇，更適合學生閱讀年齡特點，知識層次，興趣愛好，學生的評點，會更激發(fā)學生的再度思考，在長期的交流探討中，學生的閱讀能力自然會有長足提高。李雪燕，教師，現(xiàn)居湖北建始。第12章傲處理器接口芯片設計實例第12章OFDM峰均比12.1峰均比產(chǎn)生的原因12.2OFDM系統(tǒng)中降低峰均比的幾種方法BACK第12章傲處理器接口芯片設計實例由于OFDM系統(tǒng)各個子載波之間存在正交性,允許子信道合的頻譜相互重疊,因此與常規(guī)的頻分復用系統(tǒng)相比,OFDM可最大限度地利用頻譜資源。然而由于OFDM符號是由多個獨立的經(jīng)過調(diào)制的子載波信號相加而成的,這樣的合成信號就有可能產(chǎn)生較大的峰值功率,從而帶來較大的峰值平均功率比(Peak-to-Averagepowerratio,PAPR),有時也稱為峰均比(PAR)第12章傲處理器接口芯片設計實例峰值平均功率比就是峰值功率與平均功率的比值,當它過高時(相對單載波系統(tǒng)而言),OFDM發(fā)射機的輸出信號的瞬時值會有較大的波動,這將要求系統(tǒng)內(nèi)的一些部件,例如功率放大器、AD轉(zhuǎn)換器、D/A轉(zhuǎn)換器等具有很大的線性動態(tài)范圍。而反過來,這些部件的非線性也會對動態(tài)范圍較大的信號產(chǎn)生非線性失真,會為信號帶來畸變,使疊加信號的頻譜發(fā)生變化從而導致各個子信道信號之間的正交性遭到破壞,產(chǎn)生相互干擾,影響系統(tǒng)的性能。第12章傲處理器接口芯片設計實例12.1峰均比產(chǎn)生的原因12.1.1OFDM系統(tǒng)發(fā)送端模型OFDM系統(tǒng)發(fā)送端一般由基帶單元、中頻單元和射頻單元三部分構成,如圖12.1.所示。在OHDM系統(tǒng)發(fā)送端的基帶單元,輸入的比特流經(jīng)過串/并變換成為N(總子載波個數(shù))個并行流,接著對其調(diào)制,產(chǎn)生OFDM符號,然后通過IFT變換,產(chǎn)生一個過采樣的時域波形輸出;在中頻單元,對輸入的過采樣時域波形首先進行數(shù)字上采樣,然后由D/A轉(zhuǎn)換器輸出中頻模擬信號;在射頻單元,將輸入的中頻模擬信號頻譜上搬移到相應的射頻頻段上,之后經(jīng)功率放大器輸出。第12章傲處理器接口芯片設計實例基帶單元中頻單元射頻單元比特流凵串并FI數(shù)字變換調(diào)制映射N點)DAL|信號」頻譜放大器豺上采樣轉(zhuǎn)換圖12.1.1OFDM系統(tǒng)發(fā)送端模型第12章傲處理器接口芯片設計實例12.1.2峰均比的定義時域復信號xn)的瞬時功率為(n)P,其平均功率為Pavg=sE[l(n)2],信號最大峰值的瞬時功率與信號平均功率之比即為峰均比,用dB表示形式如下:maCnPaR(dB)=10lgE{|xn|2}(12.1對于OFDM系統(tǒng)來說,x表示經(jīng)過IFT運算之后所得到的輸出信號,即第12章傲處理器接口芯片設計實例∑XW當N個子信號都以相同的相位求和時,所得信號的功率就會是平均功率的N倍,因而基帶信號的峰均比可以為PAR=10IgN例如,N=256的情況中,OFDM系統(tǒng)的PAR=24dB,當然這是一種非常極端的情況,OFDM的峰均比通常不會達到這一數(shù)值第12章傲處理器接口芯片設計實例e定義PAR為x(m)的瞬時功率與平均功率的比值為0,則max(.PARo(dB)=10lgE(12.12)實際中由于遠遠高于平均功率的峰值出現(xiàn)的概率很小,一般都把PAR0o作.參考指標。PAR0表示x(n)的瞬時功率與平均功率之比大于PAR的概率為00001,即x(n)|2PAR0.0001E也就是說,x(n)的隨機采樣中有9999%的瞬時功率與平均功率之比都小于PAR0o第12章傲處理器接口芯片設計實例12.1.3峰均比對系統(tǒng)的影響由于一般的放大器都不是線性的,而且其動態(tài)范圍也是有