成功人士的7個(gè)習(xí)慣課件

成功人士的7個(gè)習(xí)慣16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。成功人士的7個(gè)習(xí)慣成功人士的7個(gè)習(xí)慣16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。馬成功有約高效能人士的七項(xiàng)習(xí)慣0L6/6/4課堂公約守時(shí)4用心分享<o靜音0L6/6/4在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒(méi)意思”。每次作文不是言之草草，就是東拼西湊。如何指導(dǎo)寫(xiě)作文，教師也情緒畏難。面對(duì)此境，小學(xué)高年級(jí)作文指導(dǎo)該從何入手？現(xiàn)拙筆寫(xiě)出本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴積累，與同行交流學(xué)習(xí)。一、觀察持恒，儲(chǔ)備素材語(yǔ)文教者悉知：做好觀察，儲(chǔ)備眾多素材，這是打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。但觀察有三個(gè)角度需明確。一是注意平時(shí)積累，做生活的有心人。羅丹曾說(shuō)“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察大自然的景物，留心身邊的人和事?？吹缴畹呢S富多彩并熱愛(ài)生活的人，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才能寫(xiě)出感人的文章。二是留心觀察，善于捕捉食物特征。毛澤東說(shuō)過(guò)“一棵樹(shù)的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不同，有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面。”所以語(yǔ)文老師要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上善于找出同類(lèi)事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。三是注重閱讀，豐富間接的生活積累。生活的直接積累對(duì)寫(xiě)作是十分重要和有意義的，但直接參與和體驗(yàn)往往受到年齡、生活閱歷和時(shí)空等多方面因素的限制，不能完整。因此從書(shū)本閱讀中得來(lái)的間接積累不容小覷。因此要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀、做筆記的好習(xí)慣不可或缺。二、豐富生活，拓展資源老師有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，把多種資源整合利用，這是創(chuàng)設(shè)“活水”平臺(tái)之契機(jī)。三種活動(dòng)可充分利用。一是主題活動(dòng)。自古就有“文以載道”之說(shuō)。小學(xué)生的作文訓(xùn)練同樣要達(dá)到這一目的。為豐富學(xué)生的生活，老師可根據(jù)作文訓(xùn)練的要求，結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)題教育，利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)，并努力使思想教育和作文訓(xùn)練同步。二是參觀訪問(wèn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些題材缺乏細(xì)致了解時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)地去參觀訪問(wèn)。我們這里是郭小川的故居，班上所有學(xué)生都熟悉小川書(shū)屋，可一寫(xiě)有關(guān)小川的作文時(shí)，卻寫(xiě)不清楚，寫(xiě)不具體?？梢?jiàn)他們平日對(duì)郭小川的事跡沒(méi)有留心，對(duì)一些歷史了解不具體。作文前，我就有目的地組織學(xué)生再次游覽小川書(shū)屋，并布置學(xué)生回來(lái)后寫(xiě)游記。游覽時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生注意觀賞園中的花草樹(shù)木，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景、特點(diǎn)，識(shí)記字牌，重點(diǎn)觀察幾處并做好筆記?；貋?lái)后，大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章。三是創(chuàng)設(shè)情境。作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文。讓學(xué)生看錄像、幻燈片、視頻、聽(tīng)音樂(lè)、動(dòng)手演示，也可進(jìn)行課堂素描、拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。三、加強(qiáng)交流，互通有無(wú)研究和實(shí)踐證明：由說(shuō)練寫(xiě)是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說(shuō)”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的橋梁。想得清楚，說(shuō)得就清楚，寫(xiě)出來(lái)就明白。安排課堂交流，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，然后分析討論。如每次課外活動(dòng)后的交流，就是平常的一般作文，我也讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。還有讓從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生介紹自己的生活體驗(yàn)，在外度假的學(xué)生返校后介紹外地的風(fēng)土人情、名勝景觀。他們一個(gè)個(gè)講得繪聲繪色，其他同學(xué)聽(tīng)得津津有味。后來(lái)我索性要求學(xué)生把觀察材料以及日常生活中的見(jiàn)聞感受都整理記錄下來(lái)，在語(yǔ)文課上隔周開(kāi)設(shè)一節(jié)“交流課”。另外，還經(jīng)常向他們介紹適合他們閱讀的科技書(shū)刊，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。要求閱讀后，選擇一則內(nèi)容新穎有趣的科技知識(shí)做好介紹的準(zhǔn)備。在組織交流信息、口述作文時(shí)，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)論，遇到不同的看法、不統(tǒng)一的意見(jiàn)，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去收集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，直至他們自己得出正確的答案。在交流時(shí)，老師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心、突出重點(diǎn)，有條理地講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想象情景，再現(xiàn)情景。寫(xiě)起作文來(lái)就下筆如有神了。四、靈活訓(xùn)練，呈現(xiàn)特色學(xué)生在積累了一定材料后，便產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。老師此時(shí)就要為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們有用武之地。作文訓(xùn)練盡量不用命題作文形式，寫(xiě)作體裁要多元化，方法要多樣化，讓他們寫(xiě)放膽文。如寒假開(kāi)學(xué)后的第一篇作文，基本上是學(xué)生自由命題寫(xiě)出。假期中的見(jiàn)聞、感受、參加的活動(dòng)、新人趣事都可以作為文章的材料，只要有中心有內(nèi)容、文字通順即可。就算統(tǒng)一命題作文，我也力求做到命題新穎、富有情趣、篇幅短小?；蛲瑫r(shí)命多道題，讓他們自己根據(jù)以備的作文材料，有自由選擇的余地。此外，我還讓學(xué)生進(jìn)行“語(yǔ)文素材作文”訓(xùn)練，或者通過(guò)給老師寫(xiě)信談心，寫(xiě)讀書(shū)筆記、觀后感、寫(xiě)日記周記進(jìn)行作文訓(xùn)練。這樣形式多樣的作文訓(xùn)練不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，還與他們的生活、心理、思想貼得緊密，更有利于表達(dá)自己要說(shuō)的意思。1.教師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂和諧氛圍新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇。努力營(yíng)造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的一種真誠(chéng)合作的新型關(guān)系。同時(shí)，作為教書(shū)育人的領(lǐng)軍人，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。一關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；二學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；三學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教科研能力；四要學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教書(shū)育人質(zhì)量。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。初中生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)?？梢岳脤W(xué)生愿意看小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀文學(xué)書(shū)籍；可以讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是豐富多采的，而不是死記硬背。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要仔細(xì)研究課文，對(duì)課文的內(nèi)容和形式要全面把握，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在一上課時(shí)播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學(xué)生陶醉在歡快美妙的旋律里，對(duì)阿里山產(chǎn)生向往之情。這時(shí)，教師導(dǎo)入新課《阿里山紀(jì)行》的學(xué)習(xí)就很自然了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來(lái)了。同時(shí)，語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿ΑＬK霍姆林斯基說(shuō)："成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量。他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)。"初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于滿(mǎn)足學(xué)生的"補(bǔ)償心理"，學(xué)生一次考試成績(jī)的下降，并不等于失敗，如果教師能給學(xué)生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，直到取得成功，學(xué)生就會(huì)始終保持必勝的"補(bǔ)償心理"的做法。3.閱讀教學(xué)要形成師生互動(dòng)課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過(guò)程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂"主人翁"意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是"讀書(shū)的好點(diǎn)子"，然后提出要求："您對(duì)本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，越多越好。"通過(guò)對(duì)學(xué)生的建議――閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，開(kāi)辟一墻報(bào)，命名為"大家的金點(diǎn)子"，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，?@種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過(guò)程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生"點(diǎn)子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話(huà)題是學(xué)生最歡迎的，通過(guò)教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。4.閱讀教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)"自主閱讀――合作研討――個(gè)性創(chuàng)新"式學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過(guò)程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫(huà)，并在閱讀筆記上寫(xiě)出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類(lèi)的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用，應(yīng)注意的是：在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià)，必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo)。5.轉(zhuǎn)化授課方式，建立學(xué)生"自學(xué)"機(jī)制實(shí)踐證明，單純講讀的授課方式不利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，因此必須轉(zhuǎn)化授課方式，改"講讀"模式為讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的獨(dú)立閱讀思考，以培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。授課方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)少一些詳盡的分析，多一些學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，多一些學(xué)生思維能力的激活與開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)，讓他們"八仙過(guò)海、各顯神通"，真正體現(xiàn)以學(xué)生"自學(xué)"為主。在教學(xué)陶淵明《五柳先生》一文時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己嘗過(guò)的《桃花源記》、《歸園田居》中有關(guān)背景去洞悉陶淵明真正的內(nèi)心世界，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考、發(fā)言踴躍、觀點(diǎn)鮮明，對(duì)陶公的"不慕榮利"的思想的分析更是淋漓盡致，有的學(xué)生說(shuō)，陶淵明的淡泊名利、安貧樂(lè)道的思想是值得人們贊頌的；還有同學(xué)認(rèn)為，陶淵明才華橫溢，不應(yīng)消極歸隱，應(yīng)"為官一任，造福一方"，在自己有生之年盡自己的力量，為人民做貢獻(xiàn)，這樣才不枉為一生。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，課堂氣氛異常活躍，議論的話(huà)題不僅僅是課文內(nèi)容了，在精神上也得到了升華。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)課堂模式的創(chuàng)新，能真正地活躍學(xué)生的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分地展示了學(xué)生自己的獨(dú)特個(gè)性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。馬成功有約高效能人士的七項(xiàng)習(xí)慣0L6/6/41我們是依據(jù)真來(lái)行事的。2.我們的起維方式限制了我們自己。3.維轉(zhuǎn)換,是改變行為和態(tài)度的原動(dòng)力。4.成功的屈維導(dǎo)圖。習(xí)慣的力量。6.人具有抗拒改變a的特點(diǎn)。7.高效艘士的七項(xiàng)習(xí)慣。200L6/6/4真理的定義:某種主張、陳述或信念被人們認(rèn)為是真實(shí)的。一般來(lái)說(shuō),它是建立在以往的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上的。70L6/6/4案例克利夫楊是一位61歲的澳大利亞老先生。他參加了從悉尼到墨爾本之間的長(zhǎng)跑,全程有600多公里。他跑的時(shí)候,穿著雙高統(tǒng)套鞋,拖著滑稽的小步。因此人們?cè)谝婚_(kāi)始的時(shí)候,都認(rèn)為他是在開(kāi)玩笑?？墒?就是這位楊先生贏得了比賽,并且以領(lǐng)先一天半的時(shí)間擊敗了所有的對(duì)手。多少年來(lái),所有的世界級(jí)選手和教練員都知道一條真理:每跑18個(gè)小時(shí),休息6個(gè)小時(shí)。楊不知道這個(gè)真理,不知道得睡覺(jué),所以他馬不停