船舶及集裝箱必備知識(shí)圖解上課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。船舶及集裝箱必備知識(shí)圖解上船舶及集裝箱必備知識(shí)圖解上36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。船舶及集裝箱必備知識(shí)圖解上(三)了解船舶情況目錄海運(yùn)船舶基礎(chǔ)知識(shí)集裝箱基礎(chǔ)知識(shí)船舶種類■集裝箱簡(jiǎn)介集裝箱尺寸■常見集裝箱分類■集裝箱標(biāo)志初中語文閱讀能力的提高是大多數(shù)師生頭疼的問題。教師覺得語文閱讀頭緒多，不好教；學(xué)生覺得語文閱讀無從下手，不好學(xué)。為什么會(huì)如此呢？這是因?yàn)槲覀兊拈喿x教學(xué)不得法。因此，只有加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，才能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。一、教材“五步閱讀法”1.粗讀瀏覽拿到文章后，對(duì)文章做鳥瞰式感知，用較短的時(shí)間，通讀一遍。這是在課前預(yù)習(xí)解決了字音、詞義的前提下進(jìn)行的一個(gè)步驟。目的是通過這一遍閱讀得到總體的印象，概括了解文章的主題、大意或觀點(diǎn)。這種粗讀瀏覽可采用自由朗讀、默讀或齊讀的方法。2.圈點(diǎn)勾畫在粗讀的基礎(chǔ)上再細(xì)讀一次文章，將自己不懂的地方用波浪線和問號(hào)標(biāo)識(shí)出來，以便進(jìn)一步查閱詢問或在教師講解時(shí)更加集中注意力；同時(shí)也把自己感興趣或自以為精彩的地方（詞、句、段）用單橫線標(biāo)記出來，同時(shí)做上批注，這樣做的目的是讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)培養(yǎng)閱讀的敏銳性，增加讀書的愉悅感。3.釋疑解難對(duì)自己找出有疑問的地方，進(jìn)行再閱讀、再思考，借助于課后“思考與練習(xí)”的提示和手里邊的參考書自己進(jìn)行解答。如自己無法解決的，再與同學(xué)討論，相互提示、探討，并把討論無法解決的問題用紅筆勾出來，以便上課認(rèn)真聽教師講或再向教師請(qǐng)教。這個(gè)步驟，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的精神和在閱讀過程中解決實(shí)際問題的能力。4.賞析筆記這是課內(nèi)閱讀最重要的一步，聽教師分析講解，主動(dòng)思考、提問，在教師的指導(dǎo)下共同討論欣賞文章，有選擇性地做好聽課、討論的筆記。對(duì)教師在黑板上板書的內(nèi)容肯定要認(rèn)真做筆記，對(duì)自己曾經(jīng)有疑問的地方要認(rèn)真聽、做好筆記，對(duì)教師的精彩分析，對(duì)課后“思考與練習(xí)”中的內(nèi)容解析、同學(xué)的真知灼見等都要及時(shí)、適當(dāng)?shù)刈龊霉P記。筆記可重點(diǎn)做在書上相應(yīng)的空白處，有些也可做在專門的聽課筆記本上，我們主張以做在書上為主，如另外準(zhǔn)備一本較好保存的筆記本也可以。5.摘錄注記這是課后用卡片或筆記本摘錄佳句或主要的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、論據(jù)，把自己閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題和解疑的結(jié)果簡(jiǎn)要地記錄下來，還可以記下自己的理解、思考和意見。這其實(shí)是學(xué)習(xí)的反思、總結(jié)。有利于更好地掌握課文的相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)習(xí)慣也為今后升入高一級(jí)學(xué)校、進(jìn)行課外閱讀和步入社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成反思、總結(jié)、整理的好習(xí)慣。二、課內(nèi)閱讀模式我教給了學(xué)生有效的閱讀方法，同時(shí)在閱讀教學(xué)中，還逐步形成了初中語文閱讀教學(xué)方法的一般模式，概括起來就是三步六個(gè)字：自讀、導(dǎo)讀、練讀。下面就這三步分別做一下說明。1.自讀這一階段，其實(shí)就是要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)課文。在此階段，學(xué)生可以做以下事情：第一，了解作者和寫作背景；第二，掃清字、詞障礙；第三，理解文章大意，把握文章主題；第四，分析文章結(jié)構(gòu)；第五，思考課后練習(xí)；第六，思考教師設(shè)計(jì)的“自學(xué)提綱”中的問題。不管教學(xué)內(nèi)容是啥，不管你采用的是什么方法什么理念，第一步都可以自讀。不過，為了提高自讀質(zhì)量，教師一定要根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好“自學(xué)提綱”。自讀可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以分小組進(jìn)行，鼓勵(lì)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。2.導(dǎo)讀學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課文。教師針對(duì)自學(xué)提綱中的問題進(jìn)行提問，遇見疑難的問題給學(xué)生解答，或讓學(xué)生展開討論；教師在教學(xué)中還應(yīng)提倡多角度思維。讓學(xué)生進(jìn)行多角度思維，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，還能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，對(duì)主題進(jìn)行巧妙歸納。教師設(shè)計(jì)曲徑通幽的方法誘導(dǎo)學(xué)生，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，在一次公開課中，我問學(xué)生一個(gè)題目：“魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒作惡，是不是三拳兩腿打死他？”一石激起千層浪，學(xué)生回答說把他扭送到公安局、送他上法庭，我就問：“魯達(dá)為什么不把鄭屠扭送到衙門，并告他一狀？”就這樣，教師不斷地設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生經(jīng)過探究后，充分認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗，在封建社會(huì)里，有錢能使鬼推磨！接下去，我又啟發(fā)學(xué)生在文中找出有關(guān)描寫封建社會(huì)黑暗的句子。這樣一來，學(xué)生對(duì)文章的主題就有了深刻的理解?？傊?，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要建立一種真正的“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)局面。通過導(dǎo)讀，既要讓學(xué)生把在自讀階段遇到的問題化解掉，又要讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，閱讀能力才有所提高。3.練讀練讀不只是做訓(xùn)練題，它是練和讀的結(jié)合。通過自讀和導(dǎo)讀，學(xué)生對(duì)課文理解得已經(jīng)相當(dāng)透徹了，這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生來重溫本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生猜猜每個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)怎樣出題。學(xué)生出題、解題的過程，其實(shí)就是讀和練結(jié)合的過程。試想，一個(gè)學(xué)生如果不把課文讀熟讀透，他能提出有價(jià)值的問題嗎？另外，還可以讓學(xué)生總結(jié)閱讀方法，或選一些精美的段落來讀讀背背，或針對(duì)課文中的某句話、某種修辭、某一精彩段落來練習(xí)仿寫等，這其實(shí)就是讀與練的結(jié)合。以上是我在閱讀教學(xué)方面的一些膚淺體驗(yàn)，閱讀教學(xué)方法是豐富多彩的，絕非一篇小論文所能囊括，創(chuàng)建教學(xué)模式更非一朝一夕之功，還需要不斷地學(xué)習(xí)和提煉。因此，在今后的教學(xué)中，我們還要拓展閱讀視野，從自然中閱讀，從社會(huì)中閱讀，從無字中閱讀。因?yàn)?，自然與社會(huì)，是含義最為廣泛的巨書。寫作是人類交流思想的重要方式，是眾從事政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)，進(jìn)行思想交流，傳播知識(shí)，總結(jié)科學(xué)技術(shù)成果及至日常生活交往中必不可少的工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作作了這樣的闡述：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在中考、高考等重大考試中，寫作幾乎占了半壁江山。事實(shí)證明了寫作的重要性。一、作文教學(xué)現(xiàn)狀按常理，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中也應(yīng)該得到足夠的重視，但走進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，情況則不容樂觀：語文教師不愿教作文或不知怎樣教作文，學(xué)生不愿寫作文或不知怎樣寫作文的現(xiàn)象非常普遍。具體表現(xiàn)有：1.寫作教學(xué)的盲目化。語文教師的寫作教學(xué)行為無目的，無計(jì)劃。在語文教師的教學(xué)計(jì)劃中有較為詳盡的閱讀教學(xué)計(jì)劃，而很少有寫作教學(xué)計(jì)劃。閱讀教案設(shè)計(jì)豐富多彩，內(nèi)容詳實(shí)，占了備課本的絕大部分空間。寫作教案設(shè)計(jì)則難覓蹤影。每個(gè)學(xué)期寫作應(yīng)教些什么，怎樣教，達(dá)到怎樣的目的，很少有教師能做到“胸中有丘壑”，更不用說長(zhǎng)期的寫作教學(xué)構(gòu)思及實(shí)施計(jì)劃了。2.寫作教學(xué)的隨意化。在盲目化的影響下，語文教師的寫作教學(xué)呈現(xiàn)隨意化的特點(diǎn)。首先表現(xiàn)在寫作教學(xué)行為的按部就班。寫作教學(xué)依據(jù)閱讀單元的進(jìn)度被動(dòng)進(jìn)行，一個(gè)單元的閱讀教學(xué)結(jié)束，語文教師就依這個(gè)閱讀單元的內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)寫作。沒有自己的主動(dòng)教學(xué)行為。其次表現(xiàn)為寫作教學(xué)課堂上老師教學(xué)行為的主觀性。教師往往沒有充分的準(zhǔn)備，高興怎樣上就怎樣上。有的下載一則作文教學(xué)設(shè)計(jì)，有的則拿一本教材全解照本宣科地上作文課。甚至有的教師什么都不準(zhǔn)備，想當(dāng)然的進(jìn)行寫作教學(xué)。其次表現(xiàn)在寫作評(píng)價(jià)上的草草了事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作評(píng)價(jià)提出了四點(diǎn)基本要求：重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)；重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)；重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)；提倡采用多種評(píng)價(jià)方式?，F(xiàn)實(shí)的作文評(píng)價(jià)則是老師的“包辦婚姻”。教師只是在發(fā)作文本的時(shí)候（有些作文本是時(shí)隔長(zhǎng)久才下發(fā)的），蜻蜓點(diǎn)水式的從審題、構(gòu)思、立意等到在方面稍作評(píng)價(jià)，草率了事，評(píng)價(jià)完成后，學(xué)生仍是一頭霧水。3.寫作教學(xué)的惰性化。由于寫作教學(xué)難以立竿見影的效果，許多語文教師便懶于上寫作課，更懶于寫下水作文。大多數(shù)語文教師除按閱讀單元教寫作外，很少有自己另行構(gòu)建自己的作文教學(xué)模式的。至于下水作文，原本是寫作教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上語文教師幾乎都不動(dòng)筆。一個(gè)學(xué)期下來，除了湊合著寫點(diǎn)評(píng)職稱用的“論文”，就再也難得寫點(diǎn)東西了。更有甚者，干脆不上寫作課，讓學(xué)生“自學(xué)成才”，放任自流，順其自然。在這部分語文教師眼里，寫作是靠天賦的，教師是無能為力的。這也無非是為自己的惰性找一個(gè)說詞罷了。上述的寫作教學(xué)行為導(dǎo)致的后果就是學(xué)生怕寫作文，不愿意寫作，作文能力弱化，抄襲成風(fēng)。由于老師平常淡化寫作教學(xué)，學(xué)生得不到正確的引導(dǎo)，他們不知道寫作是為了什么（當(dāng)然知道考試是必須修作文的），品嘗不到寫作的樂趣。再加之沒有正確的方法指導(dǎo)，寫作能力自然也提不高，而應(yīng)試又必須寫作，于是就發(fā)展成背作文書，抄襲他人作文。教師也明知抄襲不對(duì)，但為了學(xué)生考高分，為了自己的教學(xué)業(yè)績(jī)，也是睜只眼閉只眼。連續(xù)幾年來的中高考滿分作文為抄襲作文被曝光，網(wǎng)絡(luò)上寫作軟件的出現(xiàn)（只要按要求輸入作文題目，就會(huì)自動(dòng)生成若干篇看似優(yōu)秀的作文），以及請(qǐng)人代寫作文的現(xiàn)象的背后，與我們語文教師的不作為是有關(guān)系的。二、改善作文教學(xué)現(xiàn)狀的方法導(dǎo)致上述情況的原因是多方面的，主要有社會(huì)原因（應(yīng)試教育的影響），教師自身原因和學(xué)生自身因素。如何改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從四個(gè)方面入手。1.改變傳統(tǒng)應(yīng)試作文的觀念。當(dāng)前寫作教學(xué)的目標(biāo)很大成度上是為了應(yīng)試，教師按應(yīng)試技巧教學(xué)生寫作，學(xué)生按應(yīng)試要求學(xué)寫作。在應(yīng)試教育的指揮棒下，教師教得呆板，學(xué)生學(xué)得痛苦。作文教學(xué)陷入了新的“八股”，欲罷不能?；氐健墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》，總目標(biāo)中寫道：能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。這是對(duì)寫作教學(xué)目標(biāo)的最原始的闡述。這樣的寫作是不帶功利目的的，是原生態(tài)的寫作。只有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，作文教學(xué)才能有百花齊放、春色滿園的新局面。2.提高語文老師的文學(xué)素養(yǎng)。走進(jìn)校園，走近教師，不難發(fā)現(xiàn)很多語文老師平時(shí)除了看教參、復(fù)習(xí)資料外，很少有人主動(dòng)閱讀文學(xué)書籍、寫作書籍，也很少有人寫作，長(zhǎng)此以往，語文老師缺乏文學(xué)素養(yǎng)，缺乏寫作能力，無法高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生寫作，難以擔(dān)任寫作教學(xué)的重任。語文老師不但要關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活，從中汲取寫作養(yǎng)料，輸送給學(xué)生，還要大量閱讀，讀名著、讀時(shí)文、讀寫作書籍，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作指導(dǎo)能力，傳遞給學(xué)生。這樣既能有效地教學(xué)寫作，又能給學(xué)生營(yíng)造書香氛圍，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”的書雨中得到潤(rùn)澤，熱愛寫作，提高寫作能力。3.構(gòu)建屬于自己的作文教學(xué)模式。寫作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的體系，語文老師要對(duì)自己的寫作教學(xué)有一個(gè)全局的考慮。綜觀目前有名語文教育家，他們都有自己的作文教學(xué)體系。沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)生的作文是難以全面發(fā)展的。前幾年的“快樂作文”、“新概念作文”等倍受師生歡迎的原因，就是因?yàn)檫@些作文教學(xué)有自己獨(dú)特的模式，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)了寫作的樂趣。4.豐富學(xué)生的生活閱歷。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)異常繁重，起早摸黑，從周一到周五，基本上淹沒在上課、作業(yè)、補(bǔ)課、復(fù)習(xí)的浪潮中，很少有休息的時(shí)間，更不用說體驗(yàn)社會(huì)生活了。稍有寫作常識(shí)的人都知道，寫作有源于生活，沒有生活，也就沒有了創(chuàng)作的源泉。現(xiàn)在學(xué)生的生活是從家到校的兩點(diǎn)一線式，或是從教室到寢室再到食堂的三點(diǎn)一線式，他們的社會(huì)生活十分缺乏，沒有什么東西可寫，作文內(nèi)容空洞，立意不高，為了應(yīng)對(duì)考試也只能背背作文書，抄襲抄襲了。為了解決這一問題，還是得回到老話題，如何徹底改革教育，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的魔咒。教育的根本是讓學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)生存，而不是培養(yǎng)考試機(jī)器。學(xué)生只有走入生活，體驗(yàn)生活，不斷的積累寫作素材，才能解決無話可說的困境。寫作教學(xué)是一個(gè)困擾語文教師的難題，只有不斷探索，不斷作為，才能有所發(fā)展，愿廣大語文教師集體行動(dòng)起來，做好我們力所能及的事，寫作教學(xué)才會(huì)有希望，才會(huì)有發(fā)展?！?三)了解船舶情況載運(yùn)各種包裝或成件貨物的運(yùn)輸船舶。雜貨船應(yīng)用廣泛,在世界商船隊(duì)中噸位總數(shù)居首位。在內(nèi)陸水域中航行的雜貨船噸位有數(shù)百噸、上千噸,而在遠(yuǎn)洋運(yùn)輸中的雜貨船可達(dá)2萬噸以上。要求雜貨船有良好的經(jīng)濟(jì)性和安全性,而不必追求高速雜貨船通常據(jù)貨源具體情況及貨運(yùn)需要航行于各港口,設(shè)有固定的船期和航線。雜貨船有較強(qiáng)的級(jí)同結(jié)構(gòu),船體的底多為雙層結(jié)構(gòu),船首和船尾設(shè)有前后尖艙作儲(chǔ)存淡水或裝載壓艙水以調(diào)節(jié)船骨碰撞時(shí)可防自縱傾入大艙到家全作用體以上設(shè)艙口以水密艙蓋封蓋住以免進(jìn)水機(jī)艙或布置在中部或布置在尾部,各有利弊,布置在中部可調(diào)整船體縱傾,在后部則有利于較貨空間的布曾·在艙口兩側(cè)設(shè)有品貨為裝卸重通常還裝備有惠型品柱為提高雜貨船對(duì)備種貨物運(yùn)歸梁簧嬤餮李船集集裝箱、件雜貨,以及某些散貨AD萬2.干散貨船(BulkCargoShip)用以裝載無包裝的大宗貨物的船舶?！鲆浪b貨物的種類不同,又可分為糧