醫(yī)學生求職面試禮儀課件

醫(yī)學生求職面試禮儀醫(yī)學生求職面試禮儀醫(yī)學生求職面試禮儀醫(yī)學生求職面試禮儀n一、概“禮儀n日常禮儀n三、肚交禮儀n四、面試禮儀20139/16概述“禮化”認知:禮儀是什么?n禮者,敬人也。n儀者,規(guī)范。種表達尊重的行為規(guī)范或行為模式n大家共同遵守的契約或達成的共識n有它存在和傳承的合理性。20139/16伴隨著計算機及網(wǎng)絡技術的發(fā)展、應用，企業(yè)對高職畢業(yè)生的計算機能力的要求也越來越高，學校所學的內(nèi)容已遠遠不能滿足實際需要。高職學校是培養(yǎng)現(xiàn)代高級技術人才的搖籃，而計算機基礎課程是高職學校所有學生的必修課，也是一門重要的基礎課程。但計算機基礎課程教學也存在很多問題，如目前大多數(shù)高職學校計算機基礎課程統(tǒng)一教學，即所有專業(yè)的課時、大綱、教學要求都是一樣的，與專業(yè)脫鉤，未體現(xiàn)專業(yè)間的教學差異，導致對學生的后續(xù)專業(yè)課學習鋪墊不夠。為了解決計算機基礎課程在不同專業(yè)的適應性問題，本文將進行與學生所學專業(yè)相結合的項目化教學改革探索，從而提高教學質(zhì)量，提升學生的學習興趣。2012年，江西環(huán)境工程職業(yè)學院開展了分階段的教師職業(yè)能力測評，進行了大量的課程項目化教學改革。計算機基礎作為一門全校性的公共基礎課，也由計算機基礎教研室牽頭進行了教學改革，確立了統(tǒng)一的教學主導思想、教學目標、教學進度等。江西環(huán)境工程職業(yè)學院計算機基礎由兩個學期完成，第一學期為每周兩節(jié)理論、兩節(jié)實訓課；第二學期為每周兩節(jié)實訓課。由于計算機等級考試時間固定，所以學生只能參加第二年5月份的考試，而中間相隔時間很長，導致學生學了后面的忘了前面的。因此，如何進行既滿足提高學生計算機應用能力、又能使學生通過計算機等級考試的計算機基礎教學改革，是提高教學質(zhì)量、提升項目化教學改革效果的重要體現(xiàn)。1具有專業(yè)特色的項目化教學方案通過本課程的學習，要使學生具備必要的計算機基礎知識；能夠較熟練地使用計算機收集、整理、處理信息；能夠熟練地運用Word軟件處理文檔和表格；能夠熟練地運用Excel軟件處理復雜表格和數(shù)據(jù)；能夠應用PPT進行演示文稿的制作、美化和放映；能夠較熟練地安裝管理程序、管理維護文件及文件夾；能夠完成個人計算機的上網(wǎng)設置和基本的查防病毒操作。結合高職園林技術專業(yè)學生的專業(yè)特點、職業(yè)能力要求，根據(jù)計算機基礎課程要求的能力目標，筆者設計了適合高職園林技術專業(yè)的項目化教學案例，如下表所示：2具有專業(yè)特色的項目化教學的實施在每次上課前教師告知學生本次課堂的教學內(nèi)容及模擬的工作場景，闡述場景情況，這樣有助于學生了解所學知識的用處，明確了學習目標，能更好地投入到學習中來。同時，為了提高學生的團隊合作能力和交流能力，教師要實實在在地模擬工作場景，并將學生分成小組，討論面對領導（或客戶）時的工作任務，讓學生明確完成工作需要的知識點，理解每個步驟。例如，在前期學生要充分地練習園林圖的元素如石椅、回廊、假山等的繪制，為后期的設計和整圖打基礎。一些學生的軟件應用技術雖然已經(jīng)很熟練，但是由于缺乏專業(yè)知識和軟件使用的技巧，導致其設計水平長期得不到提高。因此，在教學中教師要牢牢抓住園林的專業(yè)特點，在實習中要引入真實的案例，如實際發(fā)生的工程案例，周邊的圍墻欄桿、圓凳、樹池、噴泉、涌泉等各類園林施工圖，小區(qū)規(guī)劃設計的鳥瞰圖、園林建筑、彩平圖等，讓學生親身體會實際的工作。為保障學生在上機時間內(nèi)完成任務，教師應悉心輔導，學生反復練習，通過體會某個操作得到結果的過程，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每一次實踐時教師都應該采用實踐記錄成績制度，用以激發(fā)學生完成項目的積極性。同時，還要改變講課與實訓的時間比，即減少講課時間，增加學生實訓時間；充分利用多媒體等教學手段，制作PPT課件；組織相關教師，組成一個團隊，不斷總結積累教學案例，并編出具有特色的教學、實訓校本教材。實訓課時，一方面教師要認真指導學生實踐，及時解答學生的各種問題；另一方面，在校園網(wǎng)絡的支持下，利用網(wǎng)絡教學平臺，提供諸如學習課件、實訓指導書、試題練習庫、問題咨詢、答疑此類的資源，使教師可以不斷更新、積累、完善具有專業(yè)特色的計算機基礎課程教學資源，保證學生能更加靈活、自主地上網(wǎng)學習，從而更加有效地提高教學質(zhì)量。3結語在具有專業(yè)特色的項目化教學實踐中，學生的職業(yè)能力得到了訓練，職業(yè)素養(yǎng)得到了提升，團隊合作能力得到了加強，同時項目化教學也提高了學生的學習興趣，改善了教學效果，實現(xiàn)了教學改革的目的。但是為了更好地提升教學成效，學校需要進一步與企業(yè)合作，使學生深入到企業(yè)，參與企業(yè)的真實項目，解決企業(yè)工作中的實際問題，從而達到計算機基礎教學的最終目的。（江西環(huán)境工程職業(yè)學院，江西贛州341000）語文綜合性學習是新課程改革的一大亮點，也是語文教學的一個新課題，它以語文學科為核心，注重語文學科與其他學科、學生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系，從學生的興趣和需求出發(fā)，以活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習方式，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。一、語文綜合性學習的內(nèi)涵“綜合性”有兩點寓意：一是把聽、說、讀、寫融于一體，提高學生的書面表達能力和口語交際能力；二是突出學習的探究性，培養(yǎng)學生收集資料、篩選信息與研究問題的能力。綜合性學習體現(xiàn)了語文綜合化和生活化的教學理念，是對“大語文”教育觀的踐行，是因材施教、實施差異化教育的必然選擇，更是對教學資源和地區(qū)資源的有效開發(fā)和利用。二、語文綜合性學習的特點1.注重實踐性和開放性語文綜合性學習具有開放性、引導性、示例性和可選擇性等特點，因此在學習中，教師要引導學生自主設計、自主探究，發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文學習資源，開展自主學習活動。傳統(tǒng)的閱讀教學過于依賴課本內(nèi)容，把語文學習當作閱讀教學，在課堂按部就班地組織教學過程，完全背離了語文教學的宗旨，而語文綜合性學習能有效糾正語文教學中的這種錯誤傾向。2.教育目標具有生成性和多層性教師不能把學習活動的過程只看作實現(xiàn)目標的途徑和手段，而應在活動過程中發(fā)掘教育價值，及時評價學生在活動中的言行，激勵和督導他們創(chuàng)造性地開展活動，而不只是在活動結束后來辨別優(yōu)劣。三、語文綜合性學習的實施過程一般來說，綜合性學習要經(jīng)歷五個階段：準備階段、指導階段、實踐體驗階段、交流分享階段和評價階段。1.準備階段在這個階段，教師要做好統(tǒng)籌安排時間、引導學生明確專題方向、開設講座、組織參觀等各項準備。同時，學生也要做好保持一份渴望探究的心情、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、具有一種與人合作的愿望、顯現(xiàn)一股學習知識的熱情等方面的準備。這是一種意識性較強的準備，能提高學生綜合學習的自主性和主動性。2.指導階段教師首先要指導學生確定選題，讓學生了解學習的基本程序，幫助學生建立合作小組，指導學生制定合作計劃；然后，再因地制宜地指導學生收集資料，掌握收集資料、分析資料的方法以及研究報告的書寫格式。3.實踐體驗階段這個階段是學生自主活動的階段，即學生自主開展語文活動或研究的階段。學生根據(jù)自己對生活的觀察、思考，自主決定學習內(nèi)容、確定研究主題、編制計劃和方案、展開研究、撰寫研究報告。在這個階段中，教師主要起觀察、幫助、提醒和督促的作用。需要注意的是，當個別能力較差的學生不能獨立完成課題時，教師應發(fā)揮調(diào)控者和組織者的作用，鼓勵他們克服自卑心理，主動尋找合作伙伴，共同完成課題。4.交流分享階段交流是合作學習的一種方式，學生之間的交流包括活動成功的喜悅、研究成果、失敗的體驗和對整個學習過程的反思。其實，無論交流什么，都是一種分享、一種思維的碰撞、一種心靈的互動。在綜合性學習中，教師要引導學生注重學習過程，而不是學習結果；注重知識能力的綜合運用，而不是掌握了多少知識；注重親身感受和體驗，而不是被動地接受他人的經(jīng)驗；注重全員參與，而不只是少數(shù)人參與。5.評價階段評價包括教師評價和學生評價。教師對于評價是否重視，將直接影響學生參與活動的質(zhì)量。教師的評價應以鼓勵為主，學生的評價包括自我評價和相互評價。學生可以圍繞下列問題進行評價：能否積極主動參與、能否注意合作、能否根據(jù)已有的材料形成自己的觀點、能否主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題、能否綜合運用知識解決實際問題、能否充分展示與交流學習成果等。醫(yī)學生求職面試禮儀n一、概“禮儀n日常禮儀n三、肚交禮儀n四、面試禮儀20139/16概述“禮化”認知:禮儀是什么?n禮者,敬人也。n儀者,規(guī)范。種表達尊重的行為規(guī)范或行為模式n大家共同遵守的契約或達成的共識n有它存在和傳承的合理性。20139/16禮儀無處不在n案例在一次公務員面試的等待中,李小姐去洗手間補妝,在洗手間門口,她碰到另一位女士。李小姐彬彬有禮地點頭向?qū)Ψ街乱?并打開門,請對方先進,對方表示感謝后,李小姐又做了得體的回答。這本是一件小事。當李小姐進入面試考場時,驚訝地發(fā)現(xiàn)在洗手間碰到的那位女士,正是面試考官中的一位。她平靜地向考官們打了招呼,面試就開始了。面試的整個過程,她都感覺到了那位女士對她友好、親切與注意的目光,這個目光讓她感到很輕松,似乎高高在上的主考官與自己的距離近多了,在洗手問與那位女士的短短的交流只是幾句話而已,但這種非角色的人際交往,起到了很大的情緒互動的作用,讓李小姐獲益菲淺20139/16概述“禮儀”2、禮儀表現(xiàn)為:良好的心態(tài)及態(tài)度(形、氣、神)合宜而專業(yè)的儀表真誠有禮的肢體語言大方禮貌的語言兩者密不可分且互為促進20139/16概述“禮化”3、為什么要學習禮儀?能為我們帶來什么?n講禮儀可以使一個人變得有道德n講禮儀可以塑造一個理想的個人形象n講禮儀可以使你的事業(yè)成功n講禮儀可以使得社會更加安定。n禮儀是個人乃至一個民族素質(zhì)的重要組成。禮儀不僅僅是成功的天度,更是通向成功的橋梁。20139/16概述“禮”n4丶禮儀的特點n時代性n地域性n具體性n操作性n理智性20139/16、良好的心態(tài)及態(tài)度(形、氣、神)*對人:理解、尊重、平等、謙虛(熱情)*對事:專業(yè)、自信、樂觀、積極(客觀)20139/16(二)日常禮儀1、良