初中英語- Do you like bananas SectionA 1a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Doyoulikebananas?教學(xué)設(shè)計(Period1)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1．掌握基本詞匯:food，banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)renchfries，strawberry，orange，icecream，2．掌握句型:Doyoulikebananas?Yes，do./No，Idon’t.（二）過程與方法開展多種任務(wù)型的聽力活動，獲得理解、識別和處理與談?wù)撓埠?、厭惡相關(guān)的信息；通過小組討論、開展調(diào)查等活動，明確“在用中學(xué)、交流中學(xué)習(xí)”的想法；討論美食，利用教學(xué)圖片、視頻等展開課堂教學(xué)，幫助學(xué)生意識到在具體的語境中學(xué)習(xí)時態(tài)。（三）情感態(tài)度與價值觀討論美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握關(guān)于食物的詞匯。熟練運(yùn)用所學(xué)功能項(xiàng)目談?wù)撓埠煤蛥拹骸Ｄ軠?zhǔn)確地用英語描述一日三餐的食譜。（二）教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會使用交際用語：交際用語Doyoulikebananas?Yes，do./No，Idon＇t描述一日三餐的方法一般現(xiàn)在時，主語是第三人稱單數(shù)時，助動詞與動詞的變化?？蓴?shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別三、教學(xué)策略1．語音教學(xué)──讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練。2．詞匯教學(xué)──采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、解含義，并學(xué)會運(yùn)用。3．教學(xué)──采取pairwork、interview問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練。4．聽力教學(xué)──采取圖文配對和對話選擇的方式。四、教學(xué)過程Step1:Warmingup借助視頻《水果歌》，引出本課出現(xiàn)的水果和蔬菜名詞詞匯。【設(shè)計意圖】通過生動活潑的video形式，喚起學(xué)生興趣，并在具體情境中引出各種各樣的水果名稱。Step2:Presentation:Learnsomenewwords通過讓學(xué)生猜冰箱里有哪些食物，導(dǎo)出新單詞。同時板書，讓全體學(xué)生拼讀每個單詞?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)新單詞，操練Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和用法；習(xí)得一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)。Step3:Listening1b、2a接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生找出聽到的食物名稱?！驹O(shè)計意圖】通過聽力訓(xùn)練，熟悉新單詞；目標(biāo)句子得以很好的落實(shí)。Step4:2bListenagainandfillintheblanks.Doyoulike…?

Yes,Ido./No,Idon’t【設(shè)計意圖】通過聽力訓(xùn)練，使目標(biāo)句子得以很好的落實(shí)Step5:Pairwork師生、生生問答1a圖片中的食物（學(xué)生左右兩人一組）A:Doyoulike…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.【設(shè)計意圖】本部分要求學(xué)生熟練使用目標(biāo)語言問答和說出有關(guān)食物的單詞。Step6：askandanswer分別請一男孩和女孩回答老師的問題，說出他們喜歡與不喜歡的食物，然后就這兩位學(xué)生的情況向全班提問，以此介紹主語為三單和非三單時的各種句型。T:NowI’llaskaboyandagirltoanswermyquestions.FirstI’dliketoaskaboy.(Toaboy)T:Doyoulikepears?B:Yes,Ido.T:DoyoulikeFrenchfries?B:No,Idon’t.T:(Totheclass)Doeshelikepears?Ss:Yes,hedoes.T:DoeshelikeFrenchfries?Ss:No,hedoesn’t.(Thenaskagirltoanswertheteacher’squestion.)(邊說邊板書重點(diǎn)句型.)【設(shè)計意圖】導(dǎo)出三單。Step7:Practice學(xué)生兩人一組根據(jù)問答1a圖片中的食物（學(xué)生前后兩人一組，根據(jù)Step6的結(jié)果問第三人對食物的喜好）A:Doeshelike…?

B:Yes,hedoes./No,hedoesn’t.Helikes…【設(shè)計意圖】操練表達(dá)喜好的第三人稱單數(shù)形式。Step8:Task布置拓展性任務(wù)：要求同桌間合作編一個小型對話，主題為詢問別人喜歡或不喜歡的食物，同時做好記錄。要求使用剛學(xué)過的食物類單詞以及句型，也可適當(dāng)?shù)丶尤胝n外單詞(老師請一組程度較好的學(xué)生先進(jìn)行示范)?！驹O(shè)計意圖】這樣的活動既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用目標(biāo)語言進(jìn)行交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會細(xì)心觀察。Step9:SumupIlikebananas.He/Shelikesapples.They/Welikeicecream.Idon’tlikesalad.He/Shedoesn’tliketomatoes.They/Wedon’tlikecarrots.【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生梳理目標(biāo)句型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。Step10:Homework1.Recitethenewwords.2.Makingupdialoguesaboutlikesanddislikesafterclass.【設(shè)計意圖】幫助學(xué)生明確課后需要掌握的詞匯和對話句型。學(xué)情分析本單元的主題是使用動詞like詢對方對食物的喜好;談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，學(xué)習(xí)并掌握行為動詞的一般現(xiàn)在時的使用。通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了行為動詞一般現(xiàn)在時的構(gòu)成及其使用，再通過本單元學(xué)生比較感興趣的話題進(jìn)行操練，一定會使學(xué)生有更深刻的印象;同時教師要善于總結(jié)、比較，以此來幫助學(xué)生了解構(gòu)成規(guī)律，正確把握所學(xué)內(nèi)容。效果分析要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。例如，在引出句型Doyoulike..?及其回答Yes，do./No，Idon＇t時，我通過聽讀、試讀、猜讀等多種形式鼓勵學(xué)生主動參與。教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時首先從同學(xué)們小學(xué)就學(xué)過的一些水果蔬菜的名稱通過視頻導(dǎo)入的形式，然后通過大量的師示范讀、領(lǐng)讀等手段落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。突出學(xué)生主體，尊重個體差異。要使課堂布滿活力，必須突出學(xué)生主體。但是，突出學(xué)生主體并不僅僅是教師少講，學(xué)生多參與。學(xué)生參與的多少并不足以體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間的心心相通，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素間的關(guān)系，使其形成一種合力。在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)以學(xué)生為主體、尊重個體差異的人本主義教學(xué)理念。這樣的課堂教學(xué)盡管沒有轟轟烈烈的活動場面，但學(xué)習(xí)者能夠選擇和確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠行自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。但是與備課時的預(yù)期還是有差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多。同學(xué)們還是在跟著我的步調(diào)走。在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的關(guān)注度還不夠。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。再次，小組合作學(xué)習(xí)時間太少，教師指令還需進(jìn)一步明確，只照顧到個別小組。搶著回答問題的總是前面的幾個比較活躍的同學(xué)，不想主動回答的同學(xué)，就無法給予足夠的關(guān)注度了。教材分析本課的主要情景是談?wù)撟约旱南埠?，面對各種各樣的水果和食物，主要學(xué)習(xí)疑問句Doyoulikebananas?以及如何應(yīng)答他人的詢問:Yes，Ido./No，Idon＇t會用Ilike…Idon＇tlike…句型表達(dá)自己的喜好。教學(xué)重點(diǎn)是句型的聽、說兩會;教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)句型完成各項(xiàng)任務(wù)。評測練習(xí)單項(xiàng)選擇從下列各題所給的A、B、C、D四個選項(xiàng)中,選擇可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。()1.Thisis_______apple,andthatis_______pear.A.a;aB.a;anC.an;aD.an;an()2.—Jane,______yourbrotherlikeoranges?—No,heonlylikesapples.A.isB.areC.doD.does()3.—Let’shavesome______.—OK.Ilikefruit.A.bananasB.hamburgersC.eggsD.chicken()4.Bill______soccer,buthedoesn’t______basketball.A.like;likeB.likes;likeC.like;likesD.likes;likes()5.—Doyourparentslikechicken?—______.ButIlikeit.A.Yes,wedoB.No,wedon’tC.Yes,theydoD.No,theydon’tKeys：1.C2.D3.A4.B5.D課后反思本課內(nèi)容主要圍繞“談?wù)搶κ澄锏南埠谩闭归_，并以like為例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)義動詞在一般現(xiàn)在中的用法，是上一個單元的延伸。

在英語教學(xué)中，活動的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識。如在詞匯教學(xué)過程中，本節(jié)課的大部分食物詞匯，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過，教師不必花大量時間，浪費(fèi)時間。教師可以提供一個有著各種食物圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以喚醒學(xué)生原有的知識，遇到不會的再教。這不僅培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)能力，也為后面的對話練習(xí)贏得更充足的練習(xí)時間。如果總是教師控制速度和課堂，學(xué)勢必跟著教師的速度走，他們的差異性需求就得不到滿足，這也是新課標(biāo)提倡的面向全體理念的具表現(xiàn)。對于本課中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的語法概念，應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行簡單的歸納和講解，教只應(yīng)在一旁起輔助作用。課標(biāo)分析本單元的中心話題是Food，主要語言功能項(xiàng)目是Talkaboutlikesanddislikes.當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及回答是本單元的語法重點(diǎn)。在第五單元學(xué)生已經(jīng)對doanddoes有了一定的認(rèn)識。本單元主要句型:Doyou