初中英語(yǔ)- What did you do last weekend A Weekend to Remember.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

InstructionalDesign教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)上冊(cè)Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionB2bAWeekendtoRemember學(xué)時(shí)40min教材分析本單元的話題是周末活動(dòng)。話題貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣。語(yǔ)言目標(biāo)是能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。本節(jié)課是本單元的拓展部分，包含一個(gè)閱讀文本，主題是難忘的周末。通過(guò)作者對(duì)周末里發(fā)生的各種有趣的、令人害怕的經(jīng)歷等細(xì)節(jié)的描述，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言和動(dòng)詞過(guò)去式，既鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，也增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野；同時(shí)也引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：我的周末是怎樣過(guò)的？并思考：周末應(yīng)該怎樣過(guò)才是最有意義的？學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的表達(dá)能力和語(yǔ)言知識(shí)積累，且對(duì)日常生活的細(xì)節(jié)很感興趣。他們對(duì)于問(wèn)題的思考已經(jīng)初具深度，愿意分享自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，他們也很容易被外界的價(jià)值觀等影響，因此榜樣的力量對(duì)他們起著重要的引領(lǐng)作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)讀并理解putup,makeafire,jumpupanddown,feelthingsmoving,It’simportant(not)todosth.2.學(xué)生能運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式對(duì)Lisa的周末活動(dòng)進(jìn)行描述，能談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。能力目標(biāo)1.學(xué)生能運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理和歸納。2.學(xué)生能按照時(shí)間順序講述故事。情感目標(biāo)學(xué)生能樹立正確的時(shí)間觀，做有意義的事情，珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華。教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)生能運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。2.學(xué)生能運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理和歸納。教學(xué)方法1.任務(wù)教學(xué)法2.思維導(dǎo)圖3.討論法教學(xué)過(guò)程教學(xué)思路由Lisa’sweekend聯(lián)想到myweekend，再升華到heroes’weekend。教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Lisa’sweekendLeading-inWatchavideoandanswer:1)Doyouknowthecountry?2)Whatdoyouknowaboutthecountry?學(xué)生觀看視頻，交流所見所聞。用視頻導(dǎo)入話題，激活背景知識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。Pre-readingShowthetitleandthetwopicturesandpredict:What’sLisa’sweekendabout?學(xué)生注意標(biāo)題和插圖，預(yù)測(cè)要讀到的內(nèi)容。導(dǎo)入主題，為閱讀做鋪墊；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；培養(yǎng)學(xué)生快速提取信息的能力。While-readingActivity1:Readthestoryfastandmatcheachpartwithitsmainidea.Part1Theywentcampingandgotaterriblesurprise.Part2TheyhadatripinIndiaandhadagoodtime.學(xué)生速讀文本，按結(jié)構(gòu)劃分成兩部分，并匹配大意。快速閱讀，抓取主要信息；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本整體感知，為細(xì)讀做鋪墊。Activity2:ReadPart1andanswer:1)WhydidtheygotoIndia?2)Whatdidtheydo?Think:IfyouvisitIndia,whatdoyouwanttodo?學(xué)生閱讀第一部分，回答問(wèn)題。借助2個(gè)展示型問(wèn)題和1個(gè)參閱型問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀主題段落，獲取主要信息；為復(fù)述做鋪墊。Activity3:TalkaboutyourowntraveldiaryentryaboutatriplikePart1.WhereWhyWhatHow學(xué)生模仿第一段，表達(dá)出自己的旅行日記開頭部分。模仿能有效訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作策略的養(yǎng)成和運(yùn)用，提高學(xué)生書寫表達(dá)能力。Activity4:ReadPart2andanswer:Scene(場(chǎng)景)：camping1.Whatdidtheydoonthefirstday?Think:Ifyougocamping,whatdoyouwanttotake?Scene(場(chǎng)景)：aterriblesurprise2.Whatwastheterriblesurprise?3.Whatdidthe2sistersdowhentheysawthesnake?4.WhatdidLisa’sdaddowhenheheard“Help!”?Think:Ifyoumeetasnake,whatcanyoudo?學(xué)生閱讀第二部分，回答問(wèn)題。繼續(xù)借助4個(gè)展示型問(wèn)題和1個(gè)參閱型問(wèn)題，1個(gè)評(píng)估型問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀細(xì)節(jié)段落，進(jìn)一步獲取文本信息；為同伴對(duì)話和復(fù)述做鋪墊。Activity5:Workingroupsandrole-playScene(場(chǎng)景)：aterriblesurprise(voiceover旁白,Lisa,Lisa’sdadandhersister)學(xué)生小組合作，角色扮演“怕蛇—趕蛇”的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后的語(yǔ)言輸出，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。After-readingActivity6:Finishthemindmapandtellthestory.學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取信息進(jìn)行整理和歸納；引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序講述故事；引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：Lisahadaninterestingbutscaryweekend.MyweekendSpeakingActivity7:Thinkandshareingroups：Whatdidyoudolastweekend?學(xué)生思考并以小組為單位分享：上周末你是怎樣過(guò)的？引導(dǎo)學(xué)生由Lisa’sweekend聯(lián)想到myweekend，把學(xué)生拉回到自己的實(shí)際生活，進(jìn)而為觀察生活中更優(yōu)秀的人如何過(guò)周末做鋪墊，即：heroes’weekend；回扣單元主題，落實(shí)單元目標(biāo)語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生：按時(shí)間順序描述周末活動(dòng)，用過(guò)去時(shí)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：Ihadabusyweekend.Heroes’weekendExtra-readingReadandanswer:1)Whoishe?2)Whatdidhedoattheweekend?3)Whatdoyouthinkofhisweekend?學(xué)生閱讀課外文本，尋找信息；暢所欲言，各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生由myweekend升華到heroes’weekend，引出鐘南山；讓學(xué)生了解他平凡忙碌而有意義的周末生活，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：Theheroeshadameaningfulweekend.升華主題，啟發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的；引導(dǎo)學(xué)生向他學(xué)習(xí)，樹立正確的時(shí)間觀，做有意義的事情，珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華。Homework1)Makeamindmapaboutthehero’sweekend.2)Makeareadingcircleaboutthehero’sweekend.(summarizer,questioner,connector,wordmaster)學(xué)生制作鐘南山周末活動(dòng)的思維導(dǎo)圖；小組使用閱讀圈研讀文本。練習(xí)制作思維導(dǎo)圖；小組合作分角色、有目的地研究文本并交流，讓學(xué)生切身感受周末可以過(guò)得不僅忙碌而且有意義，珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華。Unit4AWeekendtoRemember學(xué)情分析本單元是九年制義務(wù)課程魯教版七年級(jí)上冊(cè)第4單元。本單元的話題是周末活動(dòng)。話題貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣。語(yǔ)言目標(biāo)是能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。本節(jié)課是本單元的拓展部分，包含一個(gè)閱讀文本，主題是難忘的周末。通過(guò)作者對(duì)周末里發(fā)生的各種有趣的、令人害怕的經(jīng)歷等細(xì)節(jié)的描述，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言和動(dòng)詞過(guò)去式。學(xué)生在第三單元已接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，能夠用動(dòng)詞的一般過(guò)去式來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事件，并簡(jiǎn)單表達(dá)感受。因此學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本單元的認(rèn)知前提，具備一定的表達(dá)能力和語(yǔ)言知識(shí)積累。同時(shí)，他們對(duì)日常生活的細(xì)節(jié)很感興趣，對(duì)于問(wèn)題的思考已經(jīng)初具深度，愿意分享自己的觀點(diǎn)和看法。更重要的是，他們也很容易被外界的價(jià)值觀等影響，因此，榜樣的力量對(duì)他們起著重要的引領(lǐng)作用。同時(shí)，也會(huì)有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)稍微薄弱，可能在前面單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在“漏洞”。因此在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)“斷層”。作為教師，我應(yīng)該特別留意此類學(xué)生，在三、四、五單元話題一致的情況下引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，鞏固好前面知識(shí)，運(yùn)用好本單元的知識(shí)，建立起系統(tǒng)的關(guān)于過(guò)去事件描述的認(rèn)知系統(tǒng)。Unit4AWeekendtoRemember效果分析整堂課的設(shè)計(jì)以“weekend”為主線，分為三個(gè)板塊——由Lisa’sweekend聯(lián)想到myweekend，再升華到heroes’weekend。在導(dǎo)入部分，用印度旅游官方宣傳片的片段開始40分鐘的周末體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都沉入到這個(gè)輕松又具有神秘氣息的國(guó)度中，可以看得出，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)很好地帶動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的效果。Lisa’sweekend中，首先學(xué)生注意標(biāo)題和插圖，預(yù)測(cè)要讀的文本內(nèi)容。其次，學(xué)生速讀文本，對(duì)文本進(jìn)行整體感知，把握主旨大意。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要對(duì)文本進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分，分成兩部分，再匹配段意。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生沒(méi)有明確指令的含義，有些摸不著頭腦。所以，要先進(jìn)行說(shuō)明，再發(fā)出指令讓學(xué)生完成小任務(wù)。然后，學(xué)生分部分細(xì)讀文本，回答問(wèn)題。每一部分的問(wèn)題設(shè)置凸顯展示性問(wèn)題，參閱型問(wèn)題和評(píng)估型問(wèn)題，層層遞進(jìn)；處理完每部分后都會(huì)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生思考并展示，都表現(xiàn)不俗。學(xué)生能夠自己組織語(yǔ)言，也能夠自己糾錯(cuò)。第四步，重點(diǎn)處理第三自然段，學(xué)生小組合作并角色扮演“怕蛇—趕蛇”的場(chǎng)景。這個(gè)環(huán)節(jié)收到很好的效果。原因在于，角色扮演前，梳理出需要做鋪墊的細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題再梳理情境，這樣使得學(xué)生對(duì)這個(gè)場(chǎng)景印象格外深刻，能夠借助文本上的語(yǔ)言來(lái)表演。第五步，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：Lisahadaninterestingbutscaryweekend.這個(gè)環(huán)節(jié)效果一般。學(xué)生對(duì)零散的細(xì)節(jié)語(yǔ)言還不是很熟悉和牢固，加之思維導(dǎo)圖內(nèi)容有些龐雜，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)述起來(lái)沒(méi)有預(yù)設(shè)那般流暢。因此，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)特別重視這一點(diǎn)，可以分段復(fù)述或者選取重要的信息進(jìn)行復(fù)述，更或者用其他形式幫助學(xué)生整合和歸納信息。myweekend中，學(xué)生小組內(nèi)分享周末活動(dòng)。學(xué)生由Lisa’sweekend聯(lián)想到myweekend，回扣單元主題，落實(shí)單元目標(biāo)語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：Ihadabusyweekend.這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不俗。紛紛舉手發(fā)言，分享自己的周末活動(dòng)。因此，這個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)十分流暢和高效。heroes’weekend中，學(xué)生閱讀課外文本，根據(jù)問(wèn)題尋找信息，并暢所欲言，各抒己見。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解鐘南山院士平凡忙碌而有意義的周末生活；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：Heroeshadabusybutmeaningfulweekend.學(xué)生在完成這個(gè)課外閱讀任務(wù)時(shí)，能夠很容易地找到問(wèn)題答案，但是總結(jié)meaningful這個(gè)關(guān)鍵信息點(diǎn)時(shí)則稍微有些難度。因?yàn)檫@個(gè)單詞對(duì)于他們而言是陌生的，需要我結(jié)合鐘南山院士的行為進(jìn)行闡釋：對(duì)家國(guó)負(fù)責(zé)任而做的事都是有意義的。從而鼓勵(lì)學(xué)生向他學(xué)習(xí)，樹立正確的時(shí)間觀，做有意義的事情，珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華。Unit4AWeekendtoRemember教材分析本單元是九年制義務(wù)課程魯教版七年級(jí)上冊(cè)第4單元。本單元的話題是周末活動(dòng)。話題貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣。語(yǔ)言目標(biāo)是能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。這在整冊(cè)書中起著承前啟后的作用，前聯(lián)系著系動(dòng)詞過(guò)去式，學(xué)生能簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)過(guò)去發(fā)生事件的感受，后聯(lián)系著動(dòng)詞過(guò)去式，學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的旅行，因此，本單元也是一個(gè)階段性的鞏固單元。本節(jié)課是本單元的拓展部分，包含一個(gè)閱讀文本，主題是難忘的周末。通過(guò)作者對(duì)周末里發(fā)生的各種有趣的、令人害怕的經(jīng)歷等細(xì)節(jié)的描述，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言和動(dòng)詞過(guò)去式，既鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)，也增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野；同時(shí)也引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：我的周末是怎樣過(guò)的？并思考：周末應(yīng)該怎樣過(guò)才是最有意義的？本單元的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)讀并理解putup,makeafire,jumpupanddown,feelthingsmoving,It’simportant(not)todosth.2.學(xué)生能運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式對(duì)Lisa的周末活動(dòng)進(jìn)行描述，能談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。能力目標(biāo)：1.學(xué)生能運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理和歸納。2.學(xué)生能按照時(shí)間順序講述故事。情感目標(biāo)：學(xué)生能樹立正確的時(shí)間觀，做有意義的事情，珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華。AWeekendtoRemember測(cè)評(píng)練習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確識(shí)讀并理解putup,makeafire,jumpupanddown,feelthingsmoving,It'simportant(not)todosth.2.能運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去式對(duì)Lisa的周末活動(dòng)進(jìn)行描述，能談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。二、能力目標(biāo)：1.能運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理和歸納。2.能按照時(shí)間順序講述故事。三、情感目標(biāo)：能樹立正確的時(shí)間觀，做有意義的事情，珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】Leading-in:Watchavideoandanswer.1.Doyouknowthecountry?2.Whatdoyouknowaboutthecountry?Pre-reading:Lookatthetitleandthetwopicturesandpredict.WhatisLisa’sweekendabout?While-reading:Activity1:Readthestoryfastandmatcheachpartwithitsmainidea.Part1Theywentcampingandgotaterriblesurprise.Part2TheyhadatripinIndiaandhadagoodtime.Activity2:ReadPart1andanswer.1.WhydidtheygotoIndia?2.Whatdidtheydo?Think:IfyouvisitIndia,whatdoyouwanttodo?Activity3:TalkaboutyourowntraveldiaryentryaboutatriplikePart1.模仿第一段，表達(dá)出你自己的旅行日記開頭部分。WhereWhyWhatHowActivity4:ReadPart2andanswer.Scene(場(chǎng)景)：camping1.Whatdidtheydoonthefirstday?Think:Ifyougocamping,whatdoyouwanttotake?Scene(場(chǎng)景)：aterriblesurprise2.Whatwastheterriblesurprise?3.Whatdidthe2sistersdowhentheysawthesnake?4.WhatdidLisa’sdaddowhenheheard“Help!”?Think:Ifyoumeetasnake,whatcanyoudo?Activity5:WorkingroupsandroleplayScene(場(chǎng)景)：aterriblesurprise小組合作，角色扮演“怕蛇----趕蛇”的場(chǎng)景。（旁白，Lisa,Lisa爸爸,Lisa姐姐）After-reading:Activity6:Finishthemindmapandtellthestory.Activity7：Thinkandshareingroups.小組內(nèi)分享你的周末活動(dòng)。Whatdidyoudolastweekend?……Extra-readingDoyouknowthemaninthepicture?HisnameisZhongNanshan.HeisagreatdoctorfromChina.Andhesavedmanypeople’slives.WeallknowthatSARSandCOVID-19arescarydiseases(疾病).Manypeoplegotsick(生病的)becauseofthem.Andsomelosttheirlives.QuitealotofpeoplewereafraidofSARSandCOVID-19.ButZhongNanshanwasbrave(勇敢)tofightthem.Zhongoftenstayedathospitalforhisweekends.Lastweekend,hedidn’thavearestagain.Inthemorning,hewenttoseethesickpeopleinhospital.Hegavethemwarmgreetings(問(wèn)候)andtookcareofanoldlady.Intheafternoon,hegaveanimportantoperation(手術(shù))toapatient(病人)whocouldn’tbreathe(呼吸).Theoperationlastedformorethan7hoursandZhongdidn’thavedinneruntil9:00pm.OnSunday,hespentthewholedayandnightstudyingSARSandCOVID-19withhisworkmates.Atlast,hefoundsomegoodwaystofightthediseases.Intheseways,manysickpeoplegotwell.PeoplethankZhongverymuchforhishelp.Buthealwayssays,“Iamjustadoctor.”Whatagreatdoctor!Readandanswer1.Whoishe?2.Whatdidhedoattheweekend?3.Whatdoyouthinkofhisweekend?ConnectorWordmasterSummarizerConnectorWordmasterSummarizerQuestionerQuestionerHomework:A.MakeamindmapaboutZhong’sweekend.(optional)B.MakeareadingcircleaboutZhong’sweekend(summarizer,questioner,connector,wordmaster).(all)2020年淄川區(qū)初中英語(yǔ)優(yōu)課課后反思課前，我先對(duì)文本進(jìn)行認(rèn)真研讀。本單元的話題和目標(biāo)語(yǔ)言是過(guò)去時(shí)態(tài)，能用過(guò)去時(shí)態(tài)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。而Lisa的周末過(guò)得有趣而又刺激。結(jié)合兩者，確定主線是：由Lisa的周末生活聯(lián)想到“我”的周末生活，再升華到優(yōu)秀的人（heroes）的周末生活。從“珍惜時(shí)間，利用好時(shí)間，不虛度年華”的角度切入主題，讓學(xué)生能從實(shí)際生活中反思和升華，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人是如何利用好時(shí)間做有意義的事，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。在研讀課內(nèi)文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)文本可以有重點(diǎn)地進(jìn)行解讀。最需要仔細(xì)處理的是第三段：一家人遭遇蛇的場(chǎng)景。包括其他段落在內(nèi)，我把文本處理成：落實(shí)好課內(nèi)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活。每段處理結(jié)束，都會(huì)跟上一個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)思考并給出自己的見解。而優(yōu)秀的人的選擇也結(jié)合當(dāng)下學(xué)生感受最真切的“抗疫英雄”鐘南山院士。學(xué)生讀的是鐘院士的周末活動(dòng)，感受的是他的周末既忙碌又有擔(dān)當(dāng)和意義。到此，文本研讀基本成型。然后，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，再到教學(xué)過(guò)程，每一步都做好細(xì)致篩選和優(yōu)化設(shè)計(jì)，還要落實(shí)好重、難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)的銜接也都經(jīng)過(guò)細(xì)致打磨。力求設(shè)計(jì)清楚：環(huán)節(jié)是什么，如何具體操作，學(xué)生效果如何，設(shè)計(jì)意圖明確合理。最后，制作PPT。我對(duì)自己的要求是：PPT圖面簡(jiǎn)潔，優(yōu)美，字符少；圖片配飾與任務(wù)應(yīng)融為一體。積極搜集素材的同時(shí)，我也認(rèn)真思考如何把任務(wù)呈現(xiàn)得清晰，把思路呈現(xiàn)得流暢。講課過(guò)程中，我基本達(dá)到了對(duì)自己提出的要求。但也有好幾處沒(méi)有按照預(yù)定想法進(jìn)行。但是，我也是第一次很享受講課的過(guò)程，可以說(shuō)，我完全投入到了和學(xué)生一起交流的過(guò)程中。課后，我感受良多，收獲滿滿；也感恩感謝。設(shè)計(jì)思路要拓寬，眼界要放遠(yuǎn)評(píng)課老師們對(duì)我設(shè)計(jì)思路方面的指點(diǎn)讓我深刻反思。一方面，每節(jié)常態(tài)課的思路設(shè)計(jì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)和任務(wù)設(shè)計(jì)，我都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。這既對(duì)學(xué)生的能力提升有重要的指導(dǎo)作用，又能提升我自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如果每節(jié)常態(tài)課我都能上出特色，上出精彩，受益最大的一定是學(xué)生，而我也會(huì)隨之快速成長(zhǎng)。另一方面，多向業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。這次優(yōu)課的設(shè)計(jì)是從“體驗(yàn)式群文閱讀”這種新的閱讀教學(xué)方式出發(fā)，與以往的閱讀教學(xué)模式不一樣。課后評(píng)課老師們對(duì)我設(shè)計(jì)思路上的誤區(qū)和不足都做了充分的說(shuō)明，也從如何讓學(xué)生提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)上給我指點(diǎn)迷津。她們更從細(xì)處對(duì)如何更好地利用“體驗(yàn)式群文閱讀”教學(xué)策略幫助我優(yōu)化設(shè)計(jì)。所以，從今天的課開始，我應(yīng)“認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生”。多學(xué)習(xí)和借鑒好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，多從文本研究上下功夫。同時(shí)，我還要積極參與到“體驗(yàn)式群文閱讀”研究小組的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。多向老師們請(qǐng)教，多與他們交流。讓自己更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，并把這些好的、新的做法應(yīng)用到自己的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，功夫下到家當(dāng)前輩和老師們真