




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
第三教育與人的發(fā)展第1頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)人的發(fā)展發(fā)展:哲學(xué)上指事物由小到大,由簡到繁,由低級到高級,由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過程。教育心理學(xué)上指的是人類個(gè)體從誕生到死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的身心變化,即發(fā)展包括生理與心理兩方面的發(fā)展。個(gè)體的生理發(fā)展,也叫生物因素的發(fā)展,指人類個(gè)體的生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能及其本能的變化。個(gè)體的生理發(fā)展過程是一種內(nèi)發(fā)過程,即個(gè)體按照自身預(yù)定的程序和節(jié)奏而自然成熟、成長的過程。教育心理學(xué)研究的是狹義的個(gè)體心理發(fā)展,即個(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。個(gè)體發(fā)展貫穿于生命全程還是生命的一段時(shí)間?人如何發(fā)展才能更好地實(shí)現(xiàn)自己?第2頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月一、概念人的發(fā)展指個(gè)體在身體上和心理上連續(xù)不斷的變化過程。教育學(xué)研究人的問題之特殊性至少表現(xiàn)在下列三個(gè)方面:A.首先教育學(xué)把個(gè)體作為一個(gè)復(fù)雜的整體來研究,而不是把人的某一方面作為自己的研究對象。B.教育學(xué)要研究個(gè)體的發(fā)展與形成問題。C.教育學(xué)還須要研究個(gè)體發(fā)展與社會發(fā)展之間的各種可能存在的關(guān)系模式,并探討教育的社會功能與個(gè)體發(fā)展功能的統(tǒng)一問題。第3頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月二、關(guān)于人發(fā)展的理論1.“最近發(fā)展區(qū)”理論代表人物:維果茨基(蘇)觀點(diǎn):教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用,但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平:一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平,表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù),但在成人的幫助下,在集體活動(dòng)中,通過模仿,卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離,就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”,能加速學(xué)生的發(fā)展。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”,主要是就智力而言的,其實(shí)在學(xué)生心理發(fā)展的各個(gè)方面都存在著“最近發(fā)展區(qū)”。教師應(yīng)該圍繞“最近發(fā)展區(qū)”大做文章,通過聯(lián)系簿、周記、作業(yè)本、期末鑒定、書信等載體給學(xué)生寫評語,讓學(xué)生看到成功的希望,明確努力的目標(biāo),獲得前進(jìn)的動(dòng)力,一步一步地發(fā)展自己,一點(diǎn)一滴地完善自己。第4頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月2.“一般發(fā)展”理論(1963年《論小學(xué)教學(xué)》)代表人物:贊科夫(蘇)觀點(diǎn):指兒童個(gè)性的發(fā)展,它的所有各方面的發(fā)展。與全面發(fā)展一樣,是跟單方面的、片面的發(fā)展相對立的。從心理學(xué)的角度對一般發(fā)展的分析,是按照某些心理活動(dòng)形式的線索進(jìn)行的。如果注意到把心理活動(dòng)分為智慧、意志和情感的傳統(tǒng)分法,那么一般發(fā)展就包括所有這三方面在內(nèi)。但是,我們確信,上述的三分法是注定要消亡的,它無疑地將被心理分析的其他學(xué)派所取代······最好還是探討我們所研究的分析性觀察、抽象思維和實(shí)際操作這三種心理活動(dòng)的形式。為了避免人們把一般發(fā)展只看作智力發(fā)展,贊科夫特意做了補(bǔ)充說明:這里所說的達(dá)到更高的發(fā)展水平,不僅在智力發(fā)展,而且指一般發(fā)展。所謂一般發(fā)展,就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力,而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想。一般發(fā)展的概念并不取代全面發(fā)展的概念,也不是跟它等量齊觀。當(dāng)談到全面發(fā)展的時(shí)候,首先而且主要指的是該問題的社會方面或其廣泛的社會——教育學(xué)方面。當(dāng)談到一般發(fā)展的時(shí)候,人們所指的乃是人的心理——教育學(xué)的方面。即;全面發(fā)展是指問題的社會方面,一般發(fā)展是指問題的心理學(xué)方面。凱洛夫教育學(xué)只談了全面發(fā)展的各個(gè)組成部分(德、智、體、美、勞),而沒有談學(xué)生的心理發(fā)展及其與教育的相互關(guān)系。在這點(diǎn)上,贊科夫前進(jìn)了一大步。第5頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)人的本質(zhì)觀與教育一、對人本質(zhì)的理解1.國外:蘇格拉底:把理念和靈魂看作人的本原。柏拉圖:上帝造人時(shí)使人分別含有三種不同的金屬,一種人含金質(zhì),民最高貴者,應(yīng)受最高級的教育,使他成為哲學(xué)王,即統(tǒng)治者,這類人在人類中只占極少數(shù);第二種人含銀質(zhì),其特點(diǎn)是志堅(jiān)戰(zhàn)勇,他們接受的教育只要達(dá)到當(dāng)武土的要求即可;最后一類人是含鐵質(zhì)的,他們無須受多少教育,只要能服從、會從事各種勞動(dòng)即可。亞里士多德:“心靈之與身體可分為二,心靈又可再分為二部——理性的與非理性的,以及相應(yīng)的兩種狀況——理性和嗜欲”。第6頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月典型代表是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人英國高爾頓,他用英國977位名人家譜調(diào)查所得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證明人的差異是由遺傳決定的。近代奧地利精神分析派的創(chuàng)始人弗洛依德的“泛性論”,當(dāng)代美國生物社會學(xué)家威爾遜的“基因決定論”。持這種觀點(diǎn)的人主張把對人性的研究還原到生物學(xué)水平??涿兰~斯、盧梭:性善論中世紀(jì)的“原罪說”、赫爾巴特:性惡論馬克思:人本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。第7頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月2.中國孔孟:性善說性善論者信奉人有道德的本性,從這個(gè)角度看是唯心主義的。他們對人類社會、人性充滿著熱情,但開出的治世“藥方”卻并不高明,主要原因還在于沒有找到社會之病根。然而,他們對現(xiàn)實(shí)社會丑惡面的批判常常是痛快淋漓而且出色的。他們關(guān)于教育須順乎自然,發(fā)揮人內(nèi)在的潛力以及使每個(gè)人的個(gè)性得到尊重與充分發(fā)展的教育理想,也是有積極意義的。荀子:性惡說性惡論者雖不頌揚(yáng)人性,卻同樣強(qiáng)調(diào)教育,但他們認(rèn)為教育的主要意義是對人性惡的矯正、改造與控制,以形成人的對社會秩序有益的習(xí)慣,通過教育養(yǎng)成的習(xí)慣可以成為人的第二天性,使人高于動(dòng)物,使社會保持秩序。他們看重的是教育的規(guī)范作用。董仲舒、韓愈:性三品說朱熹、王陽明:人性的“氣”、“理”之說,“性心合一”之說第8頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)影響人發(fā)展的基本因素可以把影響人發(fā)展的因素分為:1.可能性因素:對個(gè)體發(fā)展的潛在可能產(chǎn)生影響的因素。分為個(gè)體自身?xiàng)l件(包括先天和后天,后天指每一階段發(fā)展主體已達(dá)到的身心發(fā)展水平)和環(huán)境條件。2.現(xiàn)實(shí)性因素對個(gè)體發(fā)展從潛在可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生影響的因素。(發(fā)展主體所進(jìn)行的各種類型的活動(dòng))第9頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月1.先天因素遺傳及其他先天因素為個(gè)體發(fā)展提供物質(zhì)前提,遺傳對人的發(fā)展作用是基礎(chǔ)性和潛在性的,不能夸大也不能無視其作用。
遺傳決定論:夸大人的生物性,看不到人的社會性及教育的個(gè)體主觀能動(dòng)性。第10頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月2.環(huán)境:分類:自然環(huán)境和社會環(huán)境(宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境)環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能性,同時(shí)也作出了一定的限制,與遺傳交互作用于人的發(fā)展。典型例子:狼孩(反)、孟母三遷(正)環(huán)境決定論第11頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月3.教育學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用A.教育促進(jìn)個(gè)體社會化a.促進(jìn)個(gè)體思想意識的社會化b.促進(jìn)個(gè)體行為的社會化c.培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識和角色B.教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化a.教育促進(jìn)人的主體意識和主體能力的發(fā)展b.教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展,形成人的獨(dú)特性c.教育開發(fā)人的創(chuàng)造性,促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)C.教育在傳授知識的同時(shí),也是個(gè)體獲得謀生的本領(lǐng)D.教育教人“成為人”,是滿足人的生命需要的最基本形式第12頁,課件共14頁,創(chuàng)作于2023年2月從教育者的角度看,學(xué)校教育應(yīng)具備哪些基本條件,才能有效地學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生主導(dǎo)作用?
1.學(xué)校教育的目標(biāo)應(yīng)符合社會發(fā)展的總方向,立足于人類社會發(fā)展的當(dāng)代水平以及所在國家的現(xiàn)有發(fā)展水平,使社會大環(huán)境與學(xué)校小環(huán)境能取得正向的一致。與此同時(shí),學(xué)校教育應(yīng)與社會其他教育在對受教育者要求上取得諧調(diào),以最有效的利用學(xué)校周圍及其相關(guān)其他環(huán)境因素的積極作用,尤其要利用能對學(xué)校教育起補(bǔ)充作用的因素。2.從學(xué)校教育內(nèi)環(huán)境的角度看,只把注意力集中在為人的發(fā)展提供各種物質(zhì)條件是不夠的,學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)有利于主體發(fā)展的各種活動(dòng),使受教育者通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展,教育者則通過活動(dòng)指導(dǎo),影響受教育者的發(fā)展。
3.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展方面,應(yīng)把培養(yǎng)受教育者的自我教育和自我控制能力以及識別、控制、利用環(huán)境的能力作為根本性任務(wù),并貫徹到教育的一切階段和一切活動(dòng)中去。這是從最本質(zhì)意義上保證教育對人的主導(dǎo)作用。第1
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年需求開發(fā)面試題及答案
- 6年級上冊數(shù)學(xué)位置與方向知識點(diǎn)
- 5年數(shù)學(xué)公式口袋書
- 低密度脂肪蛋白0.6
- c++ 繼承 構(gòu)造析構(gòu)順序
- 重點(diǎn)營業(yè)線施工方案
- 2025年上海工程技術(shù)大學(xué)單招職業(yè)適應(yīng)性測試題庫1套
- 2025年包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招職業(yè)傾向性測試題庫及參考答案
- 2025年甘肅警察職業(yè)學(xué)院單招職業(yè)傾向性測試題庫新版
- 2025年蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院單招職業(yè)技能測試題庫完美版
- (已壓縮)礦產(chǎn)資源儲量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)解讀300問-1-90
- 電工(高級技師)理論知識試題庫+參考答案
- 滬教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案 全冊
- 《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育與實(shí)踐》全套教學(xué)課件
- 《鐵路軌道維護(hù)》課件-道岔起道作業(yè)
- 煤礦班隊(duì)長培訓(xùn)
- 精神病物理治療
- 北京化工大學(xué)《電路與模擬電子技術(shù)》2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 如何發(fā)現(xiàn)腎臟病
- GB/T 44537-2024精細(xì)陶瓷室溫?cái)嗔秧g性試驗(yàn)方法表面裂紋彎曲梁(SCF)法
- 證券分析(第6版)下部
評論
0/150
提交評論