蘇教版魯迅作品選讀《過客》評(píng)課稿

蘇教版魯迅作品選讀《過客》評(píng)課稿引言魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一位杰出作家，被譽(yù)為“文學(xué)鬼才”。他的作品對(duì)于中國(guó)文化和現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展都有著重要的影響。蘇教版魯迅作品選讀是一套適合學(xué)生閱讀的精選魯迅作品，其中包括了《狂人日記》、《百合花下》等經(jīng)典作品。而本文將就其中的《過客》進(jìn)行評(píng)課。作品解析內(nèi)容簡(jiǎn)介《過客》是一篇描寫乘客在車站等候過程中的故事。全文由一位旅行者的視角寫成，突出了現(xiàn)代生活中的孤獨(dú)和迷茫。內(nèi)容分析本文主要分為四個(gè)部分：第一部分第一部分主要描寫車站，車站沒有人，斷了汽笛，而旅行者在此等待，心里充滿了孤獨(dú)。第二部分第二部分描寫了一位老同學(xué)的出現(xiàn)，但兩人談話過后便很快就分別了，接下來的旅程中也沒有藥店、鐵道員等別的人。描寫了旅行的過程中的孤獨(dú)和空虛。第三部分第三部分內(nèi)容比較重要。這個(gè)車站從原來的小站變成大站，車站周圍的景象發(fā)生了很大的變化，看起來不再那么蕭條。旅行者看著這些變化，感嘆這個(gè)世界的變化和自己的無能為力。第四部分第四部分主要講述了旅行者途中的?？浚萝嚦丝蛡儚乃磉呑哌^時(shí)，他感到一種無能為力的悲哀。他看到了人生，而人生就在他身邊走過。獨(dú)立思考通過本文的故事情節(jié)和人物描寫，我們從一個(gè)側(cè)面看到了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)流動(dòng)性、孤獨(dú)和無力感的存在。作為一名學(xué)生，我們也從中發(fā)現(xiàn)了自身處在現(xiàn)代社會(huì)中的方向和責(zé)任。評(píng)價(jià)作品價(jià)值本文通過描寫旅行者的孤獨(dú)和無力感，告訴我們要珍惜身邊的人。同時(shí)，作品也反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，尤其是流動(dòng)性和人際關(guān)系的困境。作為一名經(jīng)典的文學(xué)作品，《過客》對(duì)我們了解當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)和其文化背景，增長(zhǎng)我們的人文素質(zhì)，有著很高的價(jià)值。教學(xué)價(jià)值當(dāng)然，對(duì)于一篇具有多重社會(huì)歷史意義的小說，《過客》在教學(xué)上也有著極高的內(nèi)容價(jià)值。它既反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的狀況，也體現(xiàn)了魯迅思想的形成和發(fā)展等方面的意義。因此，在教學(xué)上，我們需要從內(nèi)容和語言兩個(gè)層面上入手，讓學(xué)生在掌握小說結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，深入挖掘其內(nèi)在的文化因素。這樣才能達(dá)到“文化輸出”的目的。教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來說，這篇小說語言簡(jiǎn)明，情節(jié)緊湊，對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)和背景語境的感知能力有很好的提升作用。但是，由于本篇小說難度稍高，所以在教學(xué)中需要采用循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握其內(nèi)在語言結(jié)構(gòu)和思想深度，寫出自己的讀后感。可以通過學(xué)生的互動(dòng)交流、小組討論等方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力和思考能力。同時(shí)，我們還可以加強(qiáng)思辨性的討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用魯迅思想和人文素質(zhì)對(duì)文本作出更深層次的闡釋。結(jié)論總的來說，《過客》作為一篇文學(xué)經(jīng)典散文，深入揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀和人性危機(jī)，尤其是孤獨(dú)和迷茫感。同時(shí)，它也對(duì)當(dāng)代社會(huì)有著重要的啟示意義和參考價(jià)值。在教學(xué)中，我們必須善于挖掘?qū)W生的思維能力和想象力，逐步引導(dǎo)他們理解魯迅思想、提高