學(xué)校下期課堂教學(xué)調(diào)研報告

第第頁學(xué)校下期課堂教學(xué)調(diào)研報告上課老師：xx校區(qū)XX年新進老師共計39人

聽課老師：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科調(diào)研組長、部分骨干老師

為進一步把握我校新進老師教育教學(xué)水平，查找存在的問題，促使新老師盡快適應(yīng)我校課堂教學(xué)改革，特組織了新老師調(diào)研課活動。通過聽課、評課、總結(jié)等環(huán)節(jié)，初步摸清了新進老師教學(xué)狀況。針對存在的主要問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本狀況

1.新入職的高校生基本功扎實，個人素養(yǎng)較高。

在課堂教學(xué)中，高校生表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是一般話標(biāo)準(zhǔn)、板書規(guī)范、教學(xué)設(shè)計有條理等，都值得確定。

2.公招老師具有較豐富的教學(xué)閱歷

公招老師中，有一部分從事教育教學(xué)工作XX年以上的老師。這部分老師表現(xiàn)出了較高的教育教學(xué)水平，有肯定的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)設(shè)計新奇，教育理念新，有課改意識。

3.部分老師具有肯定的課堂改革意識

在課改大趨勢下，大部分老師已初步形成課改意識。部分老師能運用現(xiàn)代教育媒體幫助教學(xué)，如電子白板、錄音機等。教學(xué)設(shè)計上有自主探究，小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，表達出肯定的課改意識。

4．同學(xué)基本素養(yǎng)有所提高

本屆新生，尤其是學(xué)校一班級新生的基本素養(yǎng)較高。新生接受學(xué)前教育的狀況好，同學(xué)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)主動性較好。部分同學(xué)有較好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如回答下列問題聲音嘹亮，課堂舉手主動等。

二、存在的問題

〔一〕同學(xué)課堂常規(guī)存在的主要問題

1.同學(xué)課堂紀(jì)律意識不強、課堂常規(guī)訓(xùn)練不到位

此問題主要表如今新入學(xué)的一班級同學(xué)：上課思想不集中、坐姿等課堂常規(guī)不規(guī)范，隨便性強、班級課堂常規(guī)還沒落實。

2.同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、課堂學(xué)習(xí)隨便性強

此問題主要表如今七班級新生：同學(xué)課堂主動答問較少、課前預(yù)備不到位、傾聽習(xí)慣較差、喜愛齊答問題、靜心學(xué)習(xí)不夠。對老師的課堂要求理解較差，自我管束差。

〔二〕老師教學(xué)常規(guī)存在的主要問題

1.部分老師多媒體使用力量較差

新進老師對教室內(nèi)的電子白板、課件制作與操作不夠嫻熟。課堂運用多媒體幫助教學(xué)的意識不夠。

2.個別老師課前預(yù)備不充分

教學(xué)器材預(yù)備不充分、課前候課習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

3.部分老師課堂調(diào)控力量較差

尤其是學(xué)校一班級的課堂組織相對較差、課堂調(diào)控效率不高、教學(xué)秩序較差。部分老師缺乏對全體同學(xué)的關(guān)注，不能準(zhǔn)時調(diào)控課堂秩序，維護課堂教學(xué)的紀(jì)律。

〔三〕教學(xué)觀念、方法存在的主要問題

1.部分老師教學(xué)觀念陳舊、傳統(tǒng)的`痕跡比較明顯

主要表現(xiàn)為：

〔1〕老師講得過多〔基于講授法和老師主體的課堂教學(xué)〕，同學(xué)動得很少〔基于被動接受和思維的陳規(guī)課堂學(xué)習(xí)〕；老師的教學(xué)引導(dǎo)功能和同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位表達不充分。

〔2〕老師關(guān)注全體同學(xué)不夠，只管老師充分講解，忽視同學(xué)有效汲取，缺乏對同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、把握技能的準(zhǔn)時反饋。

2.部分老師教學(xué)方法不科學(xué)〔沒有重視教育規(guī)律〕，教學(xué)效率低

主要表現(xiàn)為：

〔1〕講授法占據(jù)課堂的大部分時間，學(xué)校語文閱讀教學(xué)還有串講方式存在，忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)提出的新的要求：培育同學(xué)閱讀力量、學(xué)會運用多種閱讀方法、有豐富的積累和良好的語感、重視閱讀情趣和習(xí)慣的培育、注意閱讀體驗，能做到合作溝通等。

〔2〕師生教、學(xué)形式單一，沒有給同學(xué)更多、更廣的學(xué)習(xí)、思維空間，缺乏課堂生成的效能發(fā)揮，不能有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)思維的火花。

〔3〕課堂探究性、探討性活動開展不夠，同學(xué)缺乏深度思維。

〔4〕部分老師對教學(xué)內(nèi)容的處理比較隨便。

3.部分老師對同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)不夠，同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量較差。

〔1〕同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)時間少，力量差。

〔2〕鼓舞性學(xué)習(xí)不夠，同學(xué)獨特沒有得到有效發(fā)揮。

〔3〕對同學(xué)朗讀指導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)、聲樂力量指導(dǎo)、思維訓(xùn)練指導(dǎo)、體育技能指導(dǎo)等方面不到位或缺乏。

〔4〕課題練習(xí)容量偏少，缺乏練習(xí)層次和深度，同學(xué)學(xué)問力量拓展不夠。

〔5〕綜合學(xué)問和力量的課堂滲透不夠。

〔四〕學(xué)問點、教學(xué)重難點落實存在的主要問題

1.部分老師課堂教學(xué)學(xué)問點把我不準(zhǔn)，對該班級該階段段內(nèi)容教學(xué)的詳細要求不清晰，該學(xué)問要教哪些，教到什么程度，橫向縱向有哪些學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系不夠清晰，有走一步看一步的現(xiàn)象。

2.學(xué)問教學(xué)落實不夠，只留意教完了，沒留意反饋同學(xué)學(xué)會了沒有，對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況缺乏檢查和必要的指導(dǎo)。

3.部分老師對學(xué)問教學(xué)的重點把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)平均用力，沒有輕重緩急的節(jié)奏，部分課堂反映出基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)用時較多，重點學(xué)問輕描淡寫，本末倒置。

4.部分老師教學(xué)不重視難點學(xué)問的突破。對難度較大的學(xué)問，沒有提前鋪墊，合理分解難點，缺乏由淺入深、循序漸進的引導(dǎo)和教學(xué)，同學(xué)把握較差。

三、建議看法

1.限時改良，明顯提高。全部課堂教學(xué)存在問題的老師必需根據(jù)建議看法，在半期前主動主動改良自己的課堂教學(xué)，有明顯進步改變。

2.青年老師、新老師要主動學(xué)習(xí)，自