幼兒園中班語言教案：風在哪里

幼兒園中班語言教案：風在哪里?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

幼兒園中班語言教學方案風在哪里？

一，活動目標

1.關(guān)心幼兒體驗詩歌中的美，并提高他們的語言美感。

2.指導兒童理解詩歌中跳舞，常常點頭，酷等詞語的含義。

3.鼓舞幼兒大膽自信地講話，激發(fā)他們豐富的想象力，思維的差異性和獨創(chuàng)性，增加兒童的自信念并建立樂觀的情感。

二，活動的預備

1.材料預備一套多媒體教具，一些單詞卡，一些樹木，花卉，草頭飾品。

小型風車和產(chǎn)生風的工具，例如小型風扇，紙張，手電筒，電風扇和小型氣缸。

2.學問預備幼兒已經(jīng)知道什么是空氣；他們進行了諸如空氣循環(huán)，空氣重量和氣壓的試驗。

三，活動過程

活動1風從哪里來？

1.請留意，氣流會產(chǎn)生風，請用紙（或風扇）扇動臉以產(chǎn)生風。

2.讓孩子們玩小型風車來玩嬉戲，并了解風的大小與氣流速度有關(guān)。

3.引導幼兒相互溝通我們?nèi)绾萎a(chǎn)生風？鼓舞幼兒使用不同的方法，使四周的空氣流淌并產(chǎn)生風。

活動2觀賞詩歌-風在哪里？

1.請觀看兒童多媒體教具并主持主題。

2.老師將多媒體教具與音樂結(jié)合使用，以具有感染力的方式朗誦詩歌。

3.以爭論的形式關(guān)心幼兒理解詩歌語言。

（1）風在哪里？詩中誰回答了這個問題。

（2）風在樹上，樹葉是什么？（讓孩子說翩翩舞舞搖一搖.）

（3）當風吹過花朵時會發(fā)生什么？（常常點頭）

（4）當風吹過草叢時會發(fā)生什么？（搖擺，點頭，彎腰哦）

（5）風來了，它給春季，夏季，秋季和冬季帶來了什么？

4.請孩子們爭論誰將成為風的伴侶？（帆船，風箏，風車，花裙，云朵）

5.請孩子們操縱圖片并朗誦詩歌。

老師指導孩子把握詩歌的情感基調(diào)。

高水平在閱讀詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)作詩歌。

中級幼兒可以閱讀小書，學習背誦詩歌。

低級翻閱，操縱圖片并在散文詩中說幾個主要單詞。

活動3詩歌表演

1.指導請老師做風。

孩子們將帶著樹木，花朵和草叢的頭飾表演，伴以輕音樂詩中美麗的句子。

2，仿照兒童歌曲。

帶孩子出去觀看風時天空和土地上各種物體的變化，鼓舞孩子大膽地與這些變化的形式聯(lián)系起來，并指導孩子學習使用詩歌語言。

四，在各個領(lǐng)域的滲透

藝術(shù)教孩子學習舞蹈風車轉(zhuǎn)彎以關(guān)心孩子感受肢體語言

靠空氣流淌想象一下圖片風起時。

科學對氣流進行小試驗。

5.生活中的滲透

帶孩子出去玩時，觀看我們四周事物的變化。

6.環(huán)境滲透

發(fā)布風向變化的對比圖片。

七，家庭滲透

讓父母引導孩子觀看他們有風時與父母的家庭事物的變化

讓我們一起進行風流的試驗。

附材料

風在哪里（詩）

風在哪里？樹說當我的樹枝和樹葉跳舞時，那是風在吹。

風在哪里？花說當我的花頻繁點頭時，那是風在吹。

風在哪里？草說當我的身體輕輕搖動時，那是風在吹。

風在哪里？風在我們身邊。

春天，它吹綠色的土地；夏天，涼快；秋天，它漂移著果香；冬天，它帶來了銀。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么