教師放飛夢(mèng)想演講稿3篇

教師放飛夢(mèng)想演講稿3篇教師放飛夢(mèng)想演講稿1

我是一名工作在一線的幼兒教師，我也有自己的夢(mèng)想，期望自己像太陽(yáng)照射孩子并與他們的生命一起發(fā)光一起閃爍。自從走入崗位就開(kāi)始了為夢(mèng)想拼搏的日子，工作因辛苦而倍感充實(shí)。在跟隨孩子的腳步，關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)中我漸漸成長(zhǎng)，在夢(mèng)想的指引下漸漸前行！

經(jīng)受半年主動(dòng)奮進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐后，我有幸被提升為新班的班主任。那一刻期盼的目光讓我更自信，艱難的責(zé)任中意味著辛苦的付出。這些我都懂！為了那些期盼的目光，苦點(diǎn)累點(diǎn)都值得！

在三天的入園預(yù)備中，我設(shè)想過(guò)中班年齡段的新孩子的很多突然和異樣的表現(xiàn)，我絞盡腦汁的回憶閱歷和從書本中查找答案，爭(zhēng)取到時(shí)以備急需。

例如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的心情牌〔強(qiáng)化好孩子笑臉來(lái)園的表現(xiàn)，示范典范的作用〕

大手拉小手〔請(qǐng)大班的孩子在門前引領(lǐng)，伙伴間的影響更能讓入住新環(huán)境的孩子接受〕

預(yù)備豐富的活動(dòng)材料〔充滿好奇的心會(huì)吸引他去探究好玩的玩具材料〕

布置家的味道〔水杯、餐具、毛巾、床一一編號(hào)布置妥當(dāng)，別讓生疏的自理所需無(wú)端的影響孩子的適應(yīng)心情〕

除此外了解家長(zhǎng)的學(xué)歷、單位工作環(huán)境等。我自認(rèn)入園預(yù)備做了大量的工作，懷著期盼迎接那群幸運(yùn)的孩子。

首先熟識(shí)環(huán)境走在先

新綱要中明確指出，幼兒園要努力為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多樣、多功能、多層次的進(jìn)展環(huán)境。讓孩子在與四周環(huán)境的互動(dòng)中建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)體系。開(kāi)園初我主動(dòng)的預(yù)備為的是吸引孩子的目光，穩(wěn)定他們的心情，爭(zhēng)取他們主動(dòng)的支持和盡快地融入。

他們到來(lái)的開(kāi)學(xué)第一天，我發(fā)覺(jué)：新穎的環(huán)境吸引了一部分活躍的分子，可有些適應(yīng)較差的就因?yàn)樯璞憩F(xiàn)出緊急哭鬧、不吃、不睡的癥狀。在細(xì)心設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)新家〞的主題活動(dòng)開(kāi)展中，很多的“困難戶〞開(kāi)始轉(zhuǎn)變了。不久，不吃的孫澤華在老師幾次的喂飯后自己端起了碗；不睡的李儀昂也將雙腳漸漸放上了床；每天哭鬧著進(jìn)門的愷悅也時(shí)不時(shí)的有了笑臉，看著他們那缺乏為奇的進(jìn)步，我快樂(lè)的像自己得到了嘉獎(jiǎng)。孩子的言行也竟成為我的心情表，讓我記在心上，掛在嘴邊。

親近環(huán)境邁開(kāi)步

周明倫的媽媽在兩周后的一天離院接待時(shí)，向我道謝，說(shuō)孩子在以前的幼兒園從不離園時(shí)多呆一會(huì)，并且在周一的早上媽媽說(shuō)要為外公的生日為他請(qǐng)假時(shí)，他謝絕說(shuō)老師還等著我早去幼兒園呢？他為孩子喜愛(ài)并養(yǎng)成了好的入學(xué)習(xí)慣而感到高興不已，為此感謝老師。我在客氣的回應(yīng)后說(shuō)是這的環(huán)境給了他想來(lái)不想走的意愿。事后我才想到，老師也是這環(huán)境的一部分，我差點(diǎn)把自己忽視掉。

在幼兒的心理成長(zhǎng)過(guò)程中，遺傳和環(huán)境對(duì)其雙重影響。環(huán)境能為其自身的成長(zhǎng)開(kāi)放條件，讓潛能不斷的在此挖掘，表現(xiàn)。而四周的環(huán)境中除了幼兒園的硬件設(shè)施和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的無(wú)形力量，再就是幼兒園的老師，無(wú)限的、動(dòng)態(tài)的教育資源。我的一言一行都使孩子的視野，我自身是個(gè)活潑開(kāi)朗的人，我喜愛(ài)大聲的說(shuō)話，自信的與人溝通溝通，喜愛(ài)用外顯的方式表現(xiàn)自己的感受。所以我喜愛(ài)寬松、自由又有情趣的環(huán)境，我

在不斷按自己的愛(ài)好創(chuàng)設(shè)著四周環(huán)境，把自認(rèn)最好的想給孩子。所以無(wú)形中就形成了一種獨(dú)特的環(huán)境氣氛。它在時(shí)時(shí)到處的潛移默化中影響著孩子。我觀賞著他們的活潑、開(kāi)朗同時(shí)在不斷的強(qiáng)化中加強(qiáng)了這種意識(shí)。此后，當(dāng)媽媽當(dāng)面夸獎(jiǎng)，性格一度曾低調(diào)的愷悅像換了個(gè)人似的，在歡樂(lè)的與她四周的伙伴溝通時(shí)，我微笑著說(shuō)，孩子自身有樂(lè)觀的性格，只是在這有了成長(zhǎng)的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)敬重孩子進(jìn)展的自然性?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)像我期望的方向邁步，心中有說(shuō)不出的榮耀，歡樂(lè)成長(zhǎng)不正說(shuō)明孩子的夢(mèng)還有我的夢(mèng)正在漸漸前行，向著夢(mèng)的盡頭。

融入環(huán)境享受在萌芽

家，給孩子的感覺(jué)是最暖和和舒適的，他們?cè)诩抑锌梢宰约旱耐嫠＃皇芫惺男袆?dòng)被親情包涵著，那簡(jiǎn)直就是在享受生活的歡樂(lè)。幼兒園我們的班就應(yīng)當(dāng)像家。團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)在一起。運(yùn)動(dòng)會(huì)即將到來(lái)，誰(shuí)都想勝利，主動(dòng)能干的孩子在訓(xùn)練中見(jiàn)老師焦急也在用輕視的目光凝視那些能力弱的?？吹街闹幸魂囁岢?。想到自己在中學(xué)中偶爾看到別人蔑視的目光緊急的都不想上學(xué)。才能深刻體驗(yàn)到他們內(nèi)心的著急和無(wú)助。在這樣的惡性循環(huán)下，不會(huì)有勝利和自信。我們用學(xué)習(xí)幫組替代競(jìng)賽，來(lái)拉一把讓他們能在努力中看到期望。獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，加重了無(wú)私奉獻(xiàn)的難度?？珊⒆觽兘?jīng)受簡(jiǎn)潔，想法單純，我們的引導(dǎo)孩子會(huì)即快又好的接受。你讓他在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)他不會(huì)自私，會(huì)熱心幫助身邊有困難的人。所以寧肯不要他們過(guò)早體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈的抗?fàn)幬乙惨麄冊(cè)诩w中感到暖和，心情開(kāi)心，能感受到在家中的安全和信任讓他們更好的成為我的朋友和我，我的班融在一起然后秀麗的享受童年所經(jīng)受的歡樂(lè)。

真正讓孩子走進(jìn)融入其中，我有時(shí)要耍點(diǎn)小陰謀，我用自己豐厚的理論來(lái)標(biāo)榜自己，可有時(shí)我還是不能走進(jìn)孩子的心里。但我會(huì)蹲下來(lái)漸漸聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)懂他的需要后盡量去滿足他，所以他們信我，愛(ài)我又敬我。我全國(guó)很多家長(zhǎng)只要你做一個(gè)有心的傾聽(tīng)者你就會(huì)贏得他的心。我勝利了，他們有什么心事都跟我說(shuō)，“老師我不喜愛(ài)這種顏色的血，媽媽非給我買，她喜愛(ài)她怎么不自己穿〞我會(huì)幫他們卸下心中苦惱，可有時(shí)近在咫尺的父母都做不到，你說(shuō)孩子能不渴望融入我為他們預(yù)備的環(huán)境嗎？

創(chuàng)設(shè)環(huán)境當(dāng)家作主

那天電腦感染了病毒，沒(méi)有機(jī)會(huì)給孩子們放動(dòng)畫片。明天一早入園是有好幾位家長(zhǎng)詢問(wèn)電腦的病毒狀況?！八f(shuō)我們班的電腦感染了病毒，你快幫我們修修吧〞孩子們已經(jīng)把這個(gè)班的事看作了自己的事情。我很高興得接受了家長(zhǎng)的修理。在經(jīng)過(guò)了數(shù)月的相處后，我已經(jīng)不用再重復(fù)修理圖書、整理玩具柜，愛(ài)惜別破壞我們環(huán)境的話了，甚至有時(shí)他們做得比我想象的都好。

一個(gè)小小的值日班長(zhǎng)，每天能幫老師完成多少管理的小事？她的典范示范影響了多少身邊同伴？這些我都沒(méi)統(tǒng)計(jì)過(guò)，可我卻清晰因?yàn)槲腋惺艿阶约旱男氖螺p松了很多。充分發(fā)揮孩子們的主人公意識(shí)，讓他們自己做主，他們會(huì)很準(zhǔn)時(shí)并杰出的完成〔保證安全的前提下〕，這就是“人當(dāng)心不小〞的內(nèi)涵。孩子發(fā)揮他們的想象力會(huì)在時(shí)不時(shí)地提示做得更好，一個(gè)廢舊紙盒在我手中變成形色單一的燈籠，可孩子們會(huì)把它裝飾得五光十色，大卡車，城樓，米老鼠，機(jī)器人在孩子面前我會(huì)服輸，然后讓他盡力完成自己有成就的作品，享受敬重和榮譽(yù)。那時(shí)他應(yīng)得的。

教師放飛夢(mèng)想演講稿2

一個(gè)人可以一無(wú)全部，但是不能沒(méi)有夢(mèng)想。今日我就是懷著夢(mèng)想站在這里，向您們講解并描述我甘為人梯的教師夢(mèng)；與您們共享我追夢(mèng)、圓夢(mèng)的辛酸與喜悅、美好與自豪！

我是一名小學(xué)教師，懷揣夢(mèng)想在講臺(tái)上已經(jīng)站了十六年了。在歷史的流里，十六年光陰足以將一個(gè)人徹頭徹尾的轉(zhuǎn)變，尤其是做小學(xué)班主任這一行，更會(huì)磨平你的棱角，蕩滌你的浮躁、凈化你的靈魂。早晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁，傾聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書聲；黃昏，踏著最終一抹夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了；夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，漸漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大的追求與夢(mèng)想。而在我追夢(mèng)圓夢(mèng)的路上，留存著太多說(shuō)不完的故事。

20xx年，當(dāng)時(shí)是我到永紅校接任的第一個(gè)畢業(yè)班。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的二十九個(gè)孩子，心里總有這樣的想法：“嚴(yán)師出高徒，我必需嚴(yán)峻點(diǎn)，才能鎮(zhèn)住他們。〞于是就想用嚴(yán)峻的面孔、嚴(yán)峻的批判、嚴(yán)峻的懲處來(lái)使學(xué)生折服。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王〞叫于鶴，他學(xué)習(xí)成果差，常常欺負(fù)同學(xué)，全班孩子都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不得的外號(hào)：于大帥。一次，他又打了班里的孩子，當(dāng)時(shí)火冒三丈的我對(duì)他是一頓狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，在班里還理直氣壯地頂撞我，我感到顏面盡失。這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，常常變著花樣給我搗亂，下課后，他更加肆意地欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施?？珊髞?lái)發(fā)生的事轉(zhuǎn)變了他，更教育了我。有一次習(xí)作，題目是《老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》，我看到于鶴的作文本，感到很納悶，因?yàn)樗匠：苌俳蛔鳂I(yè)，今日，我看到的作文雖然寫的不是許多，但一看就是自己寫的，其中有這樣幾句：“老師，你肯定特別特別地厭煩我、恨我吧，但我不厭煩你，因?yàn)槲抑滥闶呛掼F不成鋼，可我厭煩你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，并且不喜愛(ài)你兇巴巴的樣子。〞我把這段話讀了許多許多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的味道，更有一種難以名狀的感覺(jué)。我對(duì)自己說(shuō)：“該好好反省自己了。〞于是，我在孩子的作文本上，寫了這樣一段話，我說(shuō)：“孩子，老師粗暴的話語(yǔ)損害了你，老師真心向你抱歉。〞那天下午放學(xué)，我和這個(gè)孩子進(jìn)行了一次態(tài)度溫和的談話，這是我第一次特別親切的和他說(shuō)話。從那次談話以后，孩子仿佛變了一個(gè)人，很多不良習(xí)慣改掉了，畢業(yè)考試的時(shí)候，竟然考了班里第14名，而那屆的畢業(yè)班，竟然考出了全市第三名的好成果。這件事雖已過(guò)去六年了，但教育生涯中的這段插曲，時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提示我每個(gè)孩子都有他最可愛(ài)的一面。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、敬重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門。為幫助孩子改正缺點(diǎn)，我還發(fā)明了用紙條傳送真情的方式。班里一個(gè)姓宋的學(xué)生，課下貪玩，不寫作業(yè)，到了學(xué)校還愛(ài)對(duì)老師撒謊。一天下課時(shí)，我悄悄遞給他一張紙條：小博，老師知道你沒(méi)有做今日的作業(yè)，但我沒(méi)有在全班同學(xué)面前說(shuō)，如今你能告知老師為什么沒(méi)寫作業(yè)嗎？放學(xué)后，這個(gè)學(xué)生趁別人不留意塞給我一張紙條，上面寫道：張老師，昨天我去少年宮滑旱冰去了，沒(méi)寫完作業(yè)，我也想做個(gè)好學(xué)生，可就是管不住自己。一張小小的紙條，打開(kāi)了孩子的心扉。我信任，每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一棵草都有泛綠的時(shí)候，野百合也有秀麗的春天。

播撒愛(ài)的種子，收獲美好果實(shí)。16年，我始終做班主任——盡管和孩子焦急上火，病痛纏身，我心卻愉悅。因?yàn)槲业膲?mèng)在這里，我的愛(ài)在這里！一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的教育夢(mèng)更加精彩！

教師放飛夢(mèng)想演講稿3

孩子們，在有預(yù)備的環(huán)境中。

大膽放飛夢(mèng)想吧！

讓每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)，用他們自己的方式去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)……

我是一名工作在一線的幼兒教師，我也有自己的夢(mèng)想，期望自己像太陽(yáng)照射孩子并與他們的生命一起發(fā)光一起閃爍。自從走入崗位就開(kāi)始了為夢(mèng)想拼搏的日子，工作因辛苦而倍感充實(shí)。在跟隨孩子的腳步，關(guān)注孩子心靈的.成長(zhǎng)中我漸漸成長(zhǎng)，在夢(mèng)想的指引下漸漸前行！

經(jīng)受半年主動(dòng)奮進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐后，我有幸被提升為新班的班主任。那一刻期盼的目光讓我更自信，艱難的責(zé)任中意味著辛苦的付出。這些我都懂！為了那些期盼的目光，苦點(diǎn)累點(diǎn)都值得！

在三天的入園預(yù)備中，我設(shè)想過(guò)中班年齡段的新孩子的很多突然和異樣的表現(xiàn)，我絞盡腦汁的回憶閱歷和從書本中查找答案，爭(zhēng)取到時(shí)以備急需。

例如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的心情牌〔強(qiáng)化好孩子笑臉來(lái)園的表現(xiàn)，示范典范的作用〕

大手拉小手〔請(qǐng)大班的孩子在門前引領(lǐng)，伙伴間的影響更能讓入住新環(huán)境的孩子接受〕

預(yù)備豐富的活動(dòng)材料〔充滿好奇的心會(huì)吸引他去探究好玩的玩具材料〕

布置家的味道〔水杯、餐具、毛巾、床一一編號(hào)布置妥當(dāng)，別讓生疏的自理所需無(wú)端的影響孩子的適應(yīng)心情〕

除此外了解家長(zhǎng)的學(xué)歷、單位工作環(huán)境等。我自認(rèn)入園預(yù)備做了大量的工作，懷著期盼迎接那群幸運(yùn)的孩子。

新綱要中明確指出，幼兒園要努力為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多樣、多功能、多層次的進(jìn)展環(huán)境。讓孩子在與四周環(huán)境的互動(dòng)中建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)體系。開(kāi)園初我主動(dòng)的預(yù)備為的是吸引孩子的目光，穩(wěn)定他們的心情，爭(zhēng)取他們主動(dòng)的支持和盡快地融入。

他們到來(lái)的開(kāi)學(xué)第一天，我發(fā)覺(jué)：新穎的環(huán)境吸引了一部分活躍的分子，可有些適應(yīng)較差的就因?yàn)樯璞憩F(xiàn)出緊急哭鬧、不吃、不睡的癥狀。在細(xì)心設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)新家〞的主題活動(dòng)開(kāi)展中，很多的“困難戶〞開(kāi)始轉(zhuǎn)變了。不久，不吃的孫澤華在老師幾次的喂飯后自己端起了碗；不睡的李儀昂也將雙腳漸漸放上了床；每天哭鬧著進(jìn)門的愷悅也時(shí)不時(shí)的有了笑臉，看著他們那缺乏為奇的進(jìn)步，我快樂(lè)的像自己得到了嘉獎(jiǎng)。孩子的言行也竟成為我的心情表，讓我記在心上，掛在嘴邊。

周明倫的媽媽在兩周后的一天離院接待時(shí)，向我道謝，說(shuō)孩子在以前的幼兒園從不離園時(shí)多呆一會(huì)，并且在周一的早上媽媽說(shuō)要為外公的生日為他請(qǐng)假時(shí)，他謝絕說(shuō)老師還等著我早去幼兒園呢？他為孩子喜愛(ài)并養(yǎng)成了好的入學(xué)習(xí)慣而感到高興不已，為此感謝老師。我在客氣的回應(yīng)后說(shuō)是這的環(huán)境給了他想來(lái)不想走的意愿。事后我才想到，老師也是這環(huán)境的一部分，我差點(diǎn)把自己忽視掉。

在幼兒的心理成長(zhǎng)過(guò)程中，遺傳和環(huán)境對(duì)其雙重影響。環(huán)境能為其自身的成長(zhǎng)開(kāi)放條件，讓潛能不斷的在此挖掘，表現(xiàn)。而四周的環(huán)境中除了幼兒園的硬件設(shè)施和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的無(wú)形力量，再就是幼兒園的老師，無(wú)限的、動(dòng)態(tài)的教育資源。我的一言一行都使孩子的視野，我自身是個(gè)活潑開(kāi)朗的人，我喜愛(ài)大聲的說(shuō)話，自信的與人溝通溝通，喜愛(ài)用外顯的方式表現(xiàn)自己的感受。所以我喜愛(ài)寬松、自由又有情趣的環(huán)境，我在不斷按自己的愛(ài)好創(chuàng)設(shè)著四周環(huán)境，把自認(rèn)最好的想給孩子。所以無(wú)形中就形成了一種獨(dú)特的環(huán)境氣氛。它在時(shí)時(shí)到處的潛移默化中影響著孩子。我觀賞著他們的活潑、開(kāi)朗同時(shí)在不斷的強(qiáng)化中加強(qiáng)了這種意識(shí)。此后，當(dāng)媽媽當(dāng)面夸獎(jiǎng)，性格一度曾低調(diào)的愷悅像換了個(gè)人似的，在歡樂(lè)的與她四周的伙伴溝通時(shí)，我微笑著說(shuō)，孩子自身有樂(lè)觀的性格，只是在這有了成長(zhǎng)的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)敬重孩子進(jìn)展的自然性?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)像我期望的方向邁步，心中有說(shuō)不出的榮耀，歡樂(lè)成長(zhǎng)不正說(shuō)明孩子的夢(mèng)還有我的夢(mèng)正在漸漸前行，向著夢(mèng)的盡頭。

家，給孩子的感覺(jué)是最暖和和舒適的，他們?cè)诩抑锌梢宰约旱耐嫠?，不受拘束的行?dòng)被親情包涵著，那簡(jiǎn)直就是在享受生活的歡樂(lè)。幼兒園我們的班就應(yīng)當(dāng)像家。團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)在一起。運(yùn)動(dòng)會(huì)即將到來(lái)，誰(shuí)都想勝利，主動(dòng)能干的孩子在訓(xùn)練中見(jiàn)老師焦急也在用輕視的目光凝視那些能力弱的?？吹街闹幸魂囁岢Ｏ氲阶约涸谥袑W(xué)中偶爾看到別人蔑視的目光緊急的都不想上學(xué)。才能深刻體驗(yàn)到他們內(nèi)心的著急和無(wú)助。在這樣的惡性循環(huán)下，不會(huì)有勝利和自信。我們用學(xué)習(xí)幫組替代競(jìng)賽，來(lái)拉一把讓他們能在努力中看到期望。獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，加重了無(wú)私奉獻(xiàn)的難度?？珊⒆觽兘?jīng)受簡(jiǎn)潔，想法單純，我們的引導(dǎo)孩子會(huì)即快又好的接受。你讓他在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)他不會(huì)自私，會(huì)熱心幫助身邊有困難的人。所以寧肯不要他們過(guò)早體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈的抗?fàn)幬乙惨麄冊(cè)诩w中感到暖和，心情開(kāi)心，能感受到在家中的安全和信任讓他們更好的成為我的朋友和我，我的