室內(nèi)裝修：木工常見問題介紹課件

室內(nèi)裝修：木工常見問題介紹服從真理，就能征服一切事物室內(nèi)裝修：木工常見問題介紹室內(nèi)裝修：木工常見問題介紹服從真理，就能征服一切事物木斗第見可心線條拼腳未達(dá)標(biāo),導(dǎo)致繼隙過寬2.錢線條與飾面板的顏色反差大。3師面板和線條溢有用釘圍用的是槍釘導(dǎo)致釘眼4.木工細(xì)節(jié)未注意,導(dǎo)致油傣后期在好也沒有辦法眼完全處理掉地做的是滑,線漆是非常顯農(nóng)村小學(xué)留守兒童的校外生活狀況和教育問題已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注。我們課題組通過問卷調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)留守兒童及其家長對于家訪的看法，結(jié)果顯示：78%的留守兒童希望在家訪中得到班主任更多的關(guān)愛；92%的留守兒童家長認(rèn)為家訪對孩子的學(xué)習(xí)、生活和身心健康有幫助；90%的班主任認(rèn)識到家訪是教師在校外關(guān)愛留守兒童最有效的途徑之一。本文就小學(xué)班主任在農(nóng)村留守兒童中開展常態(tài)家訪的必要性進(jìn)行分析，并探索其有效策略。一、開展留守兒童常態(tài)家訪的必要性留守兒童由于家長監(jiān)管缺位，親屬代管不到位，大多外表邋遢，無心向?qū)W，行為不良，心理存在偏差。他們在校內(nèi)有老師、同學(xué)的陪伴，大多不覺得孤單無助，但在校外缺乏親情和呵護(hù)，生活和學(xué)習(xí)得不到幫助，心理問題得不到疏導(dǎo)，特別需要老師的關(guān)愛。而少數(shù)班主任認(rèn)為，留守兒童的父母外出，祖輩年邁，上門家訪費時費力，且效果不明顯，如今通信工具發(fā)達(dá)，有什么事給家長或托管人打個電話就可以了。于是，現(xiàn)在班主任上門家訪的次數(shù)越來越少，甚至為零。當(dāng)然，絕大部分班主任認(rèn)識到電話家訪只是家訪的一種輔助形式，知道只有通過上門家訪才能真正了解留守兒童校外生活、學(xué)習(xí)的困難和心理的需求，意識到“問題學(xué)生”多產(chǎn)生于留守兒童，各級教育主管部門也對家訪作了明確的規(guī)定。因此，班主任極有必要在留守兒童中進(jìn)行常態(tài)家訪，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。二、?_展留守兒童常態(tài)家訪的策略（一）建檔立卡，制訂家訪計劃班主任應(yīng)在開學(xué)初就摸清本班留守兒童的基本情況，例如姓名、家庭住址、家庭成員狀況等，收集家長、托管人及社區(qū)干部的聯(lián)系電話、微信、QQ等聯(lián)系方式，著手完善留守兒童檔案，建立留守兒童家校聯(lián)系卡，學(xué)期末將家訪記錄、圖片、影像等資料匯總成冊歸檔。此外，還應(yīng)根據(jù)本班留守兒童的實際情況，成立幫扶小組，制訂有目的性和有針對性的家訪計劃，并在工作中落到實處，實現(xiàn)家訪工作常態(tài)化。（二）拓寬家訪渠道，搭建家校交流平臺眾所周知，常態(tài)家訪的形式是多樣的。二十一世紀(jì)前，班主任采用的是走訪、信訪和約訪；二十一世紀(jì)初，電話、手機(jī)進(jìn)入千家萬戶，方便快捷的電話家訪成了班主任家訪的首選方式；隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，逐漸興起了網(wǎng)絡(luò)家訪，飛信、易信、QQ群、微信群改變了班主任“一對一”的家訪方式。家校聯(lián)系的方式不斷創(chuàng)新，家訪渠道也得到了拓寬，走訪逐漸淡出人們的視線。不管是什么家訪方式，有效才是最好的。我們課題組經(jīng)過一年的實踐研究，探索出了一種“上門+網(wǎng)絡(luò)”的家訪模式。通過上門家訪，我們實現(xiàn)了和留守兒童的零距離接觸，和其代管親屬一起促膝交談，更能了解他們校外生活中的困難、學(xué)習(xí)上的困惑，發(fā)現(xiàn)他們心理健康方面的問題，并及時地給他們提供幫助，讓他們在校外也能得到關(guān)愛，讓他們的情感需求得到滿足。但是，由于留守兒童的父母外出務(wù)工，上門家訪往往達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們創(chuàng)建了“留守兒童家校交流”QQ群，為千里之外的監(jiān)護(hù)人搭建了一個家校交流平臺，把教學(xué)進(jìn)度、課后作業(yè)、班級活動圖片等發(fā)到QQ群，讓家長在外也能隨時隨地了解孩子在校內(nèi)外的情況。班主任通過QQ群與家長定期交流溝通，也能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，班主任、家長和托管人共同探討，采取針對性措施及時干預(yù)。（三）做留守兒童能夠依靠的人，讓常態(tài)家訪成為留守兒童最長情的陪伴陳奕迅的歌曲《陪你度過漫長的歲月》中，有一句“陪伴是最長情的告白”，讓我們在家訪工作中感觸頗深。因為孩子已經(jīng)習(xí)慣了父母的陪伴，所以最不愿意父母的遠(yuǎn)離。一旦父母不在身邊，他們會不斷地惦念，生活失去了依靠，像缺了主心骨，諸事無所適從；但是，當(dāng)他們需要的時候，有可以依靠的人陪伴在他們身邊時，他們對于父母的離開也會慢慢習(xí)慣。留守兒童期待的陪伴其實很簡單，老師的一次家訪、一次幫助、一個電話，甚至是一個關(guān)愛的眼神，就讓他們難以忘懷。去年9月，留守兒童梁敏（化名）剛轉(zhuǎn)學(xué)到我校六（1）班不到一個星期，對她的投訴便如雪片般飛來：遲到、曠課、說臟話、夜不歸宿、打架、偷東西……我們課題組立刻把她由普通家訪對象升格為重點家訪對象。課題組經(jīng)多方了解得知：梁敏父親八年前因吸毒花光家產(chǎn)后一命嗚呼，迫于生計，梁敏媽媽只好把她送進(jìn)一所寄宿學(xué)校就外出務(wù)工了。隨著歲月的流逝，梁敏形成了孤僻、粗暴、我行我素的性格，這次是由于屢教不改被迫轉(zhuǎn)學(xué)回來的。我們的心沉甸甸的，覺得肩上的責(zé)任更重了。班主任林英（化名）苦口婆心地找她談話，她無動于衷；數(shù)學(xué)老師韋彩（化名）煞費苦心地和她交朋友，她冷臉以對；在家校交流群上，梁敏的媽媽說：“老師，算了，我作為母親都勸不了，你們別白搭功夫了?！庇幸惶煸缟希好粲诌t到了。林老師開電車趕到她家，看到她還在睡覺，問她為什么不上學(xué)？梁敏說，自行車被偷了。林老師沒有責(zé)怪她，給她買了早點送她上學(xué)。一連幾天，林老師早晚都準(zhǔn)時在家門、校門等著她，接送她上下學(xué)。第五天早晨，下著瓢潑大雨，梁敏想：“耶！這回林老師不會來了！”可是，大門還是被林老師準(zhǔn)時敲響了。到了學(xué)校，梁敏小聲地說：“老師，以后不用接送我了。”林老師問：“為什么呀？”梁敏終于鼓起勇氣說：“其實，我的自行車沒被偷，對不起！”林老師欣慰地笑了。可是不久后的星期五，梁敏又曠課了。林老師和韋老師利用中午上門家訪，發(fā)現(xiàn)她還躺在床上，恨鐵不成鋼的林老師剛想發(fā)火，細(xì)心的韋老師拉住了她，因為韋老師發(fā)現(xiàn)了異常，伸手一探，發(fā)現(xiàn)梁敏的額角燙得像燒紅的木炭。兩位老師立刻分了工：一人找濕毛巾給她物理降溫并悉心照料，一人去找醫(yī)生給她看病。第二天，兩位老師買來米和菜，幫她熬了排骨湯，幫她把屋里屋外收拾打掃了一遍，幫她把衣服、被子洗得干干凈凈……梁敏看著這一切，感動得落淚哽咽。在老師的定期家訪中，梁敏變了，變得陽光自信了，不良習(xí)慣和壞毛病慢慢地改掉了，學(xué)習(xí)成績也是芝麻開花――節(jié)節(jié)高。在春節(jié)留守兒童家長會上，梁敏媽媽感激地說：“我迫于生計背井離鄉(xiāng)，雖不能陪伴孩子，但我的孩子不是孤獨無依的。因為老師經(jīng)常家訪陪伴她，在學(xué)習(xí)上幫助她，在生活上關(guān)心她。我在QQ群也能及時了解孩子的情況，看到孩子開心的笑臉，出門在外再也沒以前那么揪心了……”常態(tài)家訪是班主任給留守兒童譜寫的一首美麗的樂章。家訪的陪伴，讓留守兒童的親情和關(guān)愛不再缺席，班主任就是他們能夠依靠的人。讓我們陪著他們把想念的酸楚擁抱成溫暖，陪著他們把獨自孤單變成勇敢，陪著他們健康快樂地成長，長成參天大樹?。ㄘ?zé)編秦越霞）新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)中呢？在長期的語文教學(xué)中，我有這樣幾點體會：一、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半。興趣對求知、對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。二、改進(jìn)方法，把創(chuàng)新滲透其中1.創(chuàng)造一個寬松的課堂，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，不能只要教師的活動，學(xué)生必須參與。要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。2.調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難問題設(shè)計要科學(xué)、嚴(yán)密，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)?！庇幸呻y，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問、和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。3.搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的，放眼歷史，所有的發(fā)明都是在相關(guān)知識積累到一定程度時才形成的，因此學(xué)生掌握知識的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深，思考的時間越長，就越接近創(chuàng)新的結(jié)果；體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，離開了實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供了現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。以上三個方面的知識傳授，最終可以為學(xué)生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。三、發(fā)散思維給創(chuàng)新插上翅膀初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處，例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對作品的分析理解中認(rèn)識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學(xué)生讀，然后提出問題：應(yīng)該怎樣讀？你的體會是什么？最后結(jié)合教師講評，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，可及時的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生，給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。木斗第見可心線條拼腳未達(dá)標(biāo),導(dǎo)致繼隙過寬2.錢線條與飾面板的顏色反差大。3師面板和線條溢有用釘圍用的是槍釘導(dǎo)致釘眼4.木工細(xì)節(jié)未注意,導(dǎo)致油傣后期在好也沒有辦法眼完全處理掉地做的是滑,線漆是非常顯1.石膏板的壓向位置錯誤應(yīng)該是底板包側(cè)板,這樣墻漆做好后∽會非常小,平常術(shù)工沒有注意這些細(xì)節(jié)做好沒有去管板于板的屈導(dǎo)致工地完工后多久壓向錯誤的位置就石膏板的壓同這是工地的