小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》課件(人教版)

六年級(jí)總復(fù)習(xí)句子與句子相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一、句子的類型二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)三、句式變換四、修改病句五、修辭方法六、擴(kuò)寫句子七、縮寫句子八、整理句序九、造句一、句子的類型（一）、陳述句（二）、疑問句（三）、祈使句（四）、感嘆句返回陳述句

是用來(lái)告訴別人一件事或說明一個(gè)道理，表示陳述語(yǔ)氣的句子

陳述句的語(yǔ)調(diào)是平調(diào)，在書面語(yǔ)的句末一般用句號(hào)例如：1.曉明的媽媽是教師。

2.明天我們?nèi)ゴ河巍?/p>

3.天空中撒滿了亮閃閃的星星陳述句的分類

按照表達(dá)內(nèi)容，陳述句可分為肯定句和否定句。

肯定句是表達(dá)肯定意思的句子否定句是含有否定詞的句子

否定句又可分為一般否定句和雙重否定句。一般否定句表達(dá)的是否定的意思，雙重否定句表達(dá)的是肯定的意思，而且比肯定句語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈

為了簡(jiǎn)明地了解陳述句的分類，我們用下面的圖表來(lái)表示陳述句肯定句否定句一般否定句雙重否定句返回疑問句

用來(lái)提一個(gè)問題的句子叫疑問句。疑問句句尾語(yǔ)調(diào)上升，常帶有疑問詞“呢、嗎、呀、么‥‥‥”疑問句書面語(yǔ)的句末用問號(hào)。例如：1、這本書是你的嗎？

2、你吃過午飯了嗎？

3、他在院子里做什么呢？疑問句的分類

疑問句可分為有疑而問句、反問句和設(shè)問句三種。

有疑而問句是問話者提出問題，要求別人回答的句子。包括一般問句，選擇問和是非問。

反問句是一種無(wú)疑而問，是為了加強(qiáng)說話力量而采用的一種方式，實(shí)際上是陳述句的一種強(qiáng)調(diào)用法。

設(shè)問句也是一種無(wú)疑而問，是為了引起讀者或聽著注意而采用的一種方式

為了簡(jiǎn)明地了解疑問句的分類，我們用下面的圖表來(lái)表示疑問句有疑而問一般問句選擇問是非問返回?zé)o疑而問反問句設(shè)問句祈使句

用來(lái)表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句書面語(yǔ)的句末根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，可以用感嘆號(hào)，也可以用句號(hào)。語(yǔ)氣強(qiáng)用感嘆號(hào)，語(yǔ)氣弱用句號(hào)。如：

請(qǐng)把書遞給我。不許隨地吐痰﹗

把槍放下，舉起手來(lái)﹗祈使句的分類

根據(jù)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，祈使句可分要求和禁止兩大類。要求祈使句語(yǔ)氣較為委婉，禁止祈使句語(yǔ)氣較為嚴(yán)厲和強(qiáng)烈。祈使句要求祈使句禁止祈使句返回感嘆句

用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情（喜歡、憤怒、悲傷、或恐懼、驚訝、厭惡等），表示感嘆語(yǔ)氣的句子叫感嘆句。感嘆句書面語(yǔ)的句末用感嘆號(hào)。如：頤和園的景色真美啊﹗

種子的力量竟有這么大﹗

多么令人難忘的夜晚啊﹗返回二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

關(guān)聯(lián)詞是指在各級(jí)語(yǔ)言單位中起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)。常見的關(guān)聯(lián)詞有以下八種類型。并列關(guān)系承接關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系因果關(guān)系選擇關(guān)系轉(zhuǎn)折關(guān)系假設(shè)關(guān)系條件關(guān)系返回使用關(guān)聯(lián)詞的一些技巧并列關(guān)系

幾個(gè)分句分別說明、描寫幾種事物，或者從幾個(gè)方面說明、描寫同一事物，各分句之間意義可以是相關(guān)的，也可以是相對(duì)或相反的。例如：妹妹一邊唱歌，一邊跳舞。今晚的月亮又圓又大。我們到學(xué)校來(lái)是為了學(xué)習(xí)，不是為了玩。-表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------也-------

一邊------一邊------一會(huì)兒-------一會(huì)兒------不是---------而是--------又--------又--------------還-------一面-------一面-------那么-------那么------有時(shí)--------有時(shí)------既-------又-------返回承接關(guān)系

幾個(gè)分句按一定的順序，相承相連地說下去，表示連續(xù)的動(dòng)作或連續(xù)發(fā)生的一系列事件。例如：小狗一聽到主人的腳步聲，就搖頭擺尾地跑到門口邊迎接。妹妹寫完了作業(yè)，又去畫畫。他先洗了臉，然后就坐在沙發(fā)上看電視表示承接關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞-------又--------------便--------------接著------------于是------首先------然后------------就------------才----------跟著-----------從而------起先------后來(lái)------返回遞進(jìn)關(guān)系

后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進(jìn)一層，分句間的關(guān)系是遞進(jìn)的。例如：明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。他不僅會(huì)唱歌，還會(huì)寫歌詞。在百米決賽中，他不但奪得了金牌，而且打破了世界紀(jì)錄。表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞不僅------而且------不但------甚至------不但（不僅、不只、不光）------還（也、又）------不但（不只、不止、不光、不單）------而且------返回因果關(guān)系

一個(gè)分句表示原因或根據(jù)，另一個(gè)分句表示結(jié)果或推論。根據(jù)原因和結(jié)果順序的變化，可分為前因后果和前果后因。

例如：由于今天下雨，因此我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲了。

他因?yàn)樗卟蛔?，所以看起?lái)臉色蒼白。今年夏天之所以這么熱，是因?yàn)榻涤晏佟１硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞因------故------------因此（因而、所以）------------因?yàn)?---因?yàn)?-----所以------由于------因此（因而）------之所以-------是因?yàn)?-----既然------就------返回注：“因?yàn)?--所以----”和“既然---就---”的區(qū)別“因?yàn)椤钡暮笠痪浔硎窘Y(jié)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或可以肯定的事實(shí)。“既然”的后一分句表示結(jié)果是推斷出來(lái)的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞返回注：“因?yàn)?--所以----”和“既然---就---”的區(qū)別“因?yàn)椤钡暮笠痪浔硎窘Y(jié)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或可以肯定的事實(shí)?！凹热弧钡暮笠环志浔硎窘Y(jié)果是推斷出來(lái)的選擇關(guān)系

兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句說出兩件或兩件以上的事情或情況，并表示要從中選擇一種。如:這個(gè)碗是你打碎的，還是你妹妹打碎的？這樣晴朗的傍晚，爸爸不是在院子下棋，就是去鄰院打羽毛球。今天中午爸爸媽媽都出差，你或者去奶奶家，或者去姥姥家。表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是----還是----不是---就是---要么---要么---或者---或者---與其---不如---寧可---也不---寧愿---不愿---選擇關(guān)系的幾種類型

1.用“是---還是---”“或者---或者---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示從中選擇一項(xiàng)，或此或彼，一般語(yǔ)氣上較靈活，有商量的口氣，稱為“商選”

2.用“不是---就是---”“要么---要么---”關(guān)聯(lián)詞的句子，所表示的選擇語(yǔ)氣上更為肯定堅(jiān)決，表示二者必取其一，非此即彼，不容許有第三種選擇，稱為“限選”。

返回選擇關(guān)系的幾種類型3.用“與其---不如---”“寧可---也不---”關(guān)聯(lián)詞的句子，表示在列出的事件中經(jīng)過權(quán)衡，已有所取舍，含有取次舍彼的意思，不必再有商量，稱為“決選”。返回轉(zhuǎn)折關(guān)系

前后分句的意思相反、相對(duì)，后面的分句不是順著前面分句的意思向下說，而是拐了個(gè)彎，意思上作了一個(gè)轉(zhuǎn)折。例如：盡管他再三解釋，可是誰(shuí)也不相信他。這盆花很香，可我并不喜歡它。

弟弟雖然只有兩歲半，但是已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾百字了。表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞雖然---但是---盡管---還---雖（固然、盡管）---但（可是、而、卻）------但是（可、卻、可是）------然而（不過、只是、倒）---返回假設(shè)關(guān)系

一個(gè)或幾個(gè)分句提出假設(shè)的情況，另一個(gè)或幾個(gè)分句說明假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后會(huì)有什么樣的結(jié)果。例如：如果明天不下雨，我們就去公園玩。

假如眼前這美麗的景色是一幅畫，那這畫家的本領(lǐng)可真了不起。

哪怕狐貍再狡猾，也斗不過好獵手。表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞如果假設(shè)若倘若要要是要不是就便那那就那么那么就任意組合即使就是就算哪怕縱然也還任意組合返回條件關(guān)系

前一個(gè)分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。例如：無(wú)論刮風(fēng)下雨，哥哥都會(huì)背她去上學(xué)。

只有奪下這塊高地，才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

除非你寫完作業(yè)，才可以看電視。表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞只要--就--只有--才--除非---才--注：以上這類關(guān)聯(lián)詞表示，前面的分句提出條件，后面的分句說出在這種條件下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果任憑--也--無(wú)論--都--不管--總--注：這一類關(guān)聯(lián)詞的句子里，前面的分句先排出所有條件后面的分句指出在任何條件下都會(huì)得到這樣的結(jié)果。返回關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)歌“不但”“而且”表遞進(jìn)“雖然”“但是”表轉(zhuǎn)折“只有”和“才”表?xiàng)l件“如果”和“就”表假設(shè)“因?yàn)椤薄八浴北硪蚬安皇恰薄熬褪恰北磉x擇“首先”“然后”表承接相關(guān)相反為并列幾種容易混淆的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不是---而是---（并列關(guān)系）不是---就是---（選擇關(guān)系）是---還是---（選擇關(guān)系）盡管--也--（轉(zhuǎn)折關(guān)系）不管--也--（條件關(guān)系）既然---就---（因果關(guān)系）只要---就---(條件關(guān)系）選填關(guān)聯(lián)詞應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：要分析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是否合理.要從分辨語(yǔ)句間的意義關(guān)系入手，分析句與句之間本身蘊(yùn)含著什么樣的關(guān)系，再確定表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3.從語(yǔ)感方面分析，看看所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否通順合理，上下銜接。返回三、句式變換

改變句式就是在保持原來(lái)內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定的要求從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式的練習(xí)。返回改變句式的練習(xí)常見的有以下幾種：一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句二、“把”字句和“被”字句的互改三、肯定句和否定句的互改四、把直接敘述改為間接敘述五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變返回一、把陳述句改成“把”字句和“被”字句1、把陳述句改成“把”字句例：我疊好了被子。把改后的效果：我把被子疊好了。標(biāo)點(diǎn)可不能忘喲﹗2、陳述句改“被”字句例：春風(fēng)吹開了花朵。被不要忘了我啊﹗返回二、“把”字句和“被”字句互改例句：老師把小明狠狠地批評(píng)了一頓。主語(yǔ)和賓語(yǔ)位置互換把“把”換成“被”被嘿嘿，還是我﹗返回三、肯定句和否定句的互改

對(duì)事物作出肯定判斷的句子，我們成為肯定句。

對(duì)事物作出否定判斷的句子，成為否定句。否定句一般都帶有“不，沒（沒有）”等表示否定的詞語(yǔ)。例句：王芳是個(gè)好孩子該否定句：壞。不（一）肯定句改否定句（二）否定句改肯定句例句：上句還可以改為雙重否定句：沒有人不說王芳是個(gè)好孩子。弟弟不喜歡寫作業(yè)。改肯定句：改為喜歡的反義詞討厭肯定句或否定句互改的注意事項(xiàng)：

在改變時(shí)不能只是在句子中加入否定詞或者去掉否定詞，關(guān)鍵是在理解句子的意思后，加上或去掉否定詞后，不能改變句子的意思。例如：“我喜歡你?！备某煞穸ň錇椤拔也挥憛捘?。”而不能改為“我不喜歡你。”否定句、肯定句和雙重否定句的語(yǔ)氣比較從弱到強(qiáng)依次是：否定句肯定句雙重否定句返回四、把直接敘述改為間接敘述什么是直接敘述直接敘述是說話人與聽話人之間的面對(duì)面的對(duì)話。說話人應(yīng)當(dāng)站在自己的角度，用第一人稱跟對(duì)方表述自己的意思。這時(shí)候，說話人所說出的每一個(gè)字、詞、句，都是說話內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)用引號(hào)引起來(lái)，表示直接引用說話人的說話內(nèi)容。比如：媽媽笑著說：“我今天很高興?！遍g接敘述是說話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽話人聽。說話人應(yīng)當(dāng)站在第三者的角度，將轉(zhuǎn)述的內(nèi)容以第三人稱的口氣說給聽話人聽。因?yàn)槭寝D(zhuǎn)述別人的話，不是說話人本人的說話內(nèi)容，所以不能用引號(hào)引起來(lái)。比如：媽媽笑著說，她今天很高興。什么是間接敘述1.標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)、引號(hào)去掉；感嘆號(hào)、問號(hào)改成句號(hào)。

2.感嘆詞（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦......）去掉

表示程度的詞（多、真、太）可改成（很、十分、非常）等3.人稱的變化：（1）引號(hào)里的人稱：

第一人稱（我、我們）改成第三人稱（他、她、它、他們、她們、它們）

第二人稱：a.有說話對(duì)象名稱時(shí)改成說話對(duì)象的名稱

b.沒有說話對(duì)象名稱時(shí)改成第一人稱或第三人稱第三人稱（人物姓名）不變（2）引號(hào)外的人稱（就是說話人）不能改變特殊情況：說話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個(gè)，否則，就會(huì)造成對(duì)象不清。比如：孫子對(duì)祖父說：“老虎就在這里。我去把它叫醒?！边@里如果改成“他去把它叫醒”，就會(huì)讓聽話人不明白對(duì)象。那么，轉(zhuǎn)換后的句子就應(yīng)當(dāng)是：孫子對(duì)祖父說，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。4.句型的變化：（1）原本的疑問句變陳述句，改成“是否......，是不是......，不知道......，有沒有......，為什么......”等句型。（2）原來(lái)是祈使句（即讓“別人”干某事的句型）則要在“別人”前面加上“讓、命令、指揮、請(qǐng)、叫”等詞。5.要改變的詞：

原句中的“這、這里、這兒、這些、這個(gè)”等要改成“那、哪里、那些、那兒”，“現(xiàn)在”要換成“那時(shí)”，等等。原句中的“來(lái)”要改成“去”。方法技巧：把直接敘述句改為間接敘述句要做到三改一不改：1.改換人稱（第一人稱、第二人稱）2.改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)，將冒號(hào)改成逗號(hào)，雙引號(hào)去掉3.適當(dāng)?shù)卣{(diào)整詞語(yǔ)，使語(yǔ)句通順4.不改變句子的意思返回比如：老師再三囑咐我們說：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體?！边@個(gè)句子如果改成：老師再三囑咐我們說，我們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整：老師再三囑咐我們說，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。再如：敘利奧說：“爸爸，我來(lái)替您寫?！睉?yīng)改為：敘利奧說，他來(lái)替他爸爸寫。把直接敘述改為間接敘述例句：李老師說：“同學(xué)們學(xué)不會(huì)，我不安心?！敝咐罾蠋熕?/p>

注

如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚時(shí)，可在心中暗暗把“你、我、他”還原成人名，這樣能幫助我們理解句意。將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述，跟將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述的思路差不多。（1）改標(biāo)點(diǎn)改逗號(hào)為冒號(hào)，添加引號(hào)。（2）改人稱如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應(yīng)改為“我（們）”；如果在轉(zhuǎn)換時(shí)遇到一個(gè)句子中有兩個(gè)第一人稱“我”時(shí)，應(yīng)改后面的一個(gè)“我”為第二人稱“你”。比如：姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。這個(gè)句子如果改成“我明天送給我一件生日禮物?！憋@然就不對(duì)，應(yīng)改為：姐姐說：“我明天送給你一件生日禮物?！睂㈤g接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述（3）檢查句子表述是否合理比如：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說，他不是常對(duì)她說嗎？他是不能輕易離開北京的。母親要知道那時(shí)是什么時(shí)候，那里的工作多么重要。他哪能離開呢？改換后的句子為：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“我不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”五、不同語(yǔ)氣句子的句式改變1、陳述句和反問句互改2、陳述句幻與感嘆句的互改返回1.陳述句和反問句互改這么遠(yuǎn)，箭怎么能射得到呢？這么遠(yuǎn)，箭能射得到不。

陳述句直接陳述所要表達(dá)的意思，語(yǔ)調(diào)比較平穩(wěn)。反問句則是通過反問的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，更加肯定，感情強(qiáng)烈，語(yǔ)調(diào)更高。例如：作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公共道德。難道不？嗎陳述句與反問句互改要注意以下兩點(diǎn)

（1）陳述句改成反問句時(shí)，一定要加上“難道、怎么、豈能、豈”等反問詞，句尾還要加上“嗎、呢”等語(yǔ)氣詞，把句號(hào)改為問號(hào)。反之，反問句改為陳述句，要去掉這些反問詞和語(yǔ)氣詞，句尾標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)改為問號(hào)。（2）陳述句與反問句互改時(shí)，肯定句和否定句也是互改的，即題目無(wú)論是陳述句還是反問句，如果是肯定句，變過來(lái)的句子一定是否定性的句子。反過來(lái)，題目是否定句，答案一定是肯定性的句子。例如：上課時(shí)不能吃東西。（否定式陳述句）上課時(shí)怎么能吃東西呢？（肯定式反問句）誰(shuí)能說我們的祖國(guó)不美麗？（否定式反我們的祖國(guó)很美麗。（肯定式陳述句）問句）返回2.陳述句與感嘆句的互改

陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強(qiáng)烈感情的副詞和表示感嘆的語(yǔ)氣助詞，并將句號(hào)變?yōu)楦袊@號(hào)。反之，感嘆句變?yōu)殛愂鼍洌鸵サ艟渥又斜硎緩?qiáng)烈感情的副詞和句尾的語(yǔ)氣助詞，并將感嘆號(hào)改為句號(hào)。例如：黃山的景色很美。黃山的景色真美?。”硎緩?qiáng)烈感情的副詞語(yǔ)氣助詞她是個(gè)可愛的孩子。多么??！返回四、修改病句1、病句修改的原則2、常見病因及修改3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)返回1、病句修改的原則（1）病因要查清

在修改病句之前，先要查清一個(gè)句子究竟是什么病，所以面對(duì)一個(gè)病句，先要認(rèn)真讀幾遍，再做進(jìn)一步分析，只有確定病因，才能對(duì)癥下藥。例如：“小明從衣袋里把紅領(lǐng)巾戴在脖子上?！焙苊黠@，這個(gè)句子是病句，“從衣袋里”是不能“把紅領(lǐng)巾戴在脖子上”的。因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”還沒有“從衣袋里”拿出來(lái)，經(jīng)過這樣分析，病因就很清楚了。2、修改盡量少

修改病句時(shí)，要使用“增、刪、調(diào)、換”等方法，盡量少動(dòng)，盡量小改，不要大動(dòng)干戈。例如“他穿著一雙黑皮鞋和一頂白帽子。”這個(gè)句子錯(cuò)在“穿”這個(gè)動(dòng)詞不能和“一頂白帽子”搭配，修改時(shí)應(yīng)做細(xì)微調(diào)整。如：“他穿著一雙黑皮鞋?！被颉八┲浑p黑皮鞋，戴著一頂白帽子?！币?yàn)椤懊弊印辈荒堋按保钥梢匀サ簟昂鸵豁敯酌弊印被驅(qū)ⅰ昂汀备臑椤?，戴著”?、原意必保留

在修改病句時(shí)，不管你使用什么方法，修改后句子的表達(dá)方式可以小有出入，但是句意不能有絲毫改變。例如：“北京是個(gè)美麗的景色”可以改為“北京是個(gè)美麗的地方”，但不能改成“北京是中華人民共和國(guó)的首都”。返回2、常見病因（1）成分殘缺（2）用詞不當(dāng)（3）搭配不當(dāng)（4）詞序顛倒（5）重復(fù)累贅（6）前后矛盾（7）歸類不當(dāng)（8）概念模糊（9）修辭不當(dāng)（10）褒貶不分返回（1）成分殘缺例句：A

看了這個(gè)電視劇，受到了深刻的教育。B美麗的公園。C戰(zhàn)士們紛紛報(bào)名參加。缺少主語(yǔ)“誰(shuí)”缺少謂語(yǔ)“怎么樣”缺少賓語(yǔ)“什么”我令人留戀文藝活動(dòng)返回（2）用詞不當(dāng)例句：

李東和我熱烈握手。AB李華助人為樂，全校同學(xué)都在贊頌他。C他雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)。近義詞錯(cuò)用大詞小用關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)熱情稱贊不但而且返回（3）搭配不當(dāng)例句：A

他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。B

隨地吐痰的人是一種不文明的習(xí)慣。詞語(yǔ)搭配不當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)沉返回例句：

我把勝利的消息已經(jīng)告訴了他。AB

這次考試同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。C

氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。（4）詞序顛倒“已經(jīng)”應(yīng)放在“把”前面“普遍”應(yīng)放在“提高”前面“記錄”和“收聽”順序顛倒返回例句：A

他經(jīng)常回憶過去的往事。B

在小組討論會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。（5）重復(fù)累贅“過去的”和“往事”重復(fù)“首先”和“第一個(gè)”重復(fù)返回例句：A

老師都下班了，只有李老師還在辦公室批改作業(yè)。B

同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。（6）前后矛盾“都”和“只有”矛盾“整齊”和“擠”矛盾很多走返回例句：A

圖書角有《兒童文學(xué)》《少年文藝》《中國(guó)少年報(bào)》等課外書。B

我愛吃蘋果香蕉黃瓜等水果。（7）歸類不當(dāng)《中國(guó)少年報(bào)》不屬于書黃瓜不屬于水果返回例句：A

昨天上午刮了一天的風(fēng)。B

造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。（8）概念模糊“上午”不等于“一天”“造紙術(shù)”只是其中之一之一返回（9）修辭不當(dāng)例句：A

八名運(yùn)動(dòng)員像脫韁的野馬，潮水般地涌向終點(diǎn)。

大海藍(lán)得像墨水一樣。B比喻不合適比喻不恰當(dāng)離弦的箭飛快奔碧藍(lán)的天空返回例句：A

我們的李老師像狐貍一樣聰明。B

國(guó)民黨師長(zhǎng)張靈甫犧牲在孟良崮戰(zhàn)役中。（10）褒貶不分把老師比作狐貍不合適張靈甫是反面人物，用“犧牲”不合適喪命阿凡提返回3、小學(xué)生常用的修改符號(hào)（1）置換符

（2）刪除符或（）（3）添加符或（）（4）對(duì)調(diào)符A相鄰對(duì)調(diào)B不相鄰對(duì)調(diào)（5）恢復(fù)符返回五、修辭方法

修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達(dá)效果的語(yǔ)言方式。常用的修辭方法有：比喻擬人夸張排比反問設(shè)問雙關(guān)反語(yǔ)引用對(duì)比對(duì)偶反復(fù)借代幾種修辭方法的比較返回比喻

比喻就是打比方，就是利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來(lái)說明另一事物的方法例如：三亞的落日像孩童的臉。

運(yùn)用比喻這一方法，可以在描繪一事物時(shí)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有感染力。比喻的分類

一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)，叫比喻詞。

以上這三部分不一定在所有比喻句中都同時(shí)出現(xiàn)，根據(jù)三者之間的關(guān)系變化，比喻一般分為三種：明喻、暗喻、借喻見下表類別

格式

本體（甲）

喻詞喻體（乙）

例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、好像、仿佛、如、似、好比似的、如同、猶如出現(xiàn)

大漠沙如雪燕山月似鉤暗喻甲是乙出現(xiàn)是、變?yōu)椤⒆兂?、成為、出現(xiàn)

白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。借喻乙代甲不出現(xiàn)

無(wú)出現(xiàn)

母親的兩鬢又添了一些銀絲。運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意的問題：1感情要鮮明。

例如：（1）那個(gè)鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。（2）他站在那兒，像秋天田野里的一株高粱那樣純樸可愛。例（1）寫敵人，例（2）寫我們的戰(zhàn)士，愛憎分明運(yùn)用比喻時(shí)應(yīng)注意的問題：2本體和喻體必須是不同類的事物，而且兩者之間必須有相似點(diǎn)。例如：妹妹快活得好像林中的小鳥。妹妹和小鳥當(dāng)然不同類，但卻有相同點(diǎn)：快活

3作喻體的事物要具體，為人所熟知，運(yùn)用比喻時(shí)要力求在構(gòu)思上創(chuàng)新。

例如：樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

“渴睡人的眼”是熟知的，用來(lái)形容昏暗微弱的燈光，十分巧妙思維誤區(qū)警示：“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：1作比較。例如：他長(zhǎng)得像他爸爸。2表猜測(cè)。例如：這天陰沉沉的，像要下雨了。3表想象。例如：登上城樓，我心里很高興，好像一下子成了一名戰(zhàn)士。4表舉例。例如：東北有許多特產(chǎn)，像木耳、猴頭……5表說明。例如：在這里，你要像個(gè)主人返回?cái)M人

擬人就是把人的特征賦予事物，讓事物像人一樣活動(dòng)，有思想，有感情，能說話。

運(yùn)用擬人，不僅可以使抽象的事物具體化，使沒有生命的東西活起來(lái)，而且能使語(yǔ)言鮮明形象生動(dòng)。例如：

小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，打量著這個(gè)新奇的世界。祖國(guó)啊，你的胸懷多么寬闊。擬人的類型1把事物直接當(dāng)做人來(lái)描寫。2人直接同事物說話。例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。蟋蟀在這平臺(tái)上唱歌例如：延安，你的精神輝煌。

我美麗的母校啊，你是否在思念著我——你的在遠(yuǎn)方的游子。返回夸張

夸張是在表現(xiàn)對(duì)事物有突出的異乎尋常的感覺時(shí)運(yùn)用的。它能增強(qiáng)語(yǔ)意的力量，使好的顯得更好，壞的顯得更壞，大的顯得更大，小的顯得更小，從而啟發(fā)讀者或聽者的想象力。例如：1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.芝麻大的事情，也來(lái)麻煩我？夸張的類型

夸張可分為三類：擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

1擴(kuò)大夸張，即故意把客觀事物說得“大，多，高，深…”的夸張形式。如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。返回

2縮小夸張，即故意把客觀事物說得“小，少，低，弱…”的夸張形式。如：他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。

3

超前夸張，即在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：看見這鮮綠的苗，就嗅到白面包的香味來(lái)了。返回排比

排比也叫排語(yǔ)，排句，是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起，來(lái)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)表達(dá)效果的一種修辭方法。例如：1.海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢(mèng)幻的。2.一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。排比的作用

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，可以增添語(yǔ)言的節(jié)奏感，旋律美，有力渲染藝術(shù)形象充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。返回反問

反問也叫反詰，詰問，激問。是用問的形式表達(dá)確定的意思或者加重語(yǔ)氣進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的一種修辭方法。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問的修辭方法，比直接說出答案，更鮮明有力，感情更強(qiáng)烈。1.用肯定形式表示否定意思。例如：這是鬧著玩的嗎？2.用否定的形式表示肯定意思。例如：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？返回設(shè)問

設(shè)問也叫設(shè)疑、提問。是為了突出強(qiáng)調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。

設(shè)問能夠引起人的注意，啟發(fā)思考，加深理解，并能使論點(diǎn)突出，增強(qiáng)文章的說服力。

例如：（1）是怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（2）海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。返回

擴(kuò)句與縮句

擴(kuò)句：就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。

簡(jiǎn)單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動(dòng).更漂亮。

小鳥唱歌。

擴(kuò)句:

一只漂亮的小鳥在樹上歡快地唱歌。擴(kuò)句練習(xí)：1.我望著天空。擴(kuò)句:我久久地望著藍(lán)藍(lán)的天空。2.我看過大海。擴(kuò)句:去年夏天，我在

海南看過大海。3.詹天佑是工程師。擴(kuò)句:詹天佑是我國(guó)著名的愛國(guó)工程師。擴(kuò)句要注意些什么？一.不能改變?cè)瓉?lái)句子的意思。二.加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)三.要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充擴(kuò)句要注意些什么？四、還要注意在修飾限制詞語(yǔ)后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞；地+動(dòng)詞；得+形容詞

汽車飛馳。一輛黃色的汽車在寬闊的公路上飛馳。雪花飄落下來(lái)。鵝毛般的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。1、花兒開了。擴(kuò)句：春天到了，草地上的花兒開了。2、老師批改作業(yè)。擴(kuò)句：慈祥的老師在燈光下批改作業(yè)。3、玲玲做操。擴(kuò)句：下課了，玲玲在操場(chǎng)上做操。4、同學(xué)們?cè)诼犝n。擴(kuò)句：教室里，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地聽課。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)擴(kuò)句練習(xí)例句：比賽在進(jìn)行。

激烈的比賽正在瘋狂地進(jìn)行。書中有插圖。主人歡迎客人。心情激動(dòng)。春風(fēng)吹遍大地。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)縮句:

縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。

簡(jiǎn)單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去掉，只留下樹的主干一樣。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：一、去“枝”留“干”法

凡是用來(lái)進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時(shí)間、地點(diǎn)的詞。二十四只草船的草把子插滿了曹軍射過來(lái)的箭?？s句:縮句：草把子插滿了箭。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：二、借助“的、地、得”。

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。矯健的禿鷹飛起來(lái)。

句中的“矯健的”用來(lái)修飾“禿鷹”的應(yīng)刪去。

縮寫為:禿鷹飛起來(lái)。縮句:小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：二、借助“的、地、得”。

這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。弟弟高興得跳起來(lái)。

句中“跳起來(lái)”是對(duì)“高興”的程度進(jìn)行補(bǔ)充說明的，要?jiǎng)h去?？s寫為:弟弟高興?？s句:小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：三、“自我提問”法：誰(shuí)”、“做什么”。六（6）班的學(xué)生正在認(rèn)真地聽課。所以句子縮寫為:學(xué)生在聽課。縮句:小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：四、留住句子中的“著、了、過”。

因?yàn)椤爸?，過”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨(dú)立性,所以是不能刪的。縮句:他勇敢地跨過這條小溝.

因?yàn)椤斑^”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨(dú)立性，所以是一定不能刪的。所以縮寫為:他跨過小溝。小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過程中，取得了成績(jī)。所以縮寫為：我們?nèi)〉昧顺煽?jī)?？s句:小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)一、去“枝”留“干”法。二、借助“的、地、得”。三、“自我提問”法:“誰(shuí)”、“做什么”。四、留住句子中的“著、了、過”。五、去掉“在…(中、里)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。……縮句:小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)《句子復(fù)習(xí)》ppt課件(人教版)縮句練習(xí)：縮寫：媽媽照顧我。

縮寫：魚鉤閃耀著光芒。

縮寫：同學(xué)們高興。

1.魚鉤閃耀著燦爛的光芒。