動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)通用

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動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準(zhǔn)”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁，會(huì)寫“舌”字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。

3、依據(jù)4次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)約的信息推斷，能找出通知的六要素。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀通、讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。

2、通過4次通知內(nèi)容的'對(duì)比、推斷，能找出通知的六要素。

教學(xué)預(yù)備：

1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。

2、4次通知內(nèi)容的板書貼圖。

3、生字卡片與課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、直入課題，齊讀課題。

師：“物”字左右結(jié)構(gòu)牛字旁。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物？

師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開大會(huì)，會(huì)有什么困難？

師：所以故事一開始就說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家?！?/p>

隨文認(rèn)識(shí)虎、熊、通

【PPT出示該句話】今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于通知的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本88頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。

二、梳理故事。

1、找出故事中涌現(xiàn)的動(dòng)物。

師：想一想，剛才讀的故事中涌現(xiàn)了哪些動(dòng)物？

生答，師貼動(dòng)物圖〔金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下〕

2、利用插圖，梳理故事。

【PPT出示第一幅插圖】師指著動(dòng)物關(guān)系圖，讀1—6自然段。

師：聽完這段故事，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？

【分角色朗讀1—6段】

師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1—6段？老師讀旁白。

師：〔小結(jié)〕老虎讓狗熊去通知大家開會(huì)，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提示它通知不對(duì)，于是狗熊又去問老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì)怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準(zhǔn)時(shí)參與大會(huì)嗎？你能依據(jù)課文的4幅插圖簡(jiǎn)約地說(shuō)一說(shuō)嗎？

【PPT出示課文插圖】

〔生回答，師在關(guān)系圖板書上做箭頭梳理，留意引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)約回答，不要復(fù)述故事〕

三、讀通知、比信息、找要素。

1、讀4那么通知內(nèi)容。

師：〔小結(jié)〕動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著喇叭大聲喊通知，經(jīng)過狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提示后，狗熊究竟發(fā)出正確的通知讓大家準(zhǔn)時(shí)參與了大會(huì)。狗熊真是辛苦呀，拿著喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內(nèi)容嗎？請(qǐng)用直線畫出來(lái)。

〔請(qǐng)同學(xué)讀出通知內(nèi)容，邊讀邊貼板書，留意提示同學(xué)說(shuō)出該次通知在第幾自然段〕

師：我們來(lái)看看第一那么通知。

【ppt出示第一段】師范讀

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內(nèi)容。

〔2〕誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這那么通知？〔請(qǐng)3~5位同學(xué)〕評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。

語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)平穩(wěn)，你覺得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽你講呢？

你在“留意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽。

“都參與”重讀，意思是全部動(dòng)物都要參與。

師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，假如我們能在“留意”、“都參與”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都用心聽通知。請(qǐng)全班齊讀一遍。

【隨文認(rèn)識(shí)：留意、遍】

師：“大家留意”這幾個(gè)字可有號(hào)召力，聽到“留意這個(gè)詞我們都會(huì)特別留心，“留意”就是要引起關(guān)注。你能用“留意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

想一想，在課室上課，你請(qǐng)大家留意？

課件10分鐘，你請(qǐng)大家留意？

在圖書館，你請(qǐng)大家留意？

師：狗熊為了讓大家聽清晰通知，一連說(shuō)了〔~〕10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。

師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請(qǐng)同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。

〔分別請(qǐng)幾組通知，留意連續(xù)第一次通知的朗讀指導(dǎo)〕

2、比較4次通知，找不不同之處

師：請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊邊思索這4次通知有什么不同的地方？

師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了這4次通知不同的地方是什么？

〔請(qǐng)一人〕

師：狗熊的哪次通知能讓大家準(zhǔn)時(shí)參與大會(huì)？為什么？

師：

【隨文認(rèn)識(shí)：準(zhǔn)】

“準(zhǔn)”左右結(jié)構(gòu)兩點(diǎn)水，“準(zhǔn)時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過大家的援助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清晰，第四次通知究竟把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清晰了讓大家準(zhǔn)時(shí)參與大會(huì)?？磥?lái)，要通知一件事情把詳細(xì)時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清晰特別重要。

四、學(xué)會(huì)找通知要素。

師：狗熊很細(xì)心，擔(dān)憂有些糊涂的動(dòng)物沒聽到，還在動(dòng)物王國(guó)門口貼了張告示：

跟著老師一起來(lái)讀讀：

【PPT出示】

通知

請(qǐng)留意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參與！

動(dòng)物王國(guó)

*年4月24日

師：假如你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么??？

引導(dǎo)說(shuō)出六要素，提問：你知道“明天”是指哪一天嗎？〔由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容里“明天”是什么時(shí)候。〕

師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清晰地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌：

【ppt出示】〔師讀、齊讀〕

要讀懂通知，請(qǐng)找六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參與人，最右下兩行，別忘了還要，看清晰通知人和通知時(shí)間，找準(zhǔn)六要素，通知沒難度。

五、學(xué)寫“舌：把通知內(nèi)容說(shuō)清晰才不會(huì)白費(fèi)口舌。”

【ppt舌田字格】

動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用2

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)讀“物、虎”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)牛字旁；會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文；借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句的語(yǔ)氣；利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，讀懂長(zhǎng)課文。

3、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清晰。

教學(xué)過程：

一、直截了當(dāng)聊“通知”。

1、師：小伙伴們請(qǐng)看圖——森林里有個(gè)動(dòng)物王國(guó)，王國(guó)里住著很多可愛的動(dòng)物伙伴。這個(gè)“物”字，是個(gè)生字，誰(shuí)知道它的偏旁是什么？

板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“?！弊纸M詞。

2、師：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)，就要發(fā)通知?！渤鍪尽巴ㄖ倍帧?，認(rèn)讀“通”字，并組詞。

你知道什么是通知？你在班里聽到過哪些通知？通知分口頭和書面兩種，動(dòng)物王國(guó)里的通知是哪一種？

二、整體感知數(shù)“通知”。

1、師：老師和大家一起來(lái)讀課文。留意啦，狗熊說(shuō)話的`時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話；其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨(dú)朗讀。

師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話時(shí)，就提筆打上一顆五角星。

2、師：讀課文的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了一些生字伙伴?，F(xiàn)在，它們跳到大屏幕上來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？

齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。

3、師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知??？把你剛才打的五角星數(shù)一數(shù)。

三、讀讀寫寫比“通知”。

1、師：〔出示第一次的通知〕有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請(qǐng)你讀一讀，真的很糟糕嗎？

指名同學(xué)研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事項(xiàng)與參會(huì)對(duì)象，并從嘆號(hào)中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的莊重與盡職。

2、師：〔大屏幕出示四次通知〕每一次通知有什么改變呢？找到不同之處，想一想為什么。

引導(dǎo)同學(xué)先對(duì)比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思索為什么并溝通。

3、師：〔徑直出示第一次與第四次通知〕對(duì)比第四次通知，你明白了什么？

指名同學(xué)回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清晰了，使人一聽就明白。

四、鏈接轉(zhuǎn)化寫“通知”。

1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)覺？這是一那么書面通知，比口頭通知多了什么？

指名同學(xué)對(duì)比口頭通知與書面通知，發(fā)覺書面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。

2、師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎？

大屏幕投影第93頁(yè)上書面通知的六要素，指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)上述通知中詳細(xì)的六要素。

3、師：狗熊也想出一個(gè)書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？

打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參與人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓同學(xué)自主選擇，完成填空：

通知

〔時(shí)間〕，在〔地點(diǎn)〕〔事項(xiàng)〕，〔參與人〕準(zhǔn)時(shí)參與。

〔通知人〕

〔通知時(shí)間〕

五、角色表演改“通知”。

1、師：最末這個(gè)通知很完滿。這是狗熊自己的功勞嗎？

2、師：修改通知的過程很有趣，我們來(lái)分角色體驗(yàn)一下。

先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對(duì)話，試著讓同學(xué)脫離課本演讀，感受動(dòng)物間相互提示相互援助的氛圍，特別強(qiáng)調(diào)狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清晰、精確、完整。

六、觀測(cè)發(fā)覺寫好字。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)，給生字分類。

師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小伙伴們能分清晰誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎？

上下結(jié)構(gòu)：要百舌點(diǎn)

半包圍結(jié)構(gòu)：連還

2、指導(dǎo)書寫生字：要、還。

〔1〕觀測(cè)“還”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫得溫柔圓潤(rùn)，捺的起筆要高，順勢(shì)向右下方捺出，