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文檔簡介

Word不同年齡寶寶，不同閱讀要求-啟蒙教育

兒童閱讀能力是一個逐步發(fā)展的過程，教育者需要對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個逐步遞升的早期閱讀目標體系。在檢索和統(tǒng)整各種有關(guān)兒童閱讀能力發(fā)展研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，美國早期閱讀委員會提出了早期兒童閱讀教育目標。

0～3歲兒童閱讀能力要求

能夠通過封面認識不同的圖書

會假裝自己在讀書

知道書應該怎么拿

開始建立跟主要的養(yǎng)育者共讀圖書的習慣

通過發(fā)聲游戲感受語言節(jié)奏的快樂和語言游戲的滑稽等

能夠指認書本上的物體

對書中的角色做一些評論

閱讀圖書上的圖片并且意識到圖片是真實物體的一種表征

能夠聆聽故事

會要求或建議大人為他們閱讀或書寫

可能開始關(guān)注某些特定的印刷字詞，例如姓名的字等

逐漸有目的地涂涂寫寫

有時候似乎能夠區(qū)分圖形和文字的差異

能夠?qū)懗鲆恍╊愃谱值姆?，也能像用書面語言寫作那樣涂涂寫寫

3～4歲兒童閱讀能力要求

理解母語文字是一種特殊類型的視覺圖像，每個字都有其獨特的命名

能夠辨認周圍環(huán)境中的一些印刷文字

讀故事書的時候，知道講述者念的是書上的印刷文字

懂得不同形式的印刷品可以用來表現(xiàn)不同功能的書面語言信息（例如超市購買物品清單與餐館的菜單看上去就是不一樣的）

能夠注意語言中可以分解也可以重復的語音現(xiàn)象（例如在Peter，PeterPumpkinEater中的Peter和Eater）

自己說話時能夠使用新的詞匯及句法結(jié)構(gòu)

能夠理解并遵從口頭指令

能敏銳感知一些故事中事件發(fā)生的順序

表現(xiàn)出對圖書和閱讀的興趣

聆聽故事時能夠?qū)⒐适吕锏娜撕褪屡c自己的真實生活經(jīng)驗聯(lián)系起來

在所提的問題和評論中表現(xiàn)對故事內(nèi)容的理解

展示自己讀寫傾向，吸引他人對自己的注意：看！這是我編的故事。

能夠辨認大約10個字，特別是自己名字的字

會將涂涂寫寫當成一種有趣的活動

可能開始關(guān)注常用詞的聲母或韻母

5～6歲兒童的閱讀能力要求

知道一本書的組成部分及其不同功能

聆聽熟悉的書面語言內(nèi)容，或者讀自己寫的文字內(nèi)容時，開始點認對應的文字

逐漸可以讀出熟悉的書面語言內(nèi)容，但不一定照字面一字一字地念

能夠辨識并讀出所有

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