《為思維而教：小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)》讀書筆記模板

為思維而教：小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖目錄分析精彩摘錄內(nèi)容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖語文小學(xué)語文教學(xué)思維理念學(xué)生結(jié)構(gòu)教學(xué)思維單元理念學(xué)生語文案例實(shí)施問題方法整本書本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書體現(xiàn)了"為思維而教"的語文育人理念，以學(xué)生的學(xué)和思為中心，通過對語文課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合與重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語文課程育人模式的變革，并基于尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體偏好的整本書閱讀實(shí)踐，為個(gè)性化閱讀、成長找到一條新路。單元整體推進(jìn)整合教學(xué)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。王在英老師的小學(xué)語文閱讀課程已成為北京市育英學(xué)校的品牌課程，基于課堂實(shí)踐提煉和整理出實(shí)用的教學(xué)理念、方法和范例，值得語文教育工作者和教師培訓(xùn)工作者學(xué)習(xí)和借鑒。目錄分析名師啟示第一章為思維而教第二章“為思維而教”的單元整合教學(xué)第三章從“整本書閱讀”走向尊重學(xué)生個(gè)體偏好的閱讀第四章學(xué)思課堂12345目錄第五章創(chuàng)思習(xí)作課程實(shí)施文后內(nèi)容簡介目錄第一章為思維而教一“為思維而教”的理念建構(gòu)二小學(xué)語文課程的重構(gòu)與實(shí)施三整體推進(jìn)、融合實(shí)施的教學(xué)策略與效果四單元整合教學(xué)中的語文思維培育五單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師培訓(xùn)六總結(jié)反思七師訓(xùn)成果第二章“為思維而教”的單元整合教學(xué)一“為思維而教”的單元整合教學(xué)基本理念二“為思維而教”的單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)原則三“為思維而教”的單元整合類型四“為思維而教”的精讀拓展課教學(xué)模型五“為思維而教”的單元整合教學(xué)案例第三章從“整本書閱讀”走向尊重學(xué)生個(gè)體偏好的閱讀一當(dāng)前閱讀普遍存在的問題與解決方法二基于尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體偏好的整本書閱讀策略三讓學(xué)生愛上閱讀的指導(dǎo)與實(shí)施方法四繪本閱讀教學(xué)案例第四章學(xué)思課堂一“學(xué)思”理念建構(gòu)二“學(xué)思”語文的價(jià)值追求三“學(xué)思”語文課堂特征四“學(xué)思”語文實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義五培養(yǎng)學(xué)生提出高質(zhì)量問題的策略第五章創(chuàng)思習(xí)作課程實(shí)施一寫話、習(xí)作教學(xué)的理性思考二寫話、習(xí)作教學(xué)的范式三怎樣教，才能寫得“多”讀書筆記讀書筆記這是《為思維而教：小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)》的讀書筆記模板，可以替換為自己的心得。精彩摘錄精彩摘錄這是《為思維而教：小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)》的讀書筆記模板，可以替換為自己的精彩內(nèi)容摘錄。作者介