初中語文-孤獨之旅教學(xué)課件設(shè)計

部編版語文九年級上冊人民教育出版社

16孤獨之旅

富二代？放鴨娃？最有出息的孩子！

曹文軒孤獨之旅

杜小康因家道中落而失學(xué)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)到蘆蕩去放鴨，并在孤獨中收獲成長的旅行。

一、整體感知，走進孤獨

語言

環(huán)境

心理狀態(tài)我不要去放鴨了，我要上岸回家……陌生茫然恐懼害怕膽怯平靜堅韌驚喜激動孤獨惡劣美好我要回家……還是分頭去找吧。蛋！鴨蛋！爸！鴨下蛋了！成長之旅怎樣的杜小康？品讀一：選取相關(guān)段落，以第一人稱“我”為小鴨子做代言。

提示：1、大膽嘗試課本劇展示

2、思考鴨群在文章中的作用

二、品讀課文，經(jīng)歷孤獨鴨群在船前面形成了一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。他們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。鴨們不管，它們只要有水就行，水就是他們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既讓人覺得寂寞，又使人感到振奮。鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一的能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。

鴨群：蘆蕩如綠色的浪潮直涌到天邊蘆蕩如萬重大山圍住了小船有一種永遠都不能逃離的感覺他望著父親露出一個孩子的膽怯品讀二：他不停地用手撥著眼前的蘆葦將一些蘆葦踩倒，躺了下來杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根在嘴里嚼著第二天早晨，杜小康在蘆葦上靜靜地躺著面對蘆蕩:害怕膽怯不再恐慌蘆蕩：見證了人物心理變化的過程品讀三：

那天，是他們離家以來遇到的最惡劣的一個天氣。一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。

杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。暴風(fēng)雨：提供了一個成長的機會和舞臺成長害怕搏斗面對暴風(fēng)雨：自然環(huán)境描寫為人物成長提供了廣闊的背景鴨子是杜小康成長的借助蘆蕩見證了人物心理變化的過程暴風(fēng)雨給杜小康提供了一個成長的機會和舞臺渲染氣氛烘托心情三、享受孤獨，我在成長⊙寫寫“孤獨”?！岩浴敖?jīng)歷了……，我突然長大了，堅強了。”為句型，創(chuàng)作一段話。

我們都會感到孤獨。在課間，你獨自奮戰(zhàn)在題海，聽著周圍的歡聲笑語，卻沒有屬于你的一聲安慰，孤獨可能會像潮水般向你涌來。你走在熱鬧的人群中，與無數(shù)人擦肩，與無數(shù)人交談，卻沒有人能走進你的內(nèi)心，孤獨的感覺便更加強烈了。曾以為，孤獨的時候，只要有人陪伴，所有的情緒都能得到安慰。但即使是一群人在一起，即使是被繁華包圍，還是會感到孤獨。因為人類的悲歡并不相通，沒有人能夠做到真正的感同身受。孤獨，其實是人生的一種常態(tài)。孤獨是全世界，是所有人，是一切歷史，是你終將學(xué)會的相處方式，而且成長，也總是作為一個個體獨自獲得的，是別人無法替代的。

這個世界，每個人都有自己的生活方式，熱鬧有熱鬧的活法，孤獨有孤獨的過法。如果你感到孤獨就對了，因為這是一段只屬于你的寂靜時光，你可以沉下心，好好地提升