初二上冊(cè)語(yǔ)文《雷雨前》教案教案及反思

教案系列初二上冊(cè)語(yǔ)文《雷雨前》教案教案及反思初二上冊(cè)語(yǔ)文《雷雨前》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家作品，感知文章大意。

2、體會(huì)語(yǔ)言的穩(wěn)妥表達(dá)，理解象征手法的運(yùn)用。

3、準(zhǔn)確把握本文的主旨及的思想感情。

4、體會(huì)渴望革命風(fēng)暴滌蕩所有舊勢(shì)力的火熱激情和勇敢無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、體會(huì)語(yǔ)言的穩(wěn)妥表達(dá)，理解象征手法的運(yùn)用。

2、準(zhǔn)確把握本文的主旨及的思想感情。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

雷雨，本是自然界中的一種普遍現(xiàn)象，但因?yàn)樗难讣?、傾瀉和偉力，常被視作災(zāi)難的前兆或悲劇的終止。因此，不少中外文學(xué)大師常借雷雨劇烈的象征性來(lái)升華他們的作品。今日，讓我們一起走進(jìn)茅盾的《雷雨前》。

二、作家作品

茅盾(1896-1981),原名沈德鴻，字雁冰，桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《半夜》、《腐蝕》，農(nóng)村三部曲《春蠶》、《秋收》、《殘冬》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?。他是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)之一，也是我國(guó)革命文藝奠基人之一。

三、學(xué)習(xí)新課

互動(dòng)一：一讀課文：整體感知

1、有感情地朗讀課文，讀時(shí)標(biāo)上段序，用筆勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，疑難處做標(biāo)記。

2、用一句話概括文章內(nèi)容。

互動(dòng)二：二讀課文：品嘗語(yǔ)言

找出文中寫(xiě)悶、熱的關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)的穩(wěn)妥之處。用下面的句式說(shuō)話：

“我覺(jué)得_________(詞或句子)寫(xiě)得好，因?yàn)開(kāi)_______?！崩纾骸罢驹跇蛏系娜司屯瑴喩淼拿兹奸]住，心口泛淘淘，像要嘔出什么來(lái)?！?/p>

寫(xiě)出人感覺(jué)不到一絲一毫的空氣流淌，環(huán)境令人窒息、難受。

互動(dòng)三：三讀課文：讀出寓意

本文僅僅是寫(xiě)天氣嗎?怎樣理解筆下描繪的這個(gè)悶熱壓抑、令人窒息的世界?請(qǐng)結(jié)合本文的寫(xiě)作背景來(lái)理解。

(介紹寫(xiě)作背景)

請(qǐng)結(jié)合本文的寫(xiě)作背景理解文章中消逝的下列各種事物的象征意義：

悶熱的天氣、幔、巨人、雷電風(fēng)暴、蒼蠅、蚊子、蟬等。

互動(dòng)四：四讀課文：體悟情感

跳讀課文，找出最能表現(xiàn)對(duì)革命運(yùn)動(dòng)(大雷雨)情感的一句話。

老師小結(jié)：

同學(xué)們，在那個(gè)黑暗的年月，整個(gè)中國(guó)暗無(wú)天日，正是黎明前最黑暗的時(shí)刻。全國(guó)人民熱切呼喚革命風(fēng)暴的到來(lái)，希望在中國(guó)共產(chǎn)黨的”領(lǐng)導(dǎo)下，沖破壓抑沉悶的空氣，制造出一個(gè)新世界。具有堅(jiān)決政治信仰的茅盾，從個(gè)人感覺(jué)動(dòng)身，自己最為熟識(shí)的江南小城為背景，以敏銳的藝術(shù)感悟力，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼，也讓我們感受到了渴望革命風(fēng)暴滌蕩所有舊勢(shì)力的火熱激情和勇敢無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

四、拓展延長(zhǎng)

在日常生活中，我們會(huì)賜予許多事物肯定的象征意義，如：紅色象征喜慶，白色象征哀悼，鴿子象征和平，鴛鴦象征愛(ài)情等。充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，仿照示例選取一個(gè)事物，寫(xiě)一句話，揭示出事物的象征意義。如：麻：只有擰成一股繩，才能擔(dān)當(dāng)重任。

(落葉：成天隨風(fēng)飄舞，能不落嗎?鴛鴦：如影隨形的你們，羨煞了多少世人。橡皮：為了訂正別人的錯(cuò)誤，獻(xiàn)出了自己的生命。臘梅：越是冰天雪地，