民航機(jī)場基礎(chǔ)知識課件

民航機(jī)場基礎(chǔ)知識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民航機(jī)場基礎(chǔ)知識民航機(jī)場基礎(chǔ)知識51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。民用機(jī)場基本知識二O一一年十一月口第一節(jié)民用機(jī)場的類別、等級及功能劃分口第二節(jié)機(jī)場跑道、滑行道系統(tǒng)口第三節(jié)日視助航設(shè)施以多媒體為代表的現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)備，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的視聽功能，它能渲染學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供豐富的、生動的感性材料，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大提高語文教學(xué)質(zhì)量。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)有強(qiáng)大的視聽功能，在語文教學(xué)中使用信息技術(shù)可以渲染學(xué)習(xí)氣氛，利用聲音、動畫和語言的表述，可以調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于激活學(xué)生的思維。播放課件，能使學(xué)生置身于文本內(nèi)容所描述的情景之中，從而引起學(xué)生與作者思想的共鳴。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。老師在語文教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，適時地將與文本內(nèi)容相聯(lián)系的圖像、聲音、動畫展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅有利于學(xué)生理解文本內(nèi)容，還能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，老師可以將蘇州園林的錄像和配音播放給學(xué)生看，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生感覺像跟著導(dǎo)游游覽蘇州的園林一樣，學(xué)習(xí)興趣大增。二、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的能力1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力與感知能力。教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，其中想象力是一種十分重要的能力，沒有想象能力也不會有創(chuàng)新能力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個人的想象能力比知識還要重要，因為知識畢竟是有限的，而想象力是可以概括世界上的一切的，它是知識的源泉，也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中，要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)。運(yùn)用信息技術(shù)可以向?qū)W生提供豐富的畫面，并且繪聲繪色，能激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象。由于初中學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，而且他們的生活范圍很小，通常是家庭與學(xué)校，因此他們在閱讀與寫作時常常會遇到一定的困難。假如在語文教學(xué)中，老師利用信息技術(shù)向?qū)W生提供一些繪聲繪色的感性材料，則不僅能提高他們的閱讀與寫作的能力，還能培養(yǎng)他們的想象能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段越來越豐富，利用信息技術(shù)可以將文字、動畫、視頻融為一體，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的模式，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且很好地渲染了氣氛，給原本沉寂的課堂教學(xué)帶來了蓬勃生機(jī)。信息技術(shù)具有模擬各種場景的功能，能將事物的現(xiàn)象和變化過程很好地模擬、仿真出來，使學(xué)生如身臨其境，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。2.培養(yǎng)朗讀課文的能力。朗讀課文是學(xué)習(xí)語文的基本功之一，傳統(tǒng)的朗讀練習(xí)常常讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，加上不少語文老師的普通話不怎么標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生更不愿意多練習(xí)。利用信息技術(shù)，就能很好地解決學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的問題。在具體教學(xué)中，老師可以先搜集有關(guān)課文內(nèi)容的材料，制作好視頻讓學(xué)生看相關(guān)畫面，使學(xué)生感受課文內(nèi)容的畫面美與色彩美，在這樣的畫面的感染下，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?，使學(xué)生讀起課文來，猶如置身于如詩如畫的美景中，朗讀興趣大增。三、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點由于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，常常缺少感性材料而難以進(jìn)行抽象的思維活動，形成了學(xué)習(xí)難點，老師如果能借助信息技術(shù)，向?qū)W生提供多角度的、全方位的感性材料，則不僅能提高學(xué)生的感性認(rèn)識，還能拓展學(xué)生的思維空間，輕易突破難點。比如，教學(xué)《岳陽樓記》時，利用課件播放岳陽樓的畫面，讓學(xué)生親眼“看看”壯觀的岳陽樓，體會“漁歌互答，此樂何極”的意境，學(xué)生真正聆聽了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的心聲。四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程教學(xué)一個重要目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)習(xí)的知識是有限的，畢業(yè)以后所面臨的新知識是無窮的，只有學(xué)會了學(xué)習(xí)，具備了終身再學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)未來社會的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是極為重要的。利用信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了不懂的問題，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源的搜集與篩選，從而在不詢問老師的情況下能自主獲得知識。在語文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生將目光投向無邊的知識海洋，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)尋找需要的知識，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也體現(xiàn)了語文教學(xué)的開放性?？傊?，信息技術(shù)為語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，為學(xué)生創(chuàng)造了愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于老師突破教學(xué)難點，也利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。只要老師在教學(xué)實踐中，能夠根據(jù)初中學(xué)生的身心特點，靈活運(yùn)用好各種資源，有效運(yùn)用好信息技術(shù)，那么，初中語文教學(xué)質(zhì)量一定會得到有效提高。華夏民族繁衍了幾千年，燦爛的文明在歷史的長河中如耀眼的繁星。文言文既是學(xué)生了解上下五千年文化的窗口也是中考高考的重要考點?！伴喿x淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,體會和推敲重點詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?！笔恰墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對7—9年級學(xué)生提出的要求。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看,初三文言文復(fù)習(xí)教學(xué)仍是一塊“雞肋”：老師總是一次又一次的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻屢屢犯錯，拿不到分?jǐn)?shù)。一、文言的有效復(fù)習(xí)在初三復(fù)習(xí)中，花費(fèi)時間最多的是文言復(fù)習(xí)，效果卻往往不是很理想。初三是直面中考的一個重要時期，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間卻總是不夠用。因此，初三需要進(jìn)行文言的有效復(fù)習(xí)。新課程中，有效教學(xué)是一個重要的理念。我認(rèn)為可以從以下幾個方面評價文言復(fù)習(xí)是否有效：（一）教師投入盡可能少的時間和精力（二）學(xué)生掌握盡可能多的知識點（三）學(xué)生盡可能地提高能力和成績二、文言復(fù)習(xí)不能“有效”的原因那么為什么文言復(fù)習(xí)不能“有效”呢？我認(rèn)為主要有以下幾個方面原因：一是文言文隨著時間的推移淡出歷史的舞臺，與現(xiàn)代漢語有著不小的差異，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時較為難懂的現(xiàn)狀，一些不理解的知識點就累積到了初三復(fù)習(xí)。二是因為初三文言總復(fù)習(xí)時涉及了初中三年所學(xué)習(xí)的所有文言文，既有字詞句的釋義，又有對文章中心、寫法的把握。三是難以激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。因為都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文章，缺少新鮮感，尤其在每一次的大型考試的復(fù)習(xí)中，文言文都是教師反復(fù)檢測練習(xí)的對象。四是復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長，三輪復(fù)習(xí)下來，是貫穿整個初三下學(xué)期的。這非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩的心理。三、解決的方法如何避免文言復(fù)習(xí)的尷尬，讓初三的文言復(fù)習(xí)更加有效呢？我從調(diào)動學(xué)生積極性、夯實基礎(chǔ)知識點、提升學(xué)習(xí)能力三個方面入手，進(jìn)行了以下的嘗試：（一）總結(jié)歸納“我能行”隨著時間，知識點多少都有一些被遺忘，比如初三的學(xué)生在復(fù)習(xí)時呈現(xiàn)出對初一的文言知識不如初三的文言知識熟練的狀況。因此，要想提高文言復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)該采用與初一、初二不同的方式，即對知識點進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，構(gòu)建文言知識體系。學(xué)生由初一、初二時的感性思維向初三階段逐漸在養(yǎng)成理性思維過渡，因此，結(jié)合學(xué)生特點，我在進(jìn)行第一輪文言復(fù)習(xí)時從理性思維的角度，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動進(jìn)行知識點的歸納梳理。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。只有學(xué)生自己充分地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)行歸納整理，才能構(gòu)建起文言知識體系，大大提高復(fù)習(xí)的效率。當(dāng)然，對知識點進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，構(gòu)建文言知識體系是有一定難度的，對學(xué)生提出了較高的要求。老師必須做出明確的指導(dǎo)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生讀懂考綱，結(jié)合課標(biāo)和考綱明確在中考中的文言考點。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點，分主次：以復(fù)習(xí)講讀課文為主，復(fù)習(xí)自讀課文為輔。如《觀潮》、《隆中對》等課文雖然比較難理解，生僻字詞多，但是因為是自讀課文，在復(fù)習(xí)時不作為重點，只需掌握翻譯就可以了。再次，要讓學(xué)生在橫向的歸納梳理后學(xué)會打破課文本身的限制，打破冊的限制，做到以知識點為單位、以文體為單位、以主旨和人物形象為單位進(jìn)行縱向的歸納梳理，構(gòu)建知識體系。如：《唐雎不辱使命》和《公輸》分屬九年級上下冊，但是從人物形象看，文中的唐雎和墨子都有不畏強(qiáng)權(quán)的精神，面對威脅豪不屈服。又如《公輸》和《鄒忌諷齊王納諫》從文章主旨看，都通過類比設(shè)喻對君主進(jìn)行了委婉的勸諫。（二）互考pk“我能贏”德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蹦敲矗绾渭顚W(xué)生自主地、認(rèn)真地完成總結(jié)歸納呢？《新課標(biāo)》在課程基本理念中指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，我在課堂上引入了合作-競爭機(jī)制。通過合作-競爭機(jī)制來更好地激勵學(xué)生，使學(xué)生能自主地、認(rèn)真地完成總結(jié)歸納。1.換位互考。學(xué)生都具備一定的好奇心，有爭強(qiáng)好勝的心理，有展示自我成果的需求，可以說競爭是激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍的有效手段。而合作則為個人提供了動力。“群體動力”學(xué)認(rèn)為：在一個群體環(huán)境下，通過合作和競爭，有利于不同成員的互補(bǔ)。將這一理論投射在課堂，就可以設(shè)計學(xué)生在四人小組中進(jìn)行換位互考。每個成員在自己的群體里既都可以是老師（即提問者），也都可以是學(xué)生（即回答者）。每個成員都有機(jī)會參與到合作和競爭中，為學(xué)生對知識的歸納整理提供了一個展示自我的空間。當(dāng)老師的成員在進(jìn)行提問時會有歸納整理后角色轉(zhuǎn)變的成就感，當(dāng)學(xué)生的成員也有與其他成員一起參加競爭的刺激感。這不僅加大了學(xué)生課堂的積極參與，也激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行歸納整理的需要。同時，通過換位互考，小組的成員之間彌補(bǔ)了其各自整理歸納時出現(xiàn)的缺漏。2.“車輪”pk。學(xué)生在小組的操練中獲得了成果的展示和缺漏的彌補(bǔ)后，老師再進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行班級規(guī)模的競賽。既有必答題，對學(xué)生最基礎(chǔ)的知識點進(jìn)行檢查；也有搶答題，對學(xué)生的反應(yīng)、知識掌握的熟練程度進(jìn)行考驗。通過一個個的回答、競爭、淘汰，最終產(chǎn)生一定數(shù)量的優(yōu)勝者獲得獎勵。這樣，老師就能較好的把握學(xué)生在小組合作-競爭后對知識的掌握程度。（三）練習(xí)檢測“我會做”歸納整理和互考pk都能較好的喚醒學(xué)生的主動性，減輕對文言復(fù)習(xí)時的膩煩。但是這些方法更適用于中等及以上的學(xué)生。對于中等偏下及以下的學(xué)生而言，在初一、初二的時候他們并沒有很好的打下基礎(chǔ)，歸納整理的方法對于他們是比較費(fèi)時、吃力的，而且容易出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)由于無法適應(yīng)在競爭中的失敗而倦怠、放棄的現(xiàn)象。這就不能很好達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這樣的復(fù)習(xí)對于這一部分學(xué)生來說就是無效的。針對這一部分學(xué)生的情況，文言有效復(fù)習(xí)的途徑還應(yīng)該在課堂活動結(jié)束后加以練習(xí)、檢測進(jìn)行鞏固。在課后的作業(yè)和課堂上的小測中，老師將最為重要的知識點再一次用書面形式復(fù)現(xiàn)。在練習(xí)、檢測、訂正的過程中，傳遞給學(xué)生復(fù)習(xí)的重點和難點，讓中等偏下及以下的學(xué)生能夠在小組的合作-競爭后有所彌補(bǔ)的知識得到進(jìn)一步鞏固并逐漸掌握，產(chǎn)生“這樣的題目我會做”的心理，降低其因為在競爭中被淘汰而產(chǎn)生的挫折感及放棄心理。反復(fù)的小測和練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶，基礎(chǔ)就更加扎實。（四）課外延伸“我會用”陶行知先生說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！币虼?，雖然近年來福州市的中考并不考察課外文言文，在緊湊的復(fù)習(xí)中一般不會進(jìn)行課外文言的訓(xùn)練。在文言復(fù)習(xí)中，我仍然引入了課外文言的學(xué)習(xí)。首先，選擇與課文在知識點、內(nèi)容等有關(guān)但學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的陌生的篇目。如《宣公好射》，篇幅短小、生難字詞不多，和《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章可以對宣公的“受蒙蔽”和齊王的“開言路”進(jìn)行人物的對比。這樣不僅能減少學(xué)生對于文言的恐懼，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和積極性，也避免了學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)相同篇目的膩煩。其次，課外文言的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的文言能力，使學(xué)生在考試中能靈活應(yīng)變，活用知識。學(xué)生常常會問學(xué)習(xí)文言有什么用？其實語言是最為實用的工具，只有在使用中，語言才能擁有活力。以上就是我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作，對如何讓初三文言復(fù)習(xí)更有效的思考和總結(jié)。由于我初三的教學(xué)經(jīng)驗頗淺，還有許多地方思考不足，希望在接下來的教學(xué)工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、反思，進(jìn)一步提高初三文言復(fù)習(xí)的效率。民用機(jī)場基本知識二O一一年十一月口第一節(jié)民用機(jī)場的類別、等級及功能劃分口第二節(jié)機(jī)場跑道、滑行道系統(tǒng)口第三節(jié)日視助航設(shè)施第一節(jié)民用機(jī)場的類別、等級及功能劃分民用機(jī)場的分類(一)按航線業(yè)務(wù)范圍劃分「國際機(jī)場:擁有國際航線并設(shè)有海關(guān)、邊檢、檢驗檢疫等聯(lián)檢機(jī)構(gòu)的機(jī)場三國內(nèi)航線機(jī)場:專供國內(nèi)航線使用的機(jī)場地區(qū)航線機(jī)場:在我國指大陸民航運(yùn)輸企業(yè)與香港、澳自地區(qū)之間定期或不定一田航稱飛行插田一社并沒有相用熱的場(二)按機(jī)場在民航運(yùn)輸系統(tǒng)中所起的作用劃分樞紐機(jī)場:作為全國航空運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和國際航線的樞紐機(jī)場〈干線機(jī)場:以國內(nèi)航線為主建立跨省跨地區(qū)的國內(nèi)航線的,可開辟少量國際航線支線機(jī)場:經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的中小城市或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)但地面交通不便的城市地方機(jī)場第一節(jié)民用機(jī)場的類別、等級及功能劃分(三)按機(jī)場在所在城市的地位、性質(zhì)劃分1類機(jī)場:全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心城市的機(jī)場H類機(jī)場:省會、自治區(qū)首府、直轄市和重要經(jīng)濟(jì)特區(qū)、開放城市、旅游城市Ⅲ類機(jī)場:經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的中小城市,能與有關(guān)省區(qū)中心城市建立航線一Ⅳ類機(jī)場:直線機(jī)場及直升機(jī)場二、民用機(jī)場的等級目前主要以飛行區(qū)等級、跑道導(dǎo)航設(shè)施等級和機(jī)場救援與消防級別進(jìn)行劃分。第一節(jié)民用機(jī)場的類別、等級及功能劃分(一)飛行區(qū)等級要素I要素Ⅱ代碼飛機(jī)基準(zhǔn)飛行場地長度(m)代字翼展(m)主起落架外輪距<80015800<12001200-<1800c24<366—<91800D36<529—<1452—<650=14—<16注:飛機(jī)基準(zhǔn)飛行場地長度是指飛機(jī)以規(guī)定的最大起飛質(zhì)量,在海平面高度、標(biāo)準(zhǔn)大氣溫度、無風(fēng)和跑道縱坡為零條件下起飛所需的最小飛行場地長度。飛機(jī)翼展翼展三主起落架外輪距」(二)跑道導(dǎo)航設(shè)施等級按照跑道導(dǎo)航設(shè)施的不同分為儀表跑道和非儀表跑道。非儀表跑道是供飛機(jī)用目視進(jìn)近程序飛行的跑道,儀表跑道是供飛機(jī)用儀表進(jìn)近程序飛行的跑道,儀表跑道又分為非精密進(jìn)近跑道,I類、I類、I類精密進(jìn)近跑道此類別按決斷高度和跑道視程或能見度來區(qū)分,類別越高則決斷高度越低、跑道視程越短。呼和浩特機(jī)場新跑道08、26跑道均為Ⅰ類精密進(jìn)近。(二)跑道導(dǎo)航設(shè)施等級偉表跑道:只供視進(jìn)匯程序飛行的跑道精密進(jìn)近跑道:裝有WA和種至少可