(課堂教學(xué)課件)1我想

我想1951年，生于內(nèi)蒙古，中國(guó)作家，出版有兒童詩(shī)集?大象法官??我喜歡你，狐貍?等。

高洪波高洪波

布谷鳥(niǎo)及兩翼表面為純濃褐色。棲于山地和雄鳥(niǎo)頭頂和后頸均為暗灰色，頭側(cè)為淺灰色，背部林木枝葉深處。鳴聲清亮。

1.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌。2.大膽想象，仿照課文第三小節(jié)再編一段。3.在理解課文的根底上，想象“我〞要和爸爸媽媽商量什么。

丫〔丫頭腳丫枝丫〕

yā

認(rèn)會(huì)字

〔〕著suí會(huì)寫(xiě)字布〔〕鳥(niǎo)gǔ〔〕樹(shù)liǔ〔〕〔〕yōudàng隨谷柳悠蕩（）著qiáo課（）táng蒲公（）yīng（）地yíng

寫(xiě)字能手瞧堂英營(yíng)

詞語(yǔ)解釋汲?。河剖帲簯以诳罩袛[動(dòng)。吸取。營(yíng)養(yǎng)：養(yǎng)分。

詞語(yǔ)解釋柔軟：軟和，不堅(jiān)硬。商量：交換意見(jiàn)。

我想把手兒接在桃樹(shù)枝上。帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒飄蕩。悠哇，悠——悠出布谷鳥(niǎo)的聲聲歌唱。

“悠蕩”寫(xiě)出了桃樹(shù)枝隨風(fēng)擺動(dòng)的輕盈，表現(xiàn)了孩子們的天真爛漫。“接”用得十分貼切，幻想奇特而新穎。

我想把腳丫連在柳樹(shù)根上伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。

本節(jié)最后一句運(yùn)用比喻的修辭方法，說(shuō)明植物的茂密生長(zhǎng)，也寄予了兒童快快長(zhǎng)大的期盼。

我想把眼睛裝在風(fēng)箏上看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。

“柔軟〞“明亮〞說(shuō)明表現(xiàn)天空的美好。把“藍(lán)天〞比作“課堂〞表達(dá)出兒童充滿智慧的想象。

我想把我自己種在春天的土地上，變小草，綠得生輝，變小花，開(kāi)得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛呀，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。

“變小草〞“變小花〞說(shuō)明對(duì)土地和大自然的熱愛(ài)。“更是〞“最大的〞說(shuō)明我變成柳絮和蒲公英的急迫心情。

不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

用“不過(guò)〞一轉(zhuǎn)，由“飛到遙遠(yuǎn)的地方〞的美好夢(mèng)想回到現(xiàn)實(shí)。說(shuō)明“我〞也有自己的責(zé)任，塑造了一個(gè)天真、善良、得意的形象。我想手兒眼睛腳丫接

熱愛(ài)生活熱愛(ài)自然自己桃樹(shù)枝上連柳樹(shù)根上裝風(fēng)箏上種土地上悠長(zhǎng)望飛課文是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，通過(guò)夢(mèng)想和想象，寫(xiě)出了“我〞的四種奇特的愿望，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

一樣構(gòu)造，一樣句式課文前四節(jié)用的是一樣構(gòu)造，局部句子又采用了一樣句式，如“我想……〞“……在……〞等，這樣顯得整齊劃一，讀來(lái)朗朗上口。

精神的浩瀚、想象的活潑、心靈的勤奮，就是天才。〔狄德羅〕想象力必須是熱的，才能夠使它從外界的東西所收到的形象留下模印?！矏?ài)迪生〕

春天的細(xì)雨、夏天的荷花、秋天的桂花、冬天的雪花……世間處處有美景。桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏折射了作者的心靈世界。愛(ài)好夢(mèng)想的你會(huì)生發(fā)怎樣的想象呢？

1.幫小兔回家吧！愿望希望2.我有一個(gè)美好的（）。1.我（）紅紅明天能來(lái)學(xué)校。希望愿望

2.用“柔軟〞“悠蕩〞寫(xiě)兩個(gè)句子。柔軟：悠蕩：春天的枝條猶如柔軟的頭發(fā)。一條在