2023年望岳優(yōu)秀教案7篇

2023年望岳優(yōu)秀教案7篇望岳優(yōu)秀教案7篇望岳優(yōu)秀教案撰寫教案人楊良英學(xué)科語文課題《望岳》課型新授課總課時1第1課時所教班級初二（1、2）班1．了解作者生平事跡。2．了解詩句含義下面是我為大家整理的望岳優(yōu)秀教案7篇,供大家參考。

篇一：望岳優(yōu)秀教案

寫教案人楊良英學(xué)科語文課題《望岳》

課型新授課總課時1第

1

課時所教班級初二（1、2）

班1．了解作者生平事跡。

2．了解詩句含義。

教學(xué)目標(biāo)3.教育學(xué)生從小樹立遠大抱負。

教學(xué)重點

了解詩句含義。

教學(xué)難點了解詩句含義。

教學(xué)手段多媒體。

板書設(shè)計望岳

杜甫（唐）

岱宗：

泰山。

曾：

通層。

割昏曉：

分陰陽。

眥：

眼角。

小：

認為小。

以為小。

教學(xué)反思

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我國的五大名山都有哪五座嗎？對就是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

泰山為五岳之首。

二、五岳介紹：

五岳是遠古山神崇拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山，（泰山為五岳之首）

它們是:東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。

西岳華山（1997米），位于陜西華陰市。

南岳衡山（1512米），位于湖南長沙以南的衡山縣。

北岳恒山（2023米），位于山西渾源縣。

中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。

三、杜甫生平簡介：

杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。

因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。

三十五歲以前讀書與游歷。

天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。

安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。

乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。

晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。

漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。

其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。

杜甫善于運用古典詩歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。

他是新樂府詩體的開路人。

他的樂府詩，促成了中唐時期新樂府運動的發(fā)展。

有《杜工部集》傳世。

四、讀詩，注意加點字的書寫：

望岳

杜甫（唐）

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘．神秀．，陰陽割．昏曉。

蕩胸生曾．云，決眥．．入歸鳥。

會當(dāng)凌絕．．頂，一覽．眾山小。

五、欣賞泰山圖片：

六、理解詩句：

1.詞句理解：

岱宗：

對泰山的尊稱。

未了：

不盡。

造化：

指天地、大自然。

鐘：

聚集。

造化鐘神秀：

意思是大自然將神奇和秀麗集中于泰山。

陰：

山的北面。

陽：

山的南面。

割昏曉：

山的兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

蕩胸：

心胸搖蕩。

曾：

通層。

眥：

眼角。

決：

裂開。

會當(dāng)：

終當(dāng)，終要。

?。?/p>

認為小。

以為小。

2.內(nèi)容理解：

詩中能夠成對偶句的句子是:

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

與孔子登泰山而小天下有異曲同工之妙的句子是：

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

3.

主題：

熱情贊美泰山的高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達詩人早年的遠大抱負。

七、小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了杜甫的著名詩篇《望岳》，我們要注意學(xué)習(xí)他的從小就有遠大抱負，做一個對社會有用的人。

八、留作業(yè)：

以我的口吻把這首詩改寫成一個小記敘文，注意寫清記敘文的六要素。

九、課堂效果檢測題：

一、用原句回答問題：

1.

詩中能夠成對偶句的句子是:

，

。

2.與孔子登泰山而小天下有異曲同工之妙的句子是：

，

。二、默寫全詩：

望岳

（

）

，

。

，

。

，

。

，

。

篇二：望岳優(yōu)秀教案

教材分析該課題選自人教版七年級語文下冊詩歌單元(第五單元第20課)，本單元的教學(xué)重點就是通過鑒賞詩歌領(lǐng)會詩文豐富的內(nèi)涵和精美的語言。七年級學(xué)生對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊，鑒賞的能力也不強，故我把這課的教學(xué)重點確定為充分理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人豪情的基礎(chǔ)上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。

《望岳》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的五言古詩。這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。

學(xué)情分析

通過上節(jié)課的有效溝通，大多數(shù)學(xué)生只聽過但沒有親眼見過泰山，對一覽眾山小的理解很模糊，但學(xué)生對泰山好奇心強，就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，且現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過上半學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解這篇課文的內(nèi)容，該課題學(xué)生認知障礙點主要是如何欣賞詩歌的藝術(shù)特色。

教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，體悟詩歌內(nèi)容，理解作者表達的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力，探索知識的興趣。

3.背誦全詩。

過程與方法1．有感情的反復(fù)誦讀，體會古詩的意境。

2．對古詩詞方面的知識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的志向和抱負。

教學(xué)重點

1.理解詩歌內(nèi)容，在領(lǐng)略詩人豪情的基礎(chǔ)上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。

2.背誦全詩。

教學(xué)難點能憑借語言文字，體會詩人表達的思想感情。

教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課〔設(shè)計意圖〕通過五岳的引入，讓學(xué)生的認知產(chǎn)生懸念，由此引出課題，提高學(xué)生的閱讀興趣。

同學(xué)們，我們的國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是

五岳了，古語云：五岳歸來不看山。在五岳之中誰的名氣最大呢？那就是五岳之首的泰山。（課件簡介泰山）詩人杜甫筆下的泰山是怎樣一番景色呢？趁著這大好春光，讓我們一起來觀山賞景，盡情游覽吧?。ǔ鍪菊n題、作者）

二、資料助讀〔設(shè)計意圖〕讓學(xué)生在閱讀詩歌之前，了解作者、作品的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生快速背誦，加深對文本的印象。

1、出示幾副關(guān)于杜甫的對聯(lián)。

世上瘡痍，詩中圣哲；

民間疾苦，筆底波瀾。

郭沫若

草堂留后世，詩圣著千秋。

朱德滿眼河山，大地早非李唐有。

一腔君國，草堂猶是杜陵春。

2、課件出示關(guān)于作者和作品的簡介。

三、朗讀詩歌，整體感知〔設(shè)計意圖〕通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、訓(xùn)練學(xué)生朗讀等內(nèi)容，讓學(xué)生對文本有一個整體認識，并較熟練地閱讀全文，為下面了解文意奠定基礎(chǔ)。

(一)自讀詩句，理解詩意。

1.學(xué)生細讀古詩，借助字典、課后注釋，把自己不理解的詞語掌

握下來，實在不會的做上記號待課上解決。

2.認真聽讀古詩《望岳》。（要求：聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏，給全詩劃分節(jié)奏。）

3.讀了這首詩你有什么感受?你認為在朗讀這首詩時應(yīng)該帶著怎樣的語氣、情感來讀？4.將這首詩讀給小組內(nèi)的成員聽。（要求：小組推薦1人朗讀，其他小組認真聽讀，將沒有讀準(zhǔn)的字音和節(jié)奏糾正過來，并對朗讀進行評價。）

（二）品讀詩歌，領(lǐng)悟詩情圍繞望，理解泰山的神奇秀麗、巍峨高大的形象。

1.詩人要去哪里，你從何而知？（泰山，從岳、岱宗、齊魯?shù)弥！锻馈窔v來被譽為歌詠泰山的名篇，被后人譽為絕唱，并刻石為碑，立在山麓。）

2.泰山的景色怎樣呢？請同學(xué)們再讀詩歌《望岳》，思考：詩人從第一句實際上一直望到哪里？

(1)描繪泰山景色，即前六句。

(2)想象登頂感受和望到的景象。

3、杜甫實際上望到了那些景象？請同學(xué)們?nèi)芜x兩句說一說。

（1）一二句：遠望，望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。青未了。

(2)三四句：近望，望到了泰山神奇秀麗又巍峨高大的景象。

鐘：聚集，既寫出泰山神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

割:分。陰暗對照之明顯。陽光像一把刀一樣有力的把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。

(3)五六句：凝望，望到了云涌云翻的壯闊景象，鳥兒歸巢的晚景。

層云生而蕩胸，鳥兒歸而入眠。三、再讀古詩，賞析名句〔此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌主旨，學(xué)會欣賞詩歌的能力?！?、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，怎能不讓詩人心潮澎湃呢？此時他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么呢？2、請你想象登上高峰一覽眾山小的景象和感受。

3、這句詩中蘊含著怎樣的人生的啟示？四、背誦競賽。

五、積累與泰山有關(guān)的成語、俗語。

六、課后背誦并默寫《望岳》。

板書設(shè)計

望岳

---杜甫

遠望

綿延不絕

樹木蔥郁贊美、熱愛

近望

神奇秀麗

巍峨高大勇攀高峰

凝望

云涌云翻

鳥兒歸巢

展望

一覽眾山小

篇三：望岳優(yōu)秀教案

岳》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀背誦詩歌2.理解詩歌意境3.把握作者情感二、教學(xué)重難點1.理解詩歌意境2.把握作者情感三、教學(xué)過程（一）、好詩詩歌作為中國文學(xué)史上最璀璨的一顆明星，它帶給我們的文學(xué)感受是無與倫比的美麗。而一首好的詩歌，它的成就與許多因素都分割不開，首先便是需要一位好的詩人，因為那些美妙的文字是從他們的筆下流淌出來的。今天我們就來學(xué)習(xí)一位中國詩歌史上最具代表性的一位詩人的作品。（二）、好詩人杜甫（712年770年）

唐代著名現(xiàn)實主義詩人，字子美，自稱少陵野老，與李白合稱李杜。自唐以來，他的詩歌被公認為詩史，他本人也被稱為詩圣。代表作有三吏《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》，三別《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。（三）、好朗讀1.聽范讀2.學(xué)生自由朗讀3.個讀4.齊讀（四）、好風(fēng)景1.學(xué)生結(jié)合注解理解大意2.小組討論明確大意3.學(xué)生發(fā)言描述風(fēng)景美4.教師補充講解寫景角度及特點遠望高大巍峨近望神奇秀美細望幽深神秘望登豪情壯志（五）、好方法+好哲理1.圖片提示賞析句2.煉字及哲理句的方法指導(dǎo)煉字：解釋+寫出了特點。哲理：寫作手法，表達了感情。3.學(xué)生討論發(fā)言4.教師補充明確（六）、小結(jié)1.總結(jié)全詩2.課堂練習(xí)3.作業(yè)布置

篇四：望岳優(yōu)秀教案

望岳教案

這首《望岳》選自人教版八年級語文上冊詩第五單元，這單元的教學(xué)重點就是借助注釋讀懂詩文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會詩文的豐富的內(nèi)涵和精美的語言。再結(jié)合語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對詩歌教學(xué)的要求，基于學(xué)生只在七年級學(xué)過古詩五首，對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊的現(xiàn)實，我想把這課的教學(xué)重點確定為充分理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人豪情的基礎(chǔ)上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。下面是我為大家準(zhǔn)備好的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，杜甫望岳教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大全一)檢查預(yù)習(xí)：考考你◆杜甫，字，自稱，世稱。

◆杜甫是代最偉大的主義詩人，與浪漫主義詩人李白齊名，并稱。

◆他的詩篇象一面鏡子，廣泛而深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。故他的詩歌被稱為。

◆在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了一個新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠的影響。他本人也被看做一帶代宗師，被尊稱為。

(二)走近杜甫師闡述：李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脫俗的，李白一生都在作浪漫的想象飛行;而圣是超凡入俗的，杜甫大半生都在個人、黎民、國家現(xiàn)實的荊棘與泥沼中行走跋涉。他一副肩膀，撐起了中國歷史上一座文學(xué)與道義的高

峰，諸如《三吏》《三別》等那一首首離亂時世的悲歌，滿載著一個文人的正義與良知，化作了一道永恒的風(fēng)景!主要詩風(fēng)：沉郁頓挫(三)寫作背景唐玄宗開元二十三年，杜甫赴洛陽應(yīng)試落第，24歲的詩人開始了瀟灑地漫游生活。這首詩是作者漫游齊、趙(今山東、河南、河北省)一帶，游泰山時所作，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著年輕的詩人那種蓬勃朝氣與非凡才志。

本詩風(fēng)格：昂揚俊朗三、朗讀全詩，明詩意

(一)生朗讀詩文，讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形(二)以小組為單位，結(jié)合注釋，疏通全詩大意1.先弄清重點加點詞意思，再簡單了解大意2.我來講，你來吟四、品讀詩文，入詩境

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：

杜甫筆下的泰山具有怎樣的特點?你是從哪些詞句中體會到的?試體會語言的妙處。

重點預(yù)設(shè)：

1.指導(dǎo)朗讀，體會首句中夫字的味道。

2.將造化鐘神秀改為峰巒顯神秀好不好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會鐘的妙處)3.將陰陽割昏曉改為巨柱擎云霄，效果有何不同?(引導(dǎo)學(xué)生體會割字的妙處)3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌寫景的層次美：

遠望：雄偉連綿近望：神奇秀美、高峻奇險細望：幽深五、吟誦詩文，品詩韻

教師在引導(dǎo)學(xué)生品析語言的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者對泰山的贊美之情、渴望登臨頂峰的期盼之情以及詩人自信、豪邁、樂觀、進取的情懷。

(重點引導(dǎo)學(xué)生語速、重音、拖音、語氣等的把握)六、妙筆生花，繪詩景

在品析與朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將凝練含蓄的語言生動具體的描述出來。

溫馨提示：

巧用修辭讓你的語言生動起來大膽想象讓你筆下的畫面豐富起來進入情境讓你的文章多幾分情感教師范例：

◆蕩胸生曾云

那峰頂?shù)脑旗F似輕紗，似柔夢，恍若仙境。那險拔巍峨的泰山靜默于天地間，敬受人之仰望;那層層升騰起的云霞，仿佛直達人的心底，驅(qū)盡心中所有的陰霾，令人胸懷激蕩，心馳神往!◆決眥入歸鳥伴著落日的余暉，飛鳥相與還。佇立在傍晚的清風(fēng)中，凝眸那歸林的鳥兒，直至杳無蹤跡，才驀然覺得眼角似要裂開般。不禁感嘆：好個幽深的泰山!天地萬物在你的面前何其渺小!六、品讀名句，悟詩情

引導(dǎo)學(xué)生討論：

(一)悟詩情1.文章最后兩句話，你讀到了一個怎樣的杜甫?感受到了作者怎樣的情懷?(二)悟人生探究：無論是《關(guān)雎》還是《蒹葭》讀起來都給人瑯瑯上口之感，原因何在?杜甫望岳教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大全二學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識的基礎(chǔ)上通過反復(fù)誦讀體悟詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。

2、理解鐘、割的妙處和名句蘊含的人生哲理。

3、理解青年杜甫的豪情，鼓勵學(xué)生樹立遠大的志向和抱負。

學(xué)習(xí)重點：理解名句蘊含的人生哲理。

學(xué)習(xí)難點：理解青年杜甫的豪情。

課時：一課時教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

?民間疾苦，筆底波瀾;世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。同學(xué)們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢?對，是杜甫。

杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫安史之亂后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、了解作者和文體常識：

1.?介紹作者：

杜甫公元712-770]字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。自唐以來，他的詩歌即被公認為詩史，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為詩圣。

2.介紹古體詩。

古體詩，多數(shù)通篇是五言句或七言句;用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩五字為二二一式或二一二式?！锻馈肥且皇孜逖怨旁?，句式有岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。三、朗讀詩歌??

1、學(xué)生齊讀《望岳》。

2、老師指導(dǎo)、范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

3、全體學(xué)生自讀、齊讀。?四、了解詩的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

?2、全班交流問題及解答。(學(xué)生說說詩句的含義。)?五、再次朗誦，研討品析

杜甫望岳教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大全三一、教

學(xué)

目

的

1、知識：背誦這首詩;理解詩的意境。

2、能力：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力。

3、德育：熱愛大自然，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

4、重點目標(biāo)：背誦此詩。

5、目標(biāo)難點：理解詩的意境。

二、教

學(xué)

過

程

(一)查上首詩的默寫。

(二)背景和作者簡介：(略)(三)齊讀本詩二遍。

(四)理解此詩的意境岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。

蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句

寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。會當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

(五)背誦這首詩。

杜甫望岳教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大全

篇五：望岳優(yōu)秀教案

望岳教案

杜甫望岳教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大全一

)檢查預(yù)習(xí)：考考你

◆杜甫，字，自稱，世稱。

◆杜甫是代最偉大的主義詩人，與浪漫主義詩人李白齊名，并稱。

◆他的詩篇象一面鏡子，廣泛而深刻地反映了安史之亂前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。故他的詩歌被稱為。

◆在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了一個新的更高更成熟的階段，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠的影響。他本人也被看做一帶代宗師，被尊稱為。

(二)走近杜甫

師闡述：李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脫俗的，李白一生都在作浪漫的想象飛行;而圣是超凡入俗的，杜甫大半生都在個人、黎民、國家現(xiàn)實的荊棘與泥沼中行走跋涉。他一副肩膀，撐起了中國歷史上一座文學(xué)與道義的高峰，諸如《三吏》《三別》等那一首首離亂時世的悲歌，滿載著一個文人的正義與良知，化作了一道永恒的風(fēng)景!

主要詩風(fēng)：沉郁頓挫

(三)寫作背景

唐玄宗開元二十三年，杜甫赴洛陽應(yīng)試落第，24歲的詩人開始了瀟灑地漫游生活。這首詩是作者漫游齊、趙(今山東、河南、河北省)一帶，游泰山時所作，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著年輕的詩人那種蓬勃朝氣與非凡才志。

本詩風(fēng)格：昂揚俊朗

三、朗讀全詩，明詩意

(一)生朗讀詩文，讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形

(二)以小組為單位，結(jié)合注釋，疏通全詩大意

1.先弄清重點加點詞意思，再簡單了解大意

2.我來講，你來吟

四、品讀詩文，入詩境

引導(dǎo)學(xué)生討論交流：

杜甫筆下的泰山具有怎樣的特點?你是從哪些詞句中體會到的?試體會語言的妙處。

重點預(yù)設(shè)：

1.指導(dǎo)朗讀，體會首句中夫字的味道。

2.將造化鐘神秀改為峰巒顯神秀好不好?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生體會鐘的妙處)

3.將陰陽割昏曉改為巨柱擎云霄，效果有何不同?

(引導(dǎo)學(xué)生體會割字的妙處)

3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌寫景的層次美：

遠望：雄偉連綿近望：神奇秀美、高峻奇險細望：幽深

五、吟誦詩文，品詩韻

教師在引導(dǎo)學(xué)生品析語言的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者對泰山的贊美之情、渴望登臨頂峰的期盼之情以及詩人自信、豪邁、樂觀、進取的情懷。

(重點引導(dǎo)學(xué)生語速、重音、拖音、語氣等的把握)

六、妙筆生花，繪詩景

在品析與朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將凝練含蓄的語言生動具體的描述出來。

溫馨提示：

巧用修辭讓你的語言生動起來

大膽想象讓你筆下的畫面豐富起來

進入情境讓你的文章多幾分情感

教師范例：

◆蕩胸生曾云

那峰頂?shù)脑旗F似輕紗，似柔夢，恍若仙境。那險拔巍峨的泰山靜默于天地間，敬受人之仰望;那層層升騰起的云霞，仿佛直達人的心底，驅(qū)盡心中所有的陰霾，令人胸懷激蕩，心馳神往!

◆決眥入歸鳥

伴著落日的余暉，飛鳥相與還。佇立在傍晚的清風(fēng)中，凝眸那歸林的鳥兒，直至杳無蹤跡，才驀然覺得眼角似要裂開般。不禁感嘆：好個幽深的泰山!天地萬物在你的面前何其渺小!

六、品讀名句，悟詩情

引導(dǎo)學(xué)生討論：

(一)悟詩情

1.文章最后兩句話，你讀到了一個怎樣的杜甫?感受到了作者怎樣的情懷?

(二)悟人生

探究：無論是《關(guān)雎》還是《蒹葭》讀起來都給人瑯瑯上口之感，原因何在?

杜甫望岳教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大全二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識的基礎(chǔ)上通過反復(fù)誦讀體悟詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略泰

山雄偉神奇的景色。

2、理解鐘、割的妙處和名句蘊含的人生哲理。

3、理解青年杜甫的豪情，鼓勵學(xué)生樹立遠大的志向和抱負。

學(xué)習(xí)重點：理解名句蘊含的人生哲理。

學(xué)習(xí)難點：理解青年杜甫的豪情。

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

民間疾苦，筆底波瀾;世上創(chuàng)痍，詩中圣哲。草堂留后世，詩圣著千秋。

同學(xué)們，這些對聯(lián)中指的人物是誰呢?對，是杜甫。

杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫安史之亂后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、了解作者和文體常識：

1.?介紹作者：

杜甫[公元712-770]字

子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。自唐以來，他的詩歌即被公認為詩史，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊稱為詩圣。

2.介紹古體詩。

古體詩，多數(shù)通篇是五言句或七言句;用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩五字為二二一式或二一二式?！锻馈肥且皇孜逖怨旁?，句式有岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。會當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小。

三、朗讀詩歌?

1、學(xué)生齊讀《望岳》。

2、老師指導(dǎo)、范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

3、全體學(xué)生自讀、齊讀。?

四、了解詩的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班交流問題及解答。(學(xué)生說說詩句的含義。)?

五、再次朗誦，研討品析

杜甫望岳教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計大全三

一、教學(xué)目的

1、知識：背誦這首詩;理解詩的意境。

2、能力：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力。

3、德育：熱愛大自然，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

4、重點目標(biāo)：背誦此詩。

5、目標(biāo)難點：理解詩的意境。

二、教學(xué)過程

(一)查上首詩的默寫。

(二)背景和作者簡介：(略)

(三)齊讀本詩二遍。

(四)理解此詩的意境

岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無實在意義。接句自問自答，

以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。

蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。會當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

(五)背誦這首詩。

篇六：望岳優(yōu)秀教案

留后世，草堂留后世，

詩圣著千秋。詩圣著千秋。

朱

德世上瘡痍，詩中圣哲；世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。民間疾苦，筆底波瀾。

郭沫若郭沫若

泰山

望

岳

杜

甫（736年）

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

望

岳

杜

甫（736年）

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

岱宗夫如何？齊魯青未了。

岱宗夫如何？齊魯青未了。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

作者簡介：

杜甫，字子美，詩中嘗自稱少陵野老，世人稱為杜少陵。開元后期，舉士不第，漫游各地。后居長安近十年。及安祿山軍陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。后曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。

杜甫生活在唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉及社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為詩史，其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為詩圣。有《杜工部集》傳世。

字子美，自稱少陵野老，后人稱杜少陵。自唐以來，他的詩歌被公認為詩史，他本人也被稱為詩圣。

杜

甫（712年770年）

二、背景

杜甫2035歲時曾遍游中國的大江南北。

《望岳》這組詩就是在他24歲時寫成的。這組詩共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書上這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。

整體感知

望

岳

杜甫

岱宗夫如何？

齊魯青未了。

造化鐘神秀，

陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，

決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，

一覽眾山小。

望岳

岱宗／夫／如何？齊魯／青／未了。

造化／鐘／神秀，陰陽／割／昏曉。

蕩胸／生／曾云，決眥／入／歸鳥。

會當(dāng)／凌／絕頂，一覽／眾山／小。

誦讀誦讀

知大意知大意

岱宗夫如何？齊魯青未了。

岱宗夫如何?齊魯青未了。

寫乍一望見泰山時，那種欣喜、驚嘆、仰慕的情形，非常傳神！這里，詩人想說的是，你想知道泰山是個什么樣子嗎？請看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。

《望

岳》

杜甫（736年）

岱宗夫如何？齊魯青未了。

巍然峻拔的泰山呵，郁郁碧青的山色，覆蓋了遼闊的齊魯大地。

寫作者遠望所見。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

這是近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘，這是詩人的強烈感受，是泰山的秀美在詩人心靈上的折光反映。下句寫泰山的高大，這是實寫。陰陽分指山的南、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏。割字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

《望

岳》

杜甫（736年）

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

這兩句寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。

山前向日的一面為陽；山后背日的一面為陰。

造化萬物的大自然，使你匯聚了天地間的神奇和俊秀。

橫亙的山姿，使南北晨光暮色截然分明。

。

探究：試分析造化鐘神秀，陰陽割昏曉中鐘、割二字的妙處。

（此二字匠心獨運，化靜為動。鐘字寫盡泰山的得天獨厚，出類拔萃；割字襯托出泰山昂首天外的高峻。）

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

寫的是實景，乃細望所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團團云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩人抓住這兩個景物細節(jié)表達了心情的激蕩和眼界的空闊。

《望

岳》

杜甫（736年）

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

zì眥：

眼眶

這兩句是寫要細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂。

云氣蒸騰繚繞山巒，令人心胸激蕩開闊，極目眺望眼眶欲裂，藍天飛鳥翩翩返巢。

孔子登東山而小魯，孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。登泰山而小天下。

會當(dāng)凌絕頂，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。一覽眾山小。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

這是化用孔子的名言：登泰山而小天下。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言?/p>

《望

岳》

杜甫（736年）

體悟詩情

詩人熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出對祖國河山的熱愛之情，也透露了詩人早年的遠大抱負。這首詩也告訴我們，一個人要有不怕困難勇于吃苦的精神，要有敢于攀登人生頂峰的雄心壯志，要有藐視一切的英雄氣概。

返回

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

•

這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。

我一定要登上那山巔，俯視腳底下一座座低矮的群山。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小賞析：

不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。表現(xiàn)了杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

詩題為《望岳》，全詩沒有一個望字，但句句寫向岳而望，而且角度有別，試做分析。

精讀精讀

悟詩情悟詩情

遠望

近望望望

細望

俯望岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

杜甫眼中的泰山有何特點？從那些地方可以看出？精讀精讀

悟詩情悟詩情

遠望綿延不盡

參天聳立近望神奇秀麗

巍峨高大泰山之景泰山之景細望幽深神秘

壯美巍峨想象中登泰山頂所望之景詩人的感受詩人的感受

這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

精讀精讀

悟詩情悟詩情

《望望

岳岳》》

杜甫（736年）

體悟詩情

詩人熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概。

返回

這首詩也告訴我們，一個人要有不怕困難勇于吃苦的精神，要有敢于攀登人生頂峰的雄心壯志，要有藐視一切的英雄氣概。

•這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，請賞析詩中的名句。

品讀賞名句

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

這是近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。下句寫泰山的高大，這是實寫。

鐘字將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。

割字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

《望望

岳岳》》

杜甫（736年）

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概

富含哲理:人生進取如同登高望遠一樣，只有胸懷寬廣高瞻遠矚的人，方能展望明天把握未來。

《望望

岳岳》》

杜甫（736年）

根據(jù)理解填空：

•詩中表現(xiàn)作者不怕困難，勇于攀登，俯視一切的雄心壯志的詩句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

•詩人直接贊美泰山風(fēng)光秀美，巍峨高峻的詩句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

•詩中集眼前之景，心中之情的詩句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿•當(dāng)我們登上長白山頂，極目遠眺，周圍美景盡收眼底，我們不禁會回想起杜甫的那句詩＿＿＿＿＿＿＿＿＿

背讀背讀

會運用會運用

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

登幽州臺歌登幽州臺歌陳子昂陳子昂前不見古人，前不見古人，后不見來者。后不見來者。

念天地之悠悠，念天地之悠悠，

獨愴然而涕下。獨愴然而涕下。

◆拓展閱讀

登樂游原登樂游原李商隱李商隱向晚意不適，向晚意不適，驅(qū)車登古原。驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，夕陽無限好，只是近黃昏。只是近黃昏。

黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

有關(guān)泰山的詩句登東山而小魯，登泰山而小天下。

孔子岱宗何崔嵬，群山無與比。

元賈魯

峨峨東岳高，秀極沖青天。

晉謝道韞

泰山一何高，迢迢造天庭。

晉陸機

與泰山有關(guān)的成語、俗語人心齊,泰山移

有眼不識泰山

重如泰山老泰山泰山北斗一葉幛目，不見泰山

泰山壓頂不彎腰

泰山不讓微塵，故能成其大；

河海不擇細流，故能成其深。

人心齊,泰山移

有眼不識泰山

重如泰山老泰山泰山北斗一葉幛目，不見泰山

泰山壓頂不彎腰

泰山不讓微塵，故能成其大；

河海不擇細流，故能成其深。

一、背誦默寫全詩；二

體會本文主旨

篇七：望岳優(yōu)秀教案

岳》教案一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗誦并熟練地背誦這首詩。

2.反復(fù)誦讀，分析景物意象。

3.體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國河山的感情，學(xué)習(xí)詩人不怕困難，敢于攀登絕頂俯視一切的雄心和氣概。

二、教學(xué)重點：

1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

三、教學(xué)難點：

理解詩中哲理和意境；

四、教學(xué)課時：

一課時五、教學(xué)過程（一）

導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，剛剛過去的十一假期，大家有什么安排呢？讓同學(xué)自由回答，把話題引向旅行。

說起旅行，我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。

單說山，就有很多，但在群山之中，當(dāng)屬五岳最有名，正如五岳歸來不看山。

那在五岳之中誰的名氣最大呢？明確：

泰山2、介紹泰山,同時展示課件。

泰山

有天下第一山之美譽，又稱東岳，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。

泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。

泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。

數(shù)千年來，先后有十二位皇帝來泰山封禪（chan）

。

3、今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

（二）

講授新課：

分兩步：

先通過解題使學(xué)生達到整體感知；后逐句詮釋。

走進作者：

杜甫（712770），字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵。

祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。

他是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，代表作：

三吏（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）、三別（《新婚別》、《無家別》、《垂老別》）。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為詩史，以古體、律詩見長，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。

有《杜工部集》。

與李白齊名，世稱李杜。

小李杜李商隱，杜牧。

整體感知：

1、朗讀，強調(diào)字音、字形及短句。

2、解題：

詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫望字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。

逐