抓初三教學(xué)工作紀(jì)實(shí)

抓初三教學(xué)工作紀(jì)實(shí)在新的教育形勢(shì)下，在教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，文秘家園中學(xué)適應(yīng)新環(huán)境的要求，把新教育理念和“洋思”經(jīng)驗(yàn)真正落到實(shí)處，穩(wěn)扎穩(wěn)打、踏踏實(shí)實(shí)地根植于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階。2002年中考一中一次上線5人，2003年中考一中上線人數(shù)12人，2004年中考上頭溝高中線以上為53人，上線率為59.30%；—中一次上線23人，被一中體育特招1人計(jì)24人，上線率20.5%。一中升學(xué)率居全縣同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)前列。文秘家園中學(xué)憑著真抓實(shí)干的拼搏精神，正在一步一個(gè)腳印的向著更高目標(biāo)前進(jìn)。一、和諧的人際關(guān)系和諧的人際關(guān)系，在學(xué)校中表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)間、教師間的理解和相互支持，領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生間的相互信賴與配合。和諧的人際關(guān)系是推動(dòng)教育教學(xué)工作的催化劑。六溝高中的“和諧、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”經(jīng)驗(yàn)是我們走向成功的重要法寶。1、領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)合作團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)創(chuàng)出佳績(jī)。要使學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)不斷提高，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作尤為重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要有分工，更要有合作。教育事業(yè)是前提，所有領(lǐng)導(dǎo)始終圍繞教學(xué)這一中心開展工作。份內(nèi)，不回避不推諉，盡職盡責(zé)；份外的，有求必應(yīng)，大力支持。對(duì)工作存在認(rèn)識(shí)上的分歧，本著求大同存小異，通過爭(zhēng)論、交流達(dá)到統(tǒng)一，不拉幫結(jié)派，不搞一言堂，以學(xué)校大局為重。領(lǐng)導(dǎo)班子自己團(tuán)結(jié)合作給全體教師樹立好榜樣，榮譽(yù)利益向一線教師傾斜。在學(xué)校工作中領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到。一年365天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們沒有節(jié)假日，沒有一絲一毫額外的報(bào)酬。憑著愛崗敬業(yè)的精神，憑著廉潔奉公的一身正氣，凝聚成了強(qiáng)大的合力，形成了強(qiáng)大的向心力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的非權(quán)力因素和人格魅力影響帶動(dòng)了全體教師和學(xué)生。2、干群和諧，師生融洽學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場(chǎng)所。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。師生都是活生生的人，只有以人為本，一切從“人”的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)利用人的因素，才能激發(fā)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校建立健全各種規(guī)章制度及獎(jiǎng)勵(lì)政策，這就需要教師們的理解與支持。學(xué)校明確提出，教師戰(zhàn)斗在第一線，領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常深入課堂聽課，參加評(píng)課，指導(dǎo)備課，關(guān)心教師的工作和生活，以其具體行動(dòng)感染教師，以愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)精神為教師樹立榜樣。校領(lǐng)導(dǎo)參加教研活動(dòng)了解教學(xué)情況傾聽教師的心聲，校長(zhǎng)每月主持召開一次教學(xué)分析會(huì)，肯定成績(jī)，分析問題，探討努力方向。教師生活方面遇困難，學(xué)校能及時(shí)利用現(xiàn)有條件給予解決出主意。干群間形成和諧、互助的朋友關(guān)系。全校教師之間建立起融洽的關(guān)系，工作中老教師主動(dòng)指導(dǎo)新教師，新教師積極主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。班主任之間、科任教師間、班主任與科任教師間配合默契。打破年級(jí)學(xué)科界線互相聽、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從知識(shí)、教法、學(xué)法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)積極性等多角度進(jìn)行研究、探討、交流。教學(xué)中，同科之間，教師配合更是默契，誰有了新信息，毫不隱瞞，同科之間共同使用。由于無專職實(shí)驗(yàn)員，理化生教師由于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)常常需要很長(zhǎng)時(shí)間，有可能耽誤實(shí)驗(yàn)課正常進(jìn)行，其他教師們就積極幫助他們準(zhǔn)備，使實(shí)驗(yàn)課能夠按時(shí)進(jìn)行。“洋思”經(jīng)驗(yàn)的推廣落實(shí)，使師生間更加平等親近。全體教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，相信每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，真正把學(xué)生看作自己的兒女親人，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的選擇和隱私，諒解學(xué)生的過失。無論學(xué)生有何異常反應(yīng)和過失，教師均采取談心、家訪等形式耐心細(xì)致做思想工作，使他們以愉快的心情學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生敢于接近教師，敢于跟老師講真話、實(shí)話。這就為課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。二、著眼教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)學(xué)校是教育人的地方，不斷提高教育質(zhì)量才是工作的最終目的。踏踏實(shí)實(shí)抓教學(xué)，理直氣壯抓質(zhì)量是學(xué)校工作的重點(diǎn)。“以人為本”、“工作務(wù)實(shí)”不僅僅是喊出來的口號(hào)，而是靠每個(gè)教育工作者一步一個(gè)腳印地干出來的。目前學(xué)校中有個(gè)較普遍的現(xiàn)象，即“初一遍地開花，初二兩極分化，初三天上地下”，使學(xué)生越到高年級(jí)越不好教，而中考是對(duì)學(xué)生全面知識(shí)的考查，這就為初三教學(xué)帶來了難度。怎樣面向全體學(xué)生施教，促進(jìn)總體成績(jī)提高，成為待解決的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師反復(fù)研究，拿出各自的方案，再綜合分析，集思廣益，提出解決辦法，把求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)真正應(yīng)用到教學(xué)中去。三、真正把洋思經(jīng)驗(yàn)植根于初三教學(xué)在教育教學(xué)的過程中，學(xué)校大膽把洋思經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)初三教學(xué)。全體教師充分發(fā)揮洋思精神，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，真正把洋思經(jīng)驗(yàn)根植于教學(xué)中,相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。優(yōu)異教學(xué)成績(jī)的取得，最重要的一個(gè)原因是在所有教師的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)富有創(chuàng)造力，有很多優(yōu)點(diǎn)可以開發(fā)的個(gè)體。他們相信，“自己的學(xué)生都會(huì)是最優(yōu)秀的”，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)信心，他們才會(huì)無私奉獻(xiàn)自己無數(shù)休息的時(shí)間。課上教學(xué)的過程中，教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，尤其是那些差生，盡量給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，即便是說錯(cuò)了，也從不挖苦、諷刺，總是給予鼓勵(lì)、激勵(lì)。這樣，漸漸的消除了差生們的畏懼、羞怯的心理，樹立了學(xué)習(xí)的'勇氣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。在課下，教師利用課間午休的時(shí)間給優(yōu)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維有更深更廣的拓展。對(duì)差生針對(duì)課上所發(fā)現(xiàn)的問題做好查漏補(bǔ)缺。做到了課堂不清，下課清，實(shí)在完成不了的，再利用放學(xué)時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間，再次予以指導(dǎo)。有的時(shí)候老師還不著急，一些學(xué)生反而沒有了耐心，教師總是想盡一切辦法，讓這些學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，做到了當(dāng)天的知識(shí)必須當(dāng)天消化，做到不欠帳、不留尾巴。這樣初三學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣最濃厚，學(xué)習(xí)熱情最高漲。農(nóng)村孩子一大缺點(diǎn)就是不愛主動(dòng)找老師解答疑難。教師就采取“你不找我，我找你”的策略，列出名單，利用課間、自習(xí)，分批找學(xué)生做題、提問、背誦、過關(guān)，一個(gè)都不放過，督促學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻繃緊學(xué)習(xí)之弦，隨時(shí)接受老師的考察。這樣教師的工作量自然加大，工作時(shí)間也相應(yīng)延長(zhǎng)。作為主抓初三教學(xué)的校長(zhǎng)更是和教師并肩作戰(zhàn)，經(jīng)常深入課堂聽課，檢查授課情況。每晚都親自到校巡視指導(dǎo)。每次月考，都組織初三教師進(jìn)行分析，將所有學(xué)生的成績(jī)都拿出來討論，找準(zhǔn)問題和差距，要任課老師拿出改進(jìn)方案，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是對(duì)新教師工作的督促與鼓勵(lì)，促其不斷上進(jìn)。王艷秋、張立梅兩名教師是2000年畢業(yè)的年輕教師，學(xué)校大膽起用擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，他們化壓力為動(dòng)力，長(zhǎng)年吃住在學(xué)校，將生活時(shí)間也用作工作時(shí)間，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生、備課、選題、刻題、印題到深夜（學(xué)校由于資金問題教師仍延用過去那種手推油印機(jī)），終不負(fù)眾望。李立明老師把家從下板城搬到文秘家園，保證有充裕的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，舍小家顧大家。類似這樣的例子不勝枚舉。這種工作態(tài)度和教學(xué)方法正是“洋思”精神的具體體現(xiàn)。在生活中，每位教師都扮演著“慈母”的角色，他們留心每個(gè)學(xué)生細(xì)致的心理波動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)，及時(shí)找學(xué)生談心，挖掘任何癥結(jié)的所在，消除思想的壓力，讓他們的心態(tài)總是處在一個(gè)積極、進(jìn)取、昂然、向上的狀態(tài)中。這樣，思想端正了，學(xué)習(xí)也就有了目標(biāo)，有了勁頭。四、保障有力，創(chuàng)設(shè)條件學(xué)校的德育、后勤等工作為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和管理，有助于教學(xué)秩序的穩(wěn)定。初中生的思想、心理都極不穩(wěn)定，這個(gè)階段正是世界觀、人生觀開始形成時(shí)期，學(xué)生逆反心理強(qiáng)，不服從管理傾向明顯。若處理不當(dāng)則會(huì)直接影響教學(xué)工作。學(xué)校的男、女生宿舍均為大宿舍，學(xué)生多，不好管理。有的同學(xué)想休息，有的想看書，還有的要聊天，意見不統(tǒng)一會(huì)影響到第二天的課堂效果。對(duì)此，學(xué)校采取了值周領(lǐng)導(dǎo)——值周教師——班主任一條龍式管理。即“值周領(lǐng)導(dǎo)總攬全局，檢查巡視；值周教師深入宿舍，陪宿管理；班主任隨時(shí)抽查本班”的一整套管理體系。這樣住宿生管好了，全校的秩序也穩(wěn)定了。為培養(yǎng)教師，凡縣內(nèi)外舉行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校均組織教師參加，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，近幾年學(xué)校在此項(xiàng)投資最多。開闊了教師的視野，學(xué)習(xí)、掌握了外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。五、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生四方聯(lián)動(dòng)為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)得社會(huì)各方面力量的支持，充分利用各方面資源優(yōu)勢(shì)，最大限度的調(diào)動(dòng)教師學(xué)生各方面積極性。學(xué)校近幾年來，除建立了由縣鄉(xiāng)兩級(jí)人大代表組成的行風(fēng)監(jiān)督小組，定期征求他們對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見外，每月學(xué)生月考結(jié)束后，及時(shí)召開全體學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)。會(huì)上各科教師匯報(bào)每個(gè)學(xué)生的各科成績(jī)及在校各方面表現(xiàn)，目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，今后應(yīng)怎樣努力等等。家長(zhǎng)們也紛紛對(duì)教師提出一些建設(shè)性意見。每次家長(zhǎng)會(huì)都達(dá)到了預(yù)期目的，給教師教學(xué)指明了努力方向。家長(zhǎng)、教師目標(biāo)一致，使教學(xué)工作產(chǎn)生強(qiáng)大推動(dòng)力。為調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幾年來，每到暑假學(xué)校都組織新升入初三年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生走出去，到大專院校參觀，陶冶他們的情操，拓寬他們的視野。2002年學(xué)校組織10名學(xué)生赴清華大學(xué)校園、北京大學(xué)進(jìn)行參觀。2003年我們又組織10名學(xué)生到金山嶺長(zhǎng)城、人民大學(xué)參觀，讓他們領(lǐng)略名勝古跡的大好景觀。通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生充滿自信心和勇氣，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有了更高的目標(biāo)。六、大膽起用新人，新老結(jié)合近年來，制約學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展的不利因素有三點(diǎn)：一是隊(duì)伍老化，老教師從初三退不下來，后備力量不足，能勝任畢業(yè)班的只有少數(shù)人；二是骨干教師外流較嚴(yán)重，培養(yǎng)成手的骨干教師年年都流動(dòng)到外地；三是調(diào)入的年輕教師，多為音體美幼師畢業(yè)教師，專業(yè)不對(duì)口。但學(xué)校面對(duì)現(xiàn)實(shí)，辨證的看待這一問題。在看到年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足，在對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)等方面都有明顯欠缺，業(yè)務(wù)不精的同時(shí)，也看到他們方法新穎、思路獨(dú)特、責(zé)任心強(qiáng)，有極大的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大膽起用新人，將新教師安置在重要教學(xué)崗位，尤其是任用2000年以后畢業(yè)的新教師擔(dān)任初三教學(xué)工作。這些教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心向老教師