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關于學前教育專業(yè)自我鑒定4篇(全文)

關于學前教育專業(yè)的自我鑒定1

在三年大學期間,我刻苦鉆研學習并且學習態(tài)度端正,目的明確,注意理解和把握,摸索出適合自己的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。

在學習中知難而進,敢于正視自己的弱點并準時訂正,同時我也積極參與社會實踐,將書本學問與實踐學問相結(jié)合,使自己有適應社會的力量,應變力量有進一步提初。在課余時間里,我喜愛博覽群書,開拓視野,增長學問,不斷充實自己,從而逐步提高了自己的學習力量和分析處理問題的力量以及肯定的協(xié)調(diào)組織和治理力量。

在政治上,從一個一般學生到一個以為人民效勞為己任的共—產(chǎn)—黨員,我有堅決正確的立場,喜愛祖國,喜愛黨,仔細學習并擁護黨的各項方針政策,積極要求進步,思想覺悟初,愛憎清楚,踴躍參與各項社會公益活動,主動投入捐款救災行列,用微薄的力氣,表達自己的愛心。

在生活上,我特別注意人際交往。因此我經(jīng)常參與一些校院組織的公益活動及勞動當中,從中培育自己的交往力量,平常留意團結(jié)同學,樂于助人,往往以幫忙他們擺脫困難為自己的歡樂。也正由于如此,我的生活布滿陽光,布滿樂趣。

作為一名2023年學前教育專業(yè)畢業(yè)生。我擁有年輕和學問,年輕許意味著欠缺閱歷,但是年輕也意味著熱忱和活力,我肯定會在今后的生活中努力工作,更好地提升自我素養(yǎng)。

關于學前教育專業(yè)的自我鑒定2

我是一名幼兒教師,于2023年9月懷著劇烈的求知欲和進取心參與電大學前教育??茖W習,現(xiàn)已修完全部課程,就要畢業(yè)了。三年電大學習,使我獲益良多。

一、珍惜時機、受益匪淺

通過這三年的學習,本人在專業(yè)學問、業(yè)務水平、工作力量等方面都取得了可喜的進步和提高:1。把握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育討論方法等學科的根本理論和根本學問;2。把握觀看幼兒、分析幼兒的根本力量以及對幼兒實施保育和教育的技能;3。熟識國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);4。了解學前教育理論的進展動態(tài);

作為一名幼兒教師,我堅持將學到的專業(yè)理論學問運用到教學實踐中,指導教學工作,獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《學前兒童教育心理學》之后,我了解到幼兒在心理進展過程中,既呈現(xiàn)出了進展的共同規(guī)律,又存在著明顯的群體差異和個體差異,這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教供應了理論的指導思想。

針對性的專業(yè)課程設置給我們自身專業(yè)素養(yǎng)的提高供應了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學習中,我漸漸成長為一名專業(yè)合格、素養(yǎng)過硬的幼兒教師。

二、仔細學習、嚴守紀律

電大業(yè)余學習條件艱難,面對諸多困難,我都一一克制了:1。是年齡偏大,記憶力和智力減退。我就用比別人多幾倍的努力,多幾倍的時間去學習;2。是正確處理工作與學習的關系。工作時做好工作,學習時努力學習,同時把學到的學問運用到工作中去,做到工作學習兩不誤;3。是正確處理好學習與家庭的關系。我積極爭取家人的支持、幫忙和協(xié)作,家人的支持和鼓舞,成為我完成學業(yè)的巨大動力。業(yè)余學習條件雖然艱難,但也有其有利的一面,就是為我們供應了邊學習邊實踐的時機。在學習中,我留意做到理論聯(lián)系實際,常常運用學到的理論學問討論分析工作中遇到的問題和沖突,尋求解決沖突的方法。

由于不同于全日制的授課方式,除了面授的時機外,可以說大局部時間要靠我們自學去完成。我能正確處理好工作與學習的關系,在工作之余,我仔細閱讀教學材料,認真領悟每門課程所敘述的內(nèi)容,做到課前預習了解,把不明白的內(nèi)容帶到課堂,向教師請教;課后復習穩(wěn)固。有些教師以前也從事過幼教工作,她們的豐富理論學問以及理論聯(lián)系實際工作閱歷吸引了我,增加了我學習的信念和決心。對教師的輔導總能傾心、安心、靜心地傾聽,仔細地圈劃重點,按類別仔細做好筆記,既兼顧根底學問,又突出重點內(nèi)容;回家后舍得化時間,依據(jù)復習提綱仔細地讀書,仔細地背誦記憶,做到在理解根底上背記,在背記根底上理解。

電大學習的三年時間立刻就要完畢,在校學習其間,有過勝利的喜悅,也有留下探究的苦惱與挫折。在這里,教師的博學,講課的場景,使我終身難忘;同學之間的真誠,那份純凈,真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學生時代?;厥淄?,我覺得我的所學還很有限,我必需熟悉到自己的缺乏之處。人的一生就在于取長補短,不斷創(chuàng)新,只有這樣,才能不斷成進步步,才能不斷豐富學問,才能更好地工作,為走完今后的人生道路打下了良好根底。

關于學前教育專業(yè)的自我鑒定3

本著對幼教事業(yè)的喜愛和對踏入大學校門的無限向往,我報考了電大學前教育???。在參與電大學習的時間里,我收獲了很多學問,也結(jié)交了不少幼教的同行朋友,我本著學好本專業(yè),盡量擴大學問面,并加強力量熬煉的原則,大量吸取學問財寶,熬煉了自己的各種力量。

學習了學前教育的專業(yè)學問,我仔細發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力,不斷理論聯(lián)系實際,從而逐步提高了自己的學習力量和分析處理問題的力量以及肯定的協(xié)調(diào)組織和治理力量,在專業(yè)技能上,更能適應社會進展的需求。在今后的處理幼兒突發(fā)大事中,更得心應手了。

在理論學習方面,我更努力學好根底學問,所以在學習上踏踏實實,一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好學問很有幫忙,所以在每次考試后,我都會總結(jié)一下學習閱歷。一份耕耘一分收獲,每每看到自己不斷的進步,我就會對自己更有信念,更加堅信學問的重要性了,對我們教師來說,我覺得光學好書本上的學問是遠遠不夠的,還要不斷的加以應用,讓理論和實際接軌。把學前教育的學問加以貫穿,敏捷應用。

在電大學習期間,最讓我受益匪淺的就是《教育學》《心理學》的學習,使我明白了,合格的幼兒教師不僅要關注孩子的學習,更要關注孩子的心理,塑造他們安康的人格和培育樂觀向上的心態(tài)是我今后努力的目標。

短暫的電大學習生活過去了,我不僅學到了豐富的專業(yè)文化學問,體驗了歡樂的大學生活,提高了教育教學力量,而且更加堅決自己的追求,我將充分挖掘人生價值,發(fā)揮個人潛力,有效地效勞于教育事業(yè),效勞于社會,做名優(yōu)秀的幼兒教師,不悔于太陽下最光芒的職業(yè)!

關于學前教育專業(yè)的自我鑒定4

時間荏苒,轉(zhuǎn)瞬間來幼兒園實習已經(jīng)四個月了,四個月的實習生活除了工作閱歷和學問上的豐碩外,最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變,為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開頭,就要求自己以教師的標準要求自己,不能將學生行為帶到工作環(huán)境中,但是在學習新的學問時要保持虛心的態(tài)度。四個月的實習快要完畢了,我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦,但很充實”剛開頭的時候感覺時間好漫長,四個月呀,什么時候才能熬到頭啊,可是,轉(zhuǎn)瞬間,最終一個月已經(jīng)來到了。當這一天真來時,突然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情感,幼兒園的實習讓我在歡樂中獵取許多學問,學到了很多幼兒園的實際操作閱歷,這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的珍貴財寶。

當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品,吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜,然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切,我感覺立刻回到了童年時間,進入了童話的王國,孩子們的世界。

走進教室,我觀察滿地是雪花片、玩具、積木和教具,就像當時,他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣,他們又失序了。這幾個月來,我辛苦地訓練他們,從不要求他們要將課文讀熟,我只要他們懂得禮貌,知道何時該說對不起、何時該說感謝、何時要問好,從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準,我只要他們盡興地唱歌,歡樂地跳舞,從不曾在他們嬉戲歡樂的時候制止他們,我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的歡樂。跟他們相處這些日子來,我總是用于其它教師的方式跟他們溝通,不必大聲地管教他們,他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話,不必打罵他們,只要抱著他們說說話,一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間,他們都在我身邊。每個孩子都一樣,他們是我的,他們的父母把孩子交到我手上,這群平均不到三歲的孩子,此時應在父母身邊,享受著呵護的,卻由于父母的工作無暇照看,所以把他們放到這里。某些孩子的父母說,孩子的成長就這么一次,很圓滿錯過這么多,而我何起有幸,看到這么多孩子的成長,由于孩子爸媽的勞碌,所以還不到上小班的年齡,就得把孩子送到園所來,我無法一一喂他們吃飯,所以,他們必需自己學著獨立自強,他們必需從鬧脾氣罷、始終到學會自己拿湯匙吃飯,從總是吃了滿地飯渣到能自己整理桌邊環(huán)境,我腦中收集了很多個他們成長的畫面,而這些畫面連他們的父母都沒時機觀察。我很珍惜這一切的,我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的,但他們給我的,卻是特殊的、很無價的。

每天下午三點多,我總是幫著吃完點心的他們,整理著服裝儀容,梳理小女生們的頭發(fā),等著家長們來接他們回家。

實習對我們來說真的是一個很好的時機,不僅可以看清晰自己的力量,更可以找到和書本上完全不一樣的學問面。古人常說:聽不如看,看不如做。人可以進展到如此強大,固然不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的進展。在本次長達四個月的實習期間,我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務與責任。

我通過聽課初步了解教師們的教學方式,大致把握年齡階段學生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培育學生安康、語言、社會、科學、藝術等五個領域,各個領域相互滲透,從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問和技能等方面的進展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二非常的談天時間,也就是培育語言方面。語言力量的進展是在運用過程中進展起來的,進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、感說、喜愛說并有時機說并能拿到積極應答的環(huán)境。教師與幼兒的個別溝通,幼兒與幼兒之間的自由溝通等對幼兒語言進展具有重要特別意義。這里,教師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題,然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言,圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍,恨不得把手伸到半空好讓教師知道他舉手了。舉手踴躍,上課氣氛特別活潑完自己的意見后,教師再向他們闡釋她的看法,這樣既準時訂正了有些小朋友的一些不太正確的觀點,教師與學生之間的情感進展了很好的溝通,語言力量也不知不覺中提高了不少,可謂一舉多得。

以前我比擬注意于對有關幼兒身心進展特點及國內(nèi)外幼兒教育討論的理論學習,經(jīng)常忽視了對幼兒生活常規(guī)的關注。這一次在幼兒園實習,第一次完整的觀看了幼兒園一日的生活,發(fā)覺其實訓練幼兒的生活常規(guī)培育他們的行為習慣及自理力量也是一項重要的任務,一門值得重視的學問。黃教師很會利用時機對幼兒進展隨機教育,把有規(guī)劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如,我們班有兩位小朋友鋪張洗手液,黃教師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的,不能鋪張,我們要爭當勤儉節(jié)省的好孩子。這些日常突發(fā)大事都成為教師培育幼兒行為習慣的時機。

還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的缺乏,如對于幼兒的意外答案

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