社保卡與醫(yī)保手冊(cè)課件

社?？ㄅc醫(yī)保手冊(cè)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜社?？ㄅc醫(yī)保手冊(cè)社?？ㄅc醫(yī)保手冊(cè)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜Ms中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所UInstituteofAcoustics,ChineseAcademyofSciences9.砝會(huì)保障卡使用指南人事教育處·2010年4月Ms中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所InstituteofAcoustics,ChineseAcademyofSciences社會(huì)保障卡推行目的意義甲人民共和門診就醫(yī)流程使用管理須知常見問題匯總?cè)耸陆逃帯?010年4月初中學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，就要學(xué)習(xí)一門新的課程--化學(xué)，化學(xué)這門學(xué)科，對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門既陌生，又新鮮的實(shí)驗(yàn)課程。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子們來(lái)說(shuō)，正是對(duì)新生事物感興趣，求知欲較高的階段。如何使學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣并學(xué)好化學(xué)這門課，是擺在每一位化學(xué)教師面前的課題。我針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。一、認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)有的人以為化學(xué)只需要背背就能學(xué)好；有的人以為化學(xué)專門和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍；有的人以為化學(xué)背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對(duì)化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實(shí)，我們的人類的生活、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)，我們只有學(xué)好化學(xué)，才能知道哪些是有害的物質(zhì)，我們?cè)撊绾我?guī)避和化解，才能知道哪些物質(zhì)是有益的，我們?cè)撊绾魏铣伤?。因此，學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有利于我們同學(xué)將來(lái)更好地造福人類，使我們的生活更美好；有利于我們同學(xué)為將來(lái)的科技進(jìn)步作出有益的貢獻(xiàn)。二、聯(lián)系生活實(shí)際其實(shí)，化學(xué)跟我們的生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學(xué)要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識(shí)。如：鋼鐵為什么久置會(huì)生銹？為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹？燃料燃燒是為什么鼓入空氣，火焰會(huì)更旺？潮濕的煤炭為什么會(huì)比干燥的煤炭燃燒的更旺？在面粉中加入發(fā)酵粉（小蘇達(dá)），蒸出來(lái)的饅頭為什么會(huì)有那么多的小孔？如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中就注意結(jié)合這些實(shí)際現(xiàn)象，那么學(xué)化學(xué)就變得生動(dòng)而有趣。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學(xué)習(xí)效果。三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)該積極大膽地開展實(shí)驗(yàn)。一方面，有利于我們同學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，另一方面，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助我們同學(xué)理解和記憶化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。更重要的是，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，是帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，其中要一邊觀察，一邊記錄現(xiàn)象，還要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后才得出正確的結(jié)論。這有利于我們同學(xué)了解化學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程，有利于我們逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，有利于我們同學(xué)建立正確的化學(xué)思維模式，一旦我們具有了基本化學(xué)思維，那么，無(wú)論多么紛雜的現(xiàn)象，我們都能做到思路清晰，無(wú)論多大數(shù)量的化學(xué)反應(yīng)方程式，都有其規(guī)律可循。我們學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)變成一樁很輕松的事情。四、學(xué)會(huì)正確記憶化學(xué)是九年級(jí)的新課程，而此時(shí)我們頭腦中的化學(xué)知識(shí)幾乎是一片空白。毫無(wú)疑問，確實(shí)有許多基礎(chǔ)性內(nèi)容需要記憶。因此，我們同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容。歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)性與趣味性于一體，讀起來(lái)朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過(guò)多。諧音記憶法就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。如，金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡?、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個(gè)那美麗的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！睍?huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣，因此可會(huì)意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”。再如把四種基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可用實(shí)驗(yàn)聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)概念放在一起來(lái)記憶：“由同(不同)種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)(化合物)。猜謎記憶法就是把一些化學(xué)知識(shí)編成富有知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)形象幽默的謎語(yǔ)進(jìn)行記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語(yǔ)是：“左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無(wú)色味，還原又可燃?！毙蜗蟊扔饔洃浄ň褪墙柚谛蜗笊鷦?dòng)的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。”這個(gè)問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。一、隔代教育的含義及產(chǎn)生的原因隔代教育是指孩子的父母因工作繁忙或因婚姻不睦等因素而將孩子的教育、生活等責(zé)任全部交由祖輩來(lái)承擔(dān)的一種教育方式，在家庭教育中它是相對(duì)于親子教育而言的。在我國(guó)，隔代教育產(chǎn)生的背景主要是由于我國(guó)目前仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)仍處于加速發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工是現(xiàn)代化和城市化發(fā)展的必然過(guò)程，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，這種現(xiàn)象不可避免的存在。但作為一種客觀存在的家庭教育方式，隔代教育已在農(nóng)村地區(qū)普遍存在，由于祖輩教養(yǎng)人的受教育程度低、思想觀念落后等因素致使隔代教育的質(zhì)量較低，這一狀況在我國(guó)內(nèi)陸的農(nóng)村尤為嚴(yán)重。同時(shí)，祖輩家長(zhǎng)在養(yǎng)育和教育孩子方面有自身的優(yōu)勢(shì)：例如，有較多的育兒經(jīng)驗(yàn)，有充裕的時(shí)間和足夠的耐心，有豐富的生活知識(shí)和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性，也是致使隔代教育產(chǎn)生和長(zhǎng)期存在的一個(gè)原因。二、隔代教育對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響不可否?J，隔代教育對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。一是時(shí)間優(yōu)勢(shì)：不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活；二是經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。三是情感優(yōu)勢(shì)：祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。然而，由于祖輩家長(zhǎng)受歷史條件和自身年齡特點(diǎn)的局限，由他們來(lái)養(yǎng)育和教育中小學(xué)生，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不可避免地存在一些不利因素，我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于年輕父母來(lái)說(shuō)，祖輩更加注重養(yǎng)育而不是教育，同時(shí)，老人包辦代替過(guò)多，不注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)。祖輩的溺愛不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；祖輩陳舊的思想觀念不利于正確學(xué)習(xí)方法的形成；隔代教育導(dǎo)致孩子與父母感情的隔閡不利于其學(xué)習(xí)動(dòng)力的維持；隔代教育對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大影響。（一）祖輩的“隔代慣”不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有些祖輩家長(zhǎng)常有一種因自己年輕時(shí)生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補(bǔ)償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛過(guò)度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長(zhǎng)因過(guò)度疼愛孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期得不到矯正。過(guò)分的溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識(shí)，形成自我、任性等不良個(gè)性；過(guò)分保護(hù)扼制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增強(qiáng)了孩子的依賴性，容易使孩子變的更加?jì)蓺?。在這種嬌生慣養(yǎng)、放任自流的監(jiān)護(hù)傾向下。由于義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)自主性比較差，這樣會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)變得淡薄。（二）祖輩陳舊的思想觀念不利于正確學(xué)習(xí)方法的形成相對(duì)于年輕父母來(lái)說(shuō)，祖輩往往只重視兒童“吃飽穿暖”這種淺層次需要，忽視其學(xué)習(xí)等其他方面需要。一方面，他們的文化水平低，教育觀念滯后，輔導(dǎo)能力不足。祖輩的年齡多在50-70歲之間，他們受教育程度普遍較低，有的甚至是文盲，孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難，他們無(wú)法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。另一方面，許多祖輩家長(zhǎng)不顧時(shí)代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過(guò)多的老經(jīng)驗(yàn)，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些祖輩家長(zhǎng)因文化低、思想舊，無(wú)意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無(wú)形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度。祖輩深受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，不利于幫助孩子形成正確的學(xué)習(xí)方法。（三）與父母感情的隔閡不利于學(xué)習(xí)動(dòng)力的維持父母與孩子長(zhǎng)期分離，或者生活在一起的時(shí)間較短，相互之間溝通交流少。有的父母在外打工，平時(shí)很少有時(shí)間打電話正面地與孩子交談，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)較少，導(dǎo)致孩子與父母之間有陌生感，感情較淡。另一方面，祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。在孩子缺乏與父母的感情交流情況下，對(duì)父母的學(xué)習(xí)要求不會(huì)去嚴(yán)格遵守，沒有內(nèi)在學(xué)習(xí)壓力，也就很難激起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)松懈，態(tài)度不端正，更難維持原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、提升受隔代教育的中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和對(duì)策《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育問題，強(qiáng)調(diào)逐步實(shí)行普惠舉措，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注與關(guān)愛。如何提升受隔代教育的中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力需要家庭和學(xué)校的共同努力。（一）明確家庭教育責(zé)任，完善家庭教育功能父母是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的第一任老師，家長(zhǎng)的關(guān)心和愛護(hù)是其他人所無(wú)法取代的。隔代監(jiān)護(hù)人替代不了父母親的角色，終究只能是一種關(guān)系補(bǔ)位。所以，首先，農(nóng)村留守兒童父母要明確親子關(guān)系的重要性，要履行父母教育子女的責(zé)任。同時(shí)，祖輩家長(zhǎng)要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)撫養(yǎng)教育孩子。其一，可以通過(guò)召開家庭會(huì)議的形式，充分尊重各方意見，探討祖輩是否有能力、有信心、有資源進(jìn)行隔代教育，傾聽孩子的意見和愿望，針對(duì)存在的主要問題和困難進(jìn)行規(guī)劃和衡量，共同探討更加合理的教育方式。充分尊重老人和孩子的意見，形成家庭成員間暢通的交流機(jī)制。其二，父母增強(qiáng)自身責(zé)任意識(shí)。在教育形式上，通過(guò)電話、書信、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式定時(shí)和孩子進(jìn)行情感交流和互動(dòng)；在教育內(nèi)容上，既要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)又要適時(shí)傾聽孩子的內(nèi)心需求，關(guān)注孩子的心理健康，保證在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵經(jīng)歷期、關(guān)鍵階段做孩子最堅(jiān)實(shí)的依靠。通過(guò)多種途徑緩解時(shí)空阻隔下的親子疏離感，盡量保證家庭教育的完整。其三，父母加強(qiáng)與祖輩間協(xié)作，充分發(fā)揮祖輩教養(yǎng)人的優(yōu)勢(shì)。父母應(yīng)及時(shí)對(duì)老人的辛勤付出給予充分的肯定和支持，并教育孩子尊老、敬老，使祖輩的合理管教能夠順利開展、減少祖輩教養(yǎng)人的顧慮，激發(fā)祖輩的主動(dòng)性和潛能。最后，采取非批判的原則，及時(shí)對(duì)老人一些陳舊的教育方法、過(guò)時(shí)的觀念進(jìn)行合理疏導(dǎo)，在現(xiàn)有的條件下提出可行之策。通過(guò)溝通和協(xié)作，盡量減少隔代教育的負(fù)面效應(yīng)，以一種科學(xué)的方式詮釋“隔代親”，使家庭教育中的親子教育和隔代教育、家庭教育和學(xué)校教育形成合力，全面改善接受隔代教育的中小學(xué)生的教育環(huán)境。（二）發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，提供教育服務(wù)平臺(tái)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)受隔代教育中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。第一，要建立受隔代教育學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋。檔案信息包括監(jiān)護(hù)人姓名、身份、家長(zhǎng)姓名及務(wù)工所在地的聯(lián)絡(luò)方式、孩子在校表現(xiàn)和成績(jī)等，以便能隨時(shí)與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，在發(fā)現(xiàn)孩子不良表現(xiàn)時(shí)多方面進(jìn)行及時(shí)教育。第二，建立受隔代教育學(xué)生的家長(zhǎng)定期聯(lián)系制度。運(yùn)用書信、電話、家訪和召開家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與這類學(xué)生群體的家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解掌握孩子的學(xué)習(xí)、心理情況，重要問題要責(zé)成其回家親自參與解決。第三，教師要多加關(guān)注受隔代教育的學(xué)生。教師盡可能在這類學(xué)生的生活和情感溝通上給予更多的關(guān)心和關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑要及時(shí)幫助解決。第四，做好同伴群體的幫扶和互助工作。接受隔代教育的中小學(xué)生在享受不到完整的家庭關(guān)愛和歸屬的情況下，同輩群體的幫助和關(guān)愛便成為他們健康快樂成長(zhǎng)的重要支持資源。例如開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流班會(huì)，形成一對(duì)一的學(xué)習(xí)幫扶機(jī)制，讓接受隔代教育的中小學(xué)生在與同輩群體的良性互動(dòng)中見賢思齊，感恩意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。Ms中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所UInstituteofAcoustics,ChineseAcademyofSciences9.砝會(huì)保障卡使用指南人事教育處·2010年4月Ms中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所InstituteofAcoustics,ChineseAcademyofSciences社會(huì)保障卡推行目的意義甲人民共和門診就醫(yī)流程使用管理須知常見問題匯總?cè)耸陆逃帯?010年4月Ms中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所InstituteofAcoustics,ChineseAcademyofSciences社會(huì)保障卡推行目的意義甲人民共和門診就醫(yī)流程使用管理須知常見問題匯總?cè)耸陆逃帯?010年4月M中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所推行目的意義社會(huì)保障卡解決了什么問題?魯可實(shí)現(xiàn)“持卡就醫(yī),實(shí)時(shí)結(jié)算”+解決了原來(lái)手工報(bào)銷周期長(zhǎng)和占?jí)簜€(gè)人資金的問題,所有退休人員和參保繳費(fèi)的職工在定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就醫(yī)結(jié)算時(shí),只需支付個(gè)人應(yīng)負(fù)擔(dān)的醫(yī)療費(fèi)用就可以了。人事教育處·2010年4月M中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所推行目的意義社保卡推行目的意義?中華人民共和國(guó)實(shí)現(xiàn)“持卡就醫(yī)、實(shí)時(shí)結(jié)算”后,合保障卡醫(yī)保報(bào)銷周期將由過(guò)去的幾個(gè)月縮短為幾十秒,將徹底解決個(gè)人醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷周期長(zhǎng)、負(fù)擔(dān)重的矛盾,實(shí)現(xiàn)“零墊付”人事教育處·2010年4月Ms中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所InstituteofAcoustics,ChineseAcademyofSciences社會(huì)保障卡推行目的意義甲人民共和門診就醫(yī)流程使用管理須知常見問題匯總?cè)耸陆逃帯?010年4月6中國(guó)科學(xué)療學(xué)死究所門診就醫(yī)流程定額納入報(bào)IIIIII社?？ㄩT診收醫(yī)保手冊(cè)社?？ㄉ绫？ńY(jié)算結(jié)病歷手冊(cè)果寫卡費(fèi)單據(jù)病歷手冊(cè)就醫(yī)費(fèi)用結(jié)算數(shù)據(jù)上傳費(fèi)用申報(bào)卡掛失、卡修、急診、單處方‖墊付:基金其余費(fèi)用位欠費(fèi)、異地及個(gè)人賬戶惠