初中化學(xué)-課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計“二氧化碳的實驗室制取”是《課程標準》中要求學(xué)生必須完成的實驗活動之一。這一課題的落實有助于實現(xiàn)《課程標準》中對學(xué)生實驗技能的要求，即“初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”，采用實驗探究式教學(xué)模式，注意以下幾點：1．反思、對比、總結(jié)，系統(tǒng)認識“制取氣體的簡單方法”。在本課題前，學(xué)生通過“實驗室制取氧氣”的學(xué)習(xí)已具備了一定的實驗室制取氣體的知識和技能基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生已有水平，組織有效的反思、對比及歸納整理活動，讓學(xué)生在活動過程中初步形成對“實驗室制取氣體”的系統(tǒng)認知。（1）反思“實驗室制取氧氣”的全過程，初步形成比較完整的實驗室制取氣體的思路。即：①需要研究實驗室制取氣體的反應(yīng)原理（反應(yīng)條件、藥品、反應(yīng)的化學(xué)方程式）②需要研究如何驗證制得的氣體就是所要制的氣體③需要研究制取這種氣體所應(yīng)采用的實驗裝置④需要研究制取這種氣體的實驗步驟。（2）通過對比前面已學(xué)過的可產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)及進行對比實驗（稀鹽和石灰石、稀鹽酸和碳酸鈉、稀鹽酸和碳酸鈣粉末、稀硫酸和石灰石等）掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，同時對“實驗室制取氣體”的藥品選擇依據(jù)有一個初步認識。即：反應(yīng)速率要適中，便于氣體收集；所制得的氣體純度要高，符合研究、學(xué)習(xí)的需要；操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。（3）對比實驗室制取二氧化碳和制取氧氣的反應(yīng)原理，確定實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，明確選擇發(fā)生裝置時應(yīng)考慮的主要因素是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件等。（4）對比氧氣與二氧化碳的性質(zhì)，確定二氧化碳的收集方法，明確選擇收集方法時應(yīng)考慮的主要因素是被收集氣體的溶解性、密度以及能否與水（或空氣成分）發(fā)生反應(yīng)等。2．讓學(xué)生在實驗探究中體會、感受知識與方法。到本課題，學(xué)生已初步具備了一定的實驗技能，教學(xué)中如能讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)，將在很大程度上提高學(xué)生對知識及方法的掌握。結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，本課題可以設(shè)計三個探究活動。（1）有關(guān)實驗室制取二氧化碳藥品的探究；（2）實驗室制取二氧化碳的裝置的探究；（3））實驗室制取二氧化碳的改進裝置的探究。學(xué)情分析本課題主要研究在實驗室中如何制取二氧化碳。二氧化碳的制取是九年級學(xué)習(xí)的第二種氣體的制取，在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，但未形成體系，未形成制取氣體的一般思路和方法，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，思考能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。通過本課題的探究學(xué)習(xí)，希望在學(xué)生的知識體系中形成實驗室制取氣體的一般思路。上好此節(jié)課對學(xué)生今后研究其他氣體的制取、提高實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響?！抖趸贾迫〉难芯俊沸Ч治?、探究學(xué)習(xí)：選擇實驗室制取氣體的藥品及反應(yīng)，一般要考慮：原料廉價易得、操作簡便，反應(yīng)速率適中，氣流持續(xù)而平穩(wěn)、產(chǎn)生的氣體純凈等。學(xué)生通過實驗來探究實驗室制取二氧化碳為何不能使用其它藥品，通過研究發(fā)生裝置，選擇其它儀器制取二氧化碳，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和分析能力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究實驗，歸納總結(jié)：為什么稀硫酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石？等等。從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。3、合作學(xué)習(xí)：利用分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。4、歸納學(xué)習(xí)：邊實驗邊記錄邊歸納總結(jié)，在歸納總結(jié)中促進思維的發(fā)展，并提升分析問題、解決問題的能力。教學(xué)反思本節(jié)課是落實科學(xué)探究式教學(xué)的重要課題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實驗室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認識。知道了實驗室產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)原理，常用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳，對氣體制取的裝置選擇及氣體收集裝置加深了認識。學(xué)生積累的生活經(jīng)驗：二氧化碳的密度比空氣大;不燃燒也不支持燃燒;可以滅火等。實驗室制取二氧化碳的知識與技能，既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成，又是學(xué)習(xí)“過程與方法”、培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”的載體，更是發(fā)展化學(xué)認知建構(gòu)體系中的重要的結(jié)點。本節(jié)課實現(xiàn)了我既定的教學(xué)目標，而且教學(xué)效果良好，也通過一節(jié)課實踐證明，只要教師引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生的自主活動提供機會和空間，就一定能讓學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，進而學(xué)會關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)的特點：物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。問題同樣存在，實驗探究式教學(xué)，部分差生還是跟不上節(jié)奏，并且在實驗的操作過程中諸多學(xué)生漏洞百出，既然準備選擇新的教學(xué)方式，就該有新的進步，要讓全班的學(xué)生動起來，并學(xué)會。同時在以后的教學(xué)中要加強實驗教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的實驗操作!對教材、課標的把握還不夠準確，時間的掌控也稍欠火候，沒給學(xué)生深入討論的時間，在今后的教學(xué)過程中要做得更加精細。教材分析“二氧化碳的實驗室制取”是《課程標準》中要求學(xué)生必須完成的實驗活動之一。這一課題的落實有助于實現(xiàn)《課程標準》中對學(xué)生實驗技能的要求，即“初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”。在本課題教學(xué)時，注意以下幾點：1．反思、對比、總結(jié)，系統(tǒng)認識“制取氣體的簡單方法”。在本課題前，學(xué)生通過“實驗室制取氧氣”的學(xué)習(xí)已具備了一定的實驗室制取氣體的知識和技能基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生已有水平，組織有效的反思、對比及歸納整理活動，讓學(xué)生在活動過程中初步形成對“實驗室制取氣體”的系統(tǒng)認知。（1）反思“實驗室制取氧氣”的全過程，初步形成比較完整的實驗室制取氣體的思路。即：①需要研究實驗室制取氣體的反應(yīng)原理（反應(yīng)條件、藥品、反應(yīng)的化學(xué)方程式）②需要研究如何驗證制得的氣體就是所要制的氣體③需要研究制取這種氣體所應(yīng)采用的實驗裝置④需要研究制取這種氣體的實驗步驟。（2）通過對比前面已學(xué)過的可產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)及進行對比實驗（稀HCl+石灰石、稀HCl+Na2CO3、稀HCl+CaCO3、稀H2SO4+石灰石等）掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，同時對“實驗室制取氣體”的藥品選擇依據(jù)有一個初步認識。即：反應(yīng)速率要適中，便于氣體收集；所制得的氣體純度要高，符合研究、學(xué)習(xí)的需要；操作簡單、安全，易于實現(xiàn)，藥品價廉等。（3）對比實驗室制取二氧化碳和制取氧氣的反應(yīng)原理，確定實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，明確選擇發(fā)生裝置時應(yīng)考慮的主要因素反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。（4）對比氧氣與二氧化碳的性質(zhì)，確定二氧化碳的收集方法，明確選擇收集方法時應(yīng)考慮的主要因素：被收集氣體的溶解性、密度以及能否與水（或空氣成分）發(fā)生反應(yīng)等。2．讓學(xué)生在實驗探究中體會、感受知識與方法。到本課題，學(xué)生已初步具備了一定的實驗技能，教學(xué)中如能讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)，將在很大程度上提高學(xué)生對知識及方法的掌握。結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，本課題可以設(shè)計三個探究活動。（1）有關(guān)實驗室制取二氧化碳藥品的探究；（2）實驗室制取二氧化碳的裝置的探究；（3））實驗室制取二氧化碳的改進裝置的探究。3．落實課標要求的實驗活動。“二氧化碳的實驗室制取”是《課程標準》中要求學(xué)生必須完成的實驗活動之一。該活動的落實，不僅有助于學(xué)生對實驗室制取二氧化碳有一個完整、系統(tǒng)的認識，還有助于學(xué)生動手能力和實驗技能的提高、鞏固。因此，在本課題教學(xué)完成之后，應(yīng)安排學(xué)生嘗試利用生活用品如飲料瓶等設(shè)計一套制取二氧化碳的裝置，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究【學(xué)習(xí)目標】1.了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取CO2的裝置。2.利用比較討論的方法，初步掌握實驗室制取CO2的藥品、原理、實驗裝置、收集方法等。3.了解實驗室中制取氣體的一般思路和方法。探究活動一：實驗室制取二氧化碳的原理學(xué)生活動一：1.探究實驗室制取二氧化碳的原理，學(xué)生觀察記錄，完成下列問題：（提示：觀察反應(yīng)有無氣泡產(chǎn)生和氣泡產(chǎn)生速率的快慢）反應(yīng)原料實驗現(xiàn)象反應(yīng)的快慢是否便于收集結(jié)論=1\*GB3①石灰石+稀硫酸制二氧化碳的理想原料為：。=2\*GB3②石灰石+稀鹽酸=3\*GB3③碳酸鈉+稀鹽酸2.實驗室制取CO2常選用和，其反應(yīng)原理是。探究活動二：確定實驗室制取CO2的裝置學(xué)生活動二：【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第113—114頁探究（1）的內(nèi)容，結(jié)合以下所給信息思考并討論二氧化碳和氧氣的實驗室制取及相關(guān)性質(zhì)比較制取原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件二氧化碳稀鹽酸與大理石（或石灰石）反應(yīng)氧氣加熱高錳酸鉀加熱氯酸鉀分解過氧化氫溶液1.實驗室制取氣體，確定發(fā)生裝置主要考慮哪些因素？。氣體的密度與空氣的比較（大或小）是否溶于水，是否與水反應(yīng)二氧化碳氧氣2.收集裝置取決于該氣體的哪些性質(zhì)？。思維盤點：=1\*GB2⑴反應(yīng)發(fā)生裝置的確定要根據(jù)，；=2\*GB2⑵收集裝置的選擇應(yīng)考慮，。3.小組討論：結(jié)合以上獲得的實驗室制取、發(fā)生裝置選擇的依據(jù)及二氧化碳和氧氣相關(guān)性質(zhì)比較，結(jié)合課本114頁實驗儀器，設(shè)計并組裝二氧化碳發(fā)生、收集裝置，并說出各自組裝儀器的優(yōu)點。4.思考：(1).如何檢驗一瓶無色氣體為二氧化碳？(2).如何驗證一瓶二氧化碳已經(jīng)收集滿？探究活動三：實驗室制取CO2的步驟回憶實驗室以過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的步驟，小組討論實驗室二氧化碳制取的操作步驟：=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤。思維盤點：據(jù)課本P115頁最后一段回答，實驗室制取氣體的一般思路和方法：（1）確定制取氣體的_________________；（2）確定制取氣體時應(yīng)采用的實驗裝置，包括氣體_________和_____________；（3）確定如何制得的氣體就是所要制取的氣體（即氣體的檢驗）?！镜淅馕觥?.如圖是某同學(xué)完成CO2的制取、收集和驗滿的主要操作過程，其中需要糾正的是（）如圖，該實驗室制取二氧化碳的裝置圖有哪些錯誤？=1\*GB3①；=2\*GB3②；=3\*GB3③；=4\*GB3④；【當堂訓(xùn)練】（限時5分鐘）1.確定某種氣體的實驗室制法時，不需要考慮的是（）A.反應(yīng)所需條件和藥品B.實驗裝置C.氣體的驗證D.氣體的用途2.甲烷是一種無色無味的氣體，極難溶于水，密度比空氣小。在實驗室中用堿石灰和乙酸鈉兩種固體混合加熱來制取。實驗室制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)該選用____,收集甲烷的裝置應(yīng)該選用________.3.氣體一氧化氮[NO]常溫能與空氣中的氧氣反應(yīng),不易溶于水，則收集NO的方法是______。氣體二氧化氮[NO2]相對分子質(zhì)量為46，常溫下不能與空氣反應(yīng)，能與水反應(yīng)，則收集NO2的方法是_____。（15年·日照）根據(jù)下圖裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識，回答下列問題:（1）若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，并進行鐵絲燃燒的實驗，選用的最佳收集裝置是_____（填字母標號），寫出制取氧氣的化學(xué)方程式____________________。（2）檢查裝置B的氣密性步