品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃(15篇)

品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃(15篇)一．本年級(jí)狀況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生三百多人，在以前的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中，已經(jīng)形成了肯定的品德和行為習(xí)慣。積存了一些社會(huì)生活閱歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和力量。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本期的教學(xué)活動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，不斷進(jìn)展和豐富學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1．“說說我們生活的社區(qū)”教學(xué)內(nèi)容以社區(qū)為中心，從社區(qū)的居民、設(shè)施入手，加深學(xué)生對(duì)自己所生活社區(qū)的熟悉，由此拓展到對(duì)不同社區(qū)的了解。從社區(qū)中共同問題的消失、解決，熟悉社區(qū)組織的作用，通過了解它的產(chǎn)生過程，建立初步的民辦法識(shí)。讓學(xué)生以仆人翁姿勢考慮社區(qū)的進(jìn)展，并且以恰當(dāng)?shù)姆绞礁吨T實(shí)踐。

2．“畫畫我們成長的地方”，以地圖學(xué)習(xí)為根本線索，從畫教室、畫學(xué)校四周的地區(qū)，逐步拓展學(xué)生有關(guān)地圖的學(xué)問及相應(yīng)的技能，豐富合作的體驗(yàn)，并增加合作的力量。

3．“看看我們四周的商店”，以商業(yè)活動(dòng)為中心，從家庭日常購物入手，使學(xué)生熟悉不同的購物場所，思索其與人們生活的聯(lián)系，了解商業(yè)工的勞動(dòng)。在此根底上，進(jìn)一步探討價(jià)格的形成及商業(yè)活動(dòng)的道德問題。熟悉貨幣的功能及進(jìn)展，學(xué)習(xí)愛護(hù)人民幣的常識(shí)。

三．教學(xué)方法：

1．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界動(dòng)身，用多種感官去觀看、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)覺和解決問題，要準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生的各種嘗試和有制造性的思索，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀念或結(jié)論。

2．拓展教學(xué)空間。積極地開發(fā)和利用各種課程資源，以滿意學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。制造條件讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得閱歷，逐步提高熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的力量。

四．課程安排：

第一單元說說我們生活的社區(qū)9課時(shí)

其次單元畫畫我們成長的地方9課時(shí)

第三單元看看我們四周的商店11課時(shí)

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃2

一、學(xué)情分析

五（1）班共有學(xué)生43人，其中男生23人，女生20人。高年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是五年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、指導(dǎo)思想

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展的綜合課程。五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)教材力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量、學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。

三、教材的主要特征

《品德與社會(huì)》是九年義務(wù)教育課程開設(shè)的一門綜合性課程，《品德與社會(huì)》應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)熟悉社會(huì)的根本方法和根本技能的培育，要為學(xué)生呈現(xiàn)出詳細(xì)的、生活化和情境化的學(xué)問，給學(xué)生留有肯定的空間去發(fā)覺問題，解決問題，并要留意教科書編寫的兒童化。本冊(cè)教材編寫追求的根本理念是：

1、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回歸生活。

2、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)展中生活。

3、選取有教育意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生生活。

4、追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。

5、表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會(huì)性、生活性，提倡自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)的總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底。

五、教學(xué)措施

1、提高四個(gè)意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)，主體意識(shí)，情感意識(shí)，診斷意識(shí)

2、做到四個(gè)敬重：敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)；敬重學(xué)生的選擇；敬重學(xué)生的人格；敬重學(xué)生的共性。

3、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由過去的灌輸向積極地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由問題的主考官向積極啟發(fā)轉(zhuǎn)變；由課堂的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉(zhuǎn)變；由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

4、表達(dá)四個(gè)互動(dòng)：師生信息互動(dòng)；教材內(nèi)容與兒童生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)；學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)；兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃3

教學(xué)目的：

1、熟悉自信的重要性。

2、敢于展現(xiàn)自己的特長，增加自信念。

3學(xué)會(huì)自信地面對(duì)困難，克制挫折。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)，培育自信念。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自信地面對(duì)困難，克制挫折。

教學(xué)形式：故事、談話、表演。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、觀看視頻，提醒主題（4分鐘）

師：同學(xué)們，今日我很快樂和大家上一節(jié)心理安康課，這節(jié)課將會(huì)很好玩，有表演看，有故事聽，你們想上嗎？

好，下面我們立刻進(jìn)入課堂，請(qǐng)齊讀課題。（師板書：我是好樣的）

我們先來觀看一段視頻。（播放視頻：劉翔2023年奧運(yùn)會(huì)視頻）

（一）大家喜愛劉翔哥哥嗎？說說喜愛他的理由？（為國爭光、奧運(yùn)冠軍??）

（二）從他賽前的眼神，賽后對(duì)他的采訪中，你覺得他是一個(gè)怎么樣的人？（自信念很強(qiáng)的人。師板書：自信）

（三）這節(jié)課的主題就是自信，誰能說說什么是自信？（對(duì)自己有信念、信任自己的力量、確定自我）

（四）自信能帶來什么好處呢？

師：是呀，一個(gè)有自信的人更讓人鄙視，也更簡單走向勝利！大家想做這樣的人嗎？（課件2）

【設(shè)計(jì)意圖：從劉翔的親身經(jīng)受直觀地讓學(xué)生明白我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自信，增加自信?！?/p>

二、查找特長，熟悉自我（8分鐘）

師：劉翔有他的跑步方面的本事，那我們也來說說我們的本事？

（一）自說特長

（二）夸夸同學(xué)

教師留意到有些同學(xué)沒有舉手，其實(shí)每個(gè)人都有自己的特長，可能是這些同學(xué)太虛心了，我們一起幫他們找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

1、小組爭論

2、個(gè)別同學(xué)匯報(bào)

師總結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎，世界上沒有兩張完全一樣的樹葉，同樣，世界上也沒用一樣的人，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，我們都有自己的特長。

三、展現(xiàn)特長，培育自信（10分鐘）

師：真是不說不知道，一說嚇一跳，原來我們班的同學(xué)真是群英薈萃，多才多藝呀。但教師還想親眼見識(shí)一下，可以完成教師的心愿嗎？

（一）生展現(xiàn)自己的特長（唱歌、跳繩、踢毽子、寫字、朗讀等任意一兩項(xiàng)。）

（二）掰手腕競賽。（本環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，按上一環(huán)節(jié)時(shí)間安排而定。）

（三）表演者（成功者）說感受。現(xiàn)在心情怎么樣？下次還有這樣的競賽有沒有信念能贏？

（四）師總結(jié)：剛剛那兩位同學(xué)收獲了一樣?xùn)|西，這樣?xùn)|西特別珍貴，你們知道是什么嗎？（師指板書自信）是的，剛剛我們知道每個(gè)同學(xué)都有自己的特長，但我們還要懂得，大膽地去展現(xiàn)我們的特長（師板書：揚(yáng)），這樣我們不僅獲得歡樂，也會(huì)獲得了自信，人的自信，一半來自自己，一半來自別人！

四、克制挫折，增加自信（18分鐘）

（一）幫幫這位同學(xué)

師：同學(xué)們，金無足赤，人無完人，每個(gè)人有特長，也有他的短處（師板書：短）。

我們學(xué)校有一位四年級(jí)的學(xué)生名叫小欣，最近她很苦惱，我們一起來幫幫她，好嗎？（出示課件6）

（二）講劉翔故事，談體會(huì)

人生不行能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折，即使是我們偶像劉翔，大家想連續(xù)聽聽他的故事嗎？

雅典奧運(yùn)會(huì)獲得金牌后，劉翔更加努力地訓(xùn)練，由于他知道，四年后的奧運(yùn)會(huì)將在北京進(jìn)行，他想在自己的家門口再次向世人證明，黃種人、中國人在田徑工程上不會(huì)輸給外國人。但是就在競賽前一段時(shí)間，他的后腳跟在訓(xùn)練中嚴(yán)峻受傷，這對(duì)他無疑是晴天霹靂，由于這意味著四年的刻苦訓(xùn)練將付諸東流！但劉翔并沒有埋怨命運(yùn)的不公，他毅然站在競賽場上，想堅(jiān)持跑完，但傷痛最終讓他輸?shù)袅烁傎?，他在千萬國人面前坦言地面對(duì)失敗，承受失敗，其實(shí)在很多中國人眼中他仍舊是成功者，由于劉翔究竟努力過，嘗試過。他輸給的是傷病，而不是自己！劉翔在此后一年多的時(shí)間里沒有參與競賽，但他沒有遺忘自己的信念，他明白從哪里跌倒，就從哪里站起，只有不放棄，就會(huì)有盼望。最終，我們又看到了賽場上那個(gè)熟識(shí)的身影，就在今年2月的一項(xiàng)重大競賽中，劉翔又站在了冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

師：在劉翔身上，又有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？（敢于面對(duì)失敗、永不放棄??）

（三）自信體驗(yàn)卡

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃4

一、教材分析

本冊(cè)教材主要由四個(gè)單元組成：第一單元為《成長中的歡樂與苦惱》

其次單元為《追根尋源》、第三單元為《獨(dú)具魅力的中華文化》、第四單元為《我們生活的地球村》。

小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?！凹ば?、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參加教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，到達(dá)引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識(shí)，而情感是在熟悉客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德熟悉前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如細(xì)心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，學(xué)問上的承受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德熟悉化為詳細(xì)實(shí)踐中的道德行為，“辯析導(dǎo)行”非常重要。我會(huì)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，從中提高道德推斷力量。

二、學(xué)生狀況分析

學(xué)生通過5年的品德學(xué)習(xí)，學(xué)生已能得到許多學(xué)問，還能懂得很多做人的道理，并學(xué)會(huì)正確地觀看自然、熟悉自我和適應(yīng)社會(huì)生活的初步力量，使自己成為有抱負(fù)、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)生。本學(xué)年，我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有效開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)善待自己，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，形成開朗的性格，友善地和同學(xué)相處，與同學(xué)建立真正的友情，領(lǐng)悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、和善等等；培育感恩情懷。

了解祖國的歷史及現(xiàn)狀，培育愛國情懷。

3、通過了解獨(dú)具魅力的中華文化，把學(xué)生帶入中華文化的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培育學(xué)生對(duì)中國文化的親近與認(rèn)同感，使中華文化中的精華得以宏揚(yáng)和傳承。

4、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國的認(rèn)同感、歸屬感。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在了解祖國日益富強(qiáng)的進(jìn)展過程，培育民族驕傲感和奮勉有為的責(zé)任心。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

“追根尋源，獨(dú)具魅力的中華文化”這一教育主題是本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，本主題在本課程中消失與原有歷史教材設(shè)計(jì)有很大的區(qū)分，注意呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對(duì)話，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現(xiàn)實(shí)生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的腳印，引起他們與之交往的愿望和沖動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)祖國歷史進(jìn)展和民族興盛的敬重、關(guān)注，并引以為榮耀和傲慢，從而激發(fā)學(xué)生為祖國將來的富強(qiáng)富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量、學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2、進(jìn)上步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題討論，通過藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展情景教育。培育學(xué)生明辨是非的力量。

3.通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

4、為了使學(xué)生真正體會(huì)本課程所要到達(dá)的教育目標(biāo)，就力求盡可能供應(yīng)學(xué)生參加、親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃5

一、全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及根底教育課程改革的精神編寫的,它力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到進(jìn)展，以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。

全冊(cè)共分為四個(gè)單元，第一單元《我們生活在一個(gè)地球村》，意在使兒童了解地球的根本學(xué)問，熟識(shí)世界海陸分布等狀況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。其次單元《地球生病了》，使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)難中的自救學(xué)問，理解人與自然和諧共存的重要，增加學(xué)生自覺主動(dòng)愛護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)省和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《世界問題還不少》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和終生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開頭了》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，進(jìn)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們安康歡樂地成長。

二、全冊(cè)教學(xué)要求

1、了解地球的根本學(xué)問，熟識(shí)世界海陸分布等狀況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。

2、使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)難中的自救學(xué)問，理解人與自然和諧共存的重要，增加學(xué)生自覺主動(dòng)愛護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)省和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培育學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確熟悉其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的進(jìn)展本民族的文化傳統(tǒng)。

4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和終生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。

5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，進(jìn)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們安康歡樂地成長。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并端詳生活中的各種問題，學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的閱歷話題，逐步向?qū)W生翻開成人生活的大門，在參加和探究中成長。

3、從各個(gè)不同方面和角度展現(xiàn)社會(huì)的多樣性，把兒童培育為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展現(xiàn)新的自然觀，使學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球。

四、學(xué)生根本狀況（略）

五、提高質(zhì)量措施：

1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

4、常常開展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。

5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表

第一單元我們生活在一個(gè)地球村第1周至第3周

其次單元地球生病了第4周至第6周

第三單元世界問題還不少第7周至第12周

第四單元新的生活就要開頭了第13周至第18周

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃6

新的學(xué)期開頭了，為了更好的開展本學(xué)期的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際狀況制定品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃如下：

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生41人。四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大局部學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛生命”，其次單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問”，第四單元“關(guān)懷你，愛惜他”。

四年級(jí)上冊(cè)教材向?qū)W生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過程中，努力幫忙學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會(huì)問題的技能。四年級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和熟悉社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)展道德教育，探究和熟悉社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學(xué)生思索：生命給世界帶來了什么？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的朋友？我們的生命是誰賜予的？為什么說生命是生生不息，又是有限的？第四單元“關(guān)懷你，愛惜他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫忙的人伸出手，是關(guān)懷。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.留意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系。

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定根底。上冊(cè)教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,把握安全常識(shí),懂得花錢的學(xué)問,伸出友愛的手,大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)根本事實(shí)的熟悉不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2.從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。因此四年級(jí)上冊(cè)教材在編寫時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。

3.留意了相關(guān)學(xué)問的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)”是一門打破學(xué)科界限的“綜合課程”。四年級(jí)上冊(cè)教材在處理各學(xué)問領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的學(xué)問，教材將這些學(xué)問綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

4.將引導(dǎo)學(xué)生獵取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的熟悉力量和社會(huì)討論力量。

5.通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四年級(jí)上冊(cè)教材仍留意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生直接參加的活動(dòng)，讓學(xué)生通過親歷的活動(dòng)來獲得對(duì)社會(huì)的熟悉和體驗(yàn)。

四、教學(xué)根本思路和方法及主要措施

教學(xué)中主要采納講授法、爭論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比擬法、分析法、綜合法。

1、轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，樹立新觀念2、遵循品德與社會(huì)課的教學(xué)理念3、要追求教育的根底性和有效性4、改革教學(xué)方式5、重視學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

五、優(yōu)生的培育及學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)生透過教師的行為來推斷教師的人格，一旦他認(rèn)可了教師的人格，他就會(huì)接納之，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓舞和寬容的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，以學(xué)生的共性進(jìn)展為目標(biāo)，用進(jìn)展的目光對(duì)待學(xué)生，用滿腔熱忱和期望去塑造學(xué)生的性格，信任耕耘就會(huì)有收獲！

（1）、課堂內(nèi)外敬重個(gè)體。

敬重學(xué)生，還表現(xiàn)在敬重學(xué)生的共性，只有這樣，才能培育出有制造力又具共性特征的人。

（2）、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。

自信是勝利的保證,幫忙他們樹立自信念、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白教師心中永久有他們的位置,教師永久都在關(guān)注他們,同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生要擅長發(fā)覺自己的閃光點(diǎn),讓他們?cè)诤诎抵锌吹脚瓮?。在逆境中重拾信念?/p>

（3）、觀賞、鼓舞、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

鼓勵(lì)永久是教育的態(tài)度。給學(xué)生一些鼓舞，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而感受到勝利感。針對(duì)學(xué)生進(jìn)展傾向方面的特點(diǎn)，積極鼓舞引導(dǎo)，嘉獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)展中的優(yōu)勢傾向，進(jìn)展和張揚(yáng)學(xué)生的共性，使每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和共性特長，都能感受到自己的勝利和特長，都能保持劇烈的自信念和積極安康的心理狀態(tài)。

2、優(yōu)生的培育：

（1）重點(diǎn)培育，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。

（2）隔周進(jìn)展一次有針對(duì)性的競賽活動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃7

一、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)學(xué)生絕大局部學(xué)生能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，思想上積極要求上進(jìn)，參與了少先隊(duì)組織，班上班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。經(jīng)過了上個(gè)學(xué)期的施教，學(xué)生根本適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格，能遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。但也有幾個(gè)學(xué)生，上課時(shí)喜愛開小差，隨便發(fā)言，作業(yè)也不能主動(dòng)積極地完成，本學(xué)期得對(duì)他們進(jìn)展自律教育。

二、教材分析

本冊(cè)教材的根本特點(diǎn)如下

1、綜合性

（1）生活本身是綜合的，道德存在于學(xué)生的全部生活之中。因此，本冊(cè)教材的內(nèi)容為兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、社會(huì)、地理、歷史等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)展了有機(jī)融合。通過學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)他們解決各種現(xiàn)實(shí)問題，加深多自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的熟悉和理解，并在此根底上形成良好的行為習(xí)慣，形成根本的道德觀。

（2）兒童的進(jìn)展是整體的，學(xué)習(xí)也是整體的。本冊(cè)教材仍舊重視各學(xué)問層面的相互聯(lián)系和支持，更能促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展。

2、開放性

教材不局限于課堂內(nèi)，而是面對(duì)學(xué)生寬闊的生活空間，課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性和完整性，表達(dá)學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間上、空間上的開放性。

3、情感性

教材力圖從兒童的視角動(dòng)身，引導(dǎo)他們用自己的眼睛觀看的社會(huì)，了解社會(huì)，討論社會(huì)。單元主題的設(shè)計(jì)上都采納的“你”、“我”兩種人稱的表達(dá)方式。

教材努力創(chuàng)設(shè)一種能與學(xué)生對(duì)話的文本形式，與學(xué)生共同面對(duì)生活中的歡樂和苦惱，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參加。

教材注意豐富學(xué)生的內(nèi)容體驗(yàn)，幫忙他們深入的感受生活、感受他人，提高其對(duì)生活中的道德敏感性。

4、形式活潑

本冊(cè)教材版式新奇，富于流淌感；圖文并茂，輕松好玩；采納對(duì)話式語言，富有親切感。

三、教學(xué)要求

一單元《我學(xué)習(xí)我歡樂》

引導(dǎo)學(xué)生增加時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)安排時(shí)間，合理利用時(shí)間，初步做到生活有規(guī)律，學(xué)習(xí)和做事講究效率。引導(dǎo)他們留意學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，從而促使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二單元《家庭因我而漂亮》

鼓舞孩子們主動(dòng)和家人溝通，難處自己的創(chuàng)意，開展有意義的家庭活動(dòng)，參加制定美妙的家庭規(guī)劃。重視將教育延長到生活中，幫忙孩子們體會(huì)家庭的歡樂，主動(dòng)制造家庭之樂。促進(jìn)學(xué)生家庭責(zé)任感的形成。初步培育學(xué)生的家庭安全意識(shí)，提高自護(hù)自救的力量。

三單元《共享友愛陽光》

引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)之間的尋常而真實(shí)的友情，學(xué)會(huì)在人與人之間相處中理解他人、敬重他人、關(guān)愛他人。幫忙學(xué)生獲得友情，在集體中積極開心的生活和成長；引導(dǎo)學(xué)生完善自己，在沖突和摩擦中相互寬容，勇于認(rèn)錯(cuò)和改正錯(cuò)誤。同時(shí)積極參加有意義的轟動(dòng)。共享友愛陽光。

四單元《感謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》

讓學(xué)生充分感受到家鄉(xiāng)或社區(qū)的勞動(dòng)者帶給自己的便利，了解勞動(dòng)者的艱辛，初步學(xué)會(huì)敬重勞動(dòng)者和他人的勞動(dòng)，嘗試在利索力量及的前提下為他人供應(yīng)便利；知道生活離不開人們的勞動(dòng)，任何物品來之不易，從而珍惜勞動(dòng)成果。

五單元《五十六個(gè)民族五十六枝花》

初步了解不同民族的習(xí)慣于風(fēng)土人情，理解和敬重不同民族的文化。引導(dǎo)孩子了解民族溝通的一般常識(shí)，懂得和各民族的同胞和諧相處，團(tuán)結(jié)一心，共同建立祖國的深遠(yuǎn)意義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國各民族的飲食、服飾手工藝、節(jié)日文化進(jìn)展主動(dòng)探究，發(fā)覺中華民資文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深，使學(xué)生在感性的熟悉上，產(chǎn)生劇烈的民族驕傲感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的動(dòng)力和行為。

四、具體措施

1、全面把握課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視力量、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，把握必備的學(xué)問。

2、擅長調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的進(jìn)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延長。讓學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次內(nèi)容課時(shí)

1-4《我學(xué)習(xí)，我歡樂》8

5-8《家庭因我而漂亮》8

9-11《共享友愛陽光》6

12-14《感謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》6

15-19《五十六個(gè)民族五十六枝花》8

20復(fù)習(xí)，檢測2

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃8

第一單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元成長的歡樂與苦惱由生活中的歡樂、擁有好心情和嘗嘗苦味道三課組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解什么是歡樂，感到生活中的歡樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極歡樂的態(tài)度面對(duì)生活。

2、讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有苦惱，苦惱是我們生活的一局部，關(guān)鍵是如何削減那些人為的苦惱及在有了苦惱如何面對(duì)。

3、讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不行避開的，假如我們能夠英勇地面對(duì)它們，挫折與失敗將成為人生的財(cái)寶、進(jìn)步的階梯。

三、教學(xué)建議：

學(xué)生升入高年級(jí)后，隨著自我意識(shí)的增加，對(duì)他人和外在事物都有較強(qiáng)的敏感度。但是面對(duì)自己與外界在互動(dòng)中所發(fā)生的困惑和沖突，不少學(xué)生不知道怎樣面對(duì)，簡單被動(dòng)、任性的心情化處理問題，而不是尋求積極地解決方式。

1、本單元側(cè)重于通過閱讀和爭論的形式讓學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互碰撞，以到達(dá)不斷提升對(duì)問題的熟悉水平。

2、事例來源于學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己生活中感受，讓學(xué)生自發(fā)自覺地悟出一些生活中的道理。

四、課時(shí)安排：

生活中的歡樂(兩課時(shí))擁有好心情（兩課時(shí)）嘗嘗苦味道（兩課時(shí)）

其次單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元追根尋源由1、吃穿住話古今(一)2、吃穿住話古今（二）3、火焰中文化：陶與青銅4、漢字和書的故事組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國是一個(gè)有著幾千年歷史的古國，初步了解人類的進(jìn)展進(jìn)程和幾千年來我們祖先制造的絢爛文化，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的興趣。

2、從對(duì)古代文化的探究與古今比照中，知道歷史是如何記載下來的，如何去了解歷史。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼光對(duì)待事物，知道任何事物都有其根源，都有過去、現(xiàn)在與將來。

3、了解和探究自古以來中國文化對(duì)世界做出的巨大奉獻(xiàn)，感受中華民族的聰敏才智，激發(fā)學(xué)生民族驕傲和文化認(rèn)同感。

三、教學(xué)建議：

本單元根本上是從我們現(xiàn)在的衣食住行和漢字、書兩個(gè)層面動(dòng)身，透過歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀，引起我們探究歷史，探究我們生活中很多事物的來龍去脈，同時(shí)體會(huì)和感悟我們祖先的紫慧和制造。

1、在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的學(xué)問和信息資源，給學(xué)生留下探究和思索的空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。

2、五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上以經(jīng)有了肯定的力量，所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比擬大，我們的教育目的是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，生成民族的歸宿感、驕傲感、使命感，至于用哪些方面的史料說明問題，更多地從方法層面予以考慮、甚至可以讓學(xué)生查找自己感興趣的歷史大事去學(xué)習(xí)。

四、課時(shí)安排：

共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)

第三單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元獨(dú)具魅力的中華文化由1、宏大的先人2、我國的國寶3、我們的國粹組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些在中國歷史上影響比擬大的歷史人物，了解他們的思想。

2、了解我國主要的文化遺產(chǎn)，借助文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步熟悉我國的歷史和文化。

3、感受中華傳統(tǒng)文化當(dāng)今時(shí)代的繼承和進(jìn)展以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培育學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、親近感。

三、教學(xué)建議：

我國是有幾千年文明古國，有著深厚的文化積淀。培育學(xué)生對(duì)中國文化的親近與認(rèn)同感，使中華文化中精華得以弘揚(yáng)和傳承，是我們?cè)O(shè)計(jì)這一單元的主旨。

本單元的設(shè)計(jì)避開了就人物說人物，就遺跡說遺跡，在綻開人物的同時(shí)，留意挖掘其身上和思想中表現(xiàn)出的、支撐我國數(shù)千年的民族精神。

四、課時(shí)安排：

共有3課每課兩課時(shí)共計(jì)6課時(shí)

第四單元教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析：

本單元我們生活的地球由1、蔚藍(lán)色的地球2、我們的地球村3、生活在地球村的人們組成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道有關(guān)地球的外形、大小、地球上的區(qū)域劃分、人種分布等常識(shí)。

2、了解世界上的主要國家，了解人種的語言、文化差異及與居住環(huán)境、氣候的關(guān)系。

3、知道人們?cè)谑煜さ厍虻倪^程中經(jīng)受了漫長的探究，并對(duì)這種精神產(chǎn)生崇敬之情。

三、教學(xué)建議

這一單元從人類生活的地球這角度動(dòng)身，讓學(xué)生在了解地球的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的地理、歷史學(xué)問。本單元的設(shè)計(jì)思路：1、我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣一步步的熟悉它的。

2、我們的地球村的居民在外貌、形體、語言等方面怎樣劃分的。

3、我們的地球村是什么樣，大洲大洋及國家是怎樣劃分的。

四、課時(shí)安排：

共有4課每課兩課時(shí)共計(jì)8課時(shí)

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃9

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高學(xué)生整體素養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)兒童喜愛生活，學(xué)習(xí)做人，使他們安康、安全地生活，開心、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

二、教材的特點(diǎn)

1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為根本線索設(shè)置主題。教材從學(xué)生的生活規(guī)律動(dòng)身，選擇與學(xué)生生活關(guān)系嚴(yán)密、切實(shí)需要的內(nèi)容，根據(jù)肯定的時(shí)空挨次整合起來，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思索。在立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活閱歷的同時(shí)，出適當(dāng)關(guān)注他們對(duì)將來生活的需求。

2、突出養(yǎng)成教育的要求。通過持為指導(dǎo)，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理安康教育，為促使他們成長為德行良好人格健全的公民打下根底。

3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，編寫范例，設(shè)計(jì)思索問題，為學(xué)生制造更為寬闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。

4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特別作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采納兒童的語言和學(xué)生喜聞樂見的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、情感與態(tài)度：

愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、家祖國。珍愛生命，喜愛自然，喜愛科學(xué)。自信、誠懇、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。養(yǎng)成根本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂于參加有意義的活動(dòng)。愛護(hù)環(huán)境，疼惜資源。

3、學(xué)問與技能

把握自己生活需要的根本學(xué)問呼勞動(dòng)技能。初步了解自然、社會(huì)常識(shí)。了解有并祖國的初步學(xué)問。

4、過程與方法：

體驗(yàn)提出問題、探究問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)展探究活動(dòng)。

四、主要措施和方法

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)規(guī)劃和教案，幫忙兒童綻開活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問和力量的進(jìn)展、閱歷的積

累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)中留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫忙兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。

3、開展兒童喜愛的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參加中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到進(jìn)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。

4、制造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，準(zhǔn)時(shí)的把社會(huì)中新的信任、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、以直接學(xué)習(xí)為主，并漸漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的共性化學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)生良好品德行為的形成，對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步時(shí)時(shí)賜予關(guān)注。教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法。

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃10

一、全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及根底教育課程改革的精神編寫的,它力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到進(jìn)展，以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。

全冊(cè)共分為四個(gè)單元，第一單元《你我同行》，意在使兒童了解與人交往，如何相處一些常識(shí)。其次單元《人類的家園》，使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)難中的自救學(xué)問，理解人與自然和諧共存的重要，增加學(xué)生自覺主動(dòng)愛護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)省和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《同在一片藍(lán)天下》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和終生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《再見，我的小學(xué)生活》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，進(jìn)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們安康歡樂地成長。

二、全冊(cè)教學(xué)要求：

1、了解與人交往，如何相處一些常識(shí)。

2、使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)難中的自救學(xué)問，理解人與自然和

和諧共存的重要，增加學(xué)生自覺主動(dòng)愛護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)省和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培育學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確熟悉其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的進(jìn)展本民族的文化傳統(tǒng)。

4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和終生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。

5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，進(jìn)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們安康歡樂地成長。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的閱歷話題，逐步向?qū)W生翻開成人生活的大門，在參加和探究中成長。

3、從各個(gè)不同方面和角度展現(xiàn)社會(huì)的多樣性，把兒童培育為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展現(xiàn)新的自然觀，使學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球。

四、提高質(zhì)量措施：

1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

4、常常開展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。

5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表：

第一單元你我同行第1周至第3周

其次單元人類的家園第4周至第6周

第三單元同在一片藍(lán)天下第7周至第12周

第四單元再見，我的小學(xué)生活第13周至第15周

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃11

一、學(xué)生狀況分析:

本班有學(xué)生35人，大多數(shù)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一學(xué)科很感興趣。學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)問有了初步的熟悉，對(duì)社會(huì)常識(shí)和社會(huì)生活力量有了肯定的了解。通過“體驗(yàn)”、“調(diào)查”、“爭論”等方面開闊學(xué)生視野使學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)促進(jìn)良好的品德形成和社會(huì)良好進(jìn)展。

二、指導(dǎo)思想:

1、教材表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)有機(jī)融合各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容積極探究綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內(nèi)容的選材和呈現(xiàn)方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)利用和開發(fā)地方教育資源進(jìn)而幫忙教師制造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

2、教材編寫的內(nèi)容和形式力求符合學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律和特點(diǎn)，采納他們喜聞樂見的形式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加多種學(xué)習(xí)活動(dòng)、把握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)策略。幫忙學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)做人，初步形成社會(huì)意識(shí)、公民意識(shí)、良好的思想品德和文明行為習(xí)慣，為逐步適應(yīng)社會(huì)、效勞社會(huì)打下良好的根底，培育學(xué)生道德情感和社會(huì)責(zé)任感是《品德與社會(huì)》課最為突出的特征。

三、教材特色:

1、教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,本著以學(xué)生為本的原則針對(duì)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際承受力量以及所處的地域特點(diǎn)，從日常生活中司空見慣的社會(huì)現(xiàn)象入手以他們的實(shí)際生活為根底整合學(xué)習(xí)內(nèi)容力求使學(xué)生感到親切、真實(shí)。

2、教材表達(dá)了較強(qiáng)的綜合性，依據(jù)規(guī)律關(guān)系經(jīng)過有機(jī)的整合，豐富和擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容突出了綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。此外教材還特殊關(guān)注社會(huì)的進(jìn)展變化，將目前社會(huì)上發(fā)生的重要大事以及社會(huì)共同關(guān)懷的問題作為課程內(nèi)容，加強(qiáng)了與學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)系。

3、圍繞一個(gè)中心主題構(gòu)建學(xué)習(xí)單元，主題設(shè)計(jì)貫徹面對(duì)學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的原則盡量選擇富有生活性、趣味性的現(xiàn)實(shí)題材從學(xué)生熟識(shí)的文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問題。

4、新奇獨(dú)特的呈現(xiàn)方式本套教材的編排方式新奇，通過大量富有真實(shí)感的照片和精致的插圖，在潛移默化間對(duì)兒童進(jìn)展思想品德教育避開了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會(huì)進(jìn)展和完善自我。采納此種呈現(xiàn)方式既能夠滿意教師自主開發(fā)教材的需要，又能夠滿意學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)的需要。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

從學(xué)生社會(huì)生活的原型動(dòng)身，多視角(地理的、歷史的、社會(huì)的、文化的)地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)完整的社會(huì)生活，以便讓學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參加社會(huì)，在此過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)問的整合，培育學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度以及參加社會(huì)的力量。

五、詳細(xì)措施：

由于品德與社會(huì)課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對(duì)學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。因此本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)當(dāng)只局限在課堂上，要從多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì)生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生以各種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c社會(huì)生活廣泛地接觸。品德與社會(huì)課不能滿意于照本宣科，要幫忙學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì)生活的寬闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動(dòng)的全部領(lǐng)域。為此應(yīng)當(dāng)積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿意學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。六、教學(xué)內(nèi)容安排表

周次教學(xué)內(nèi)容

1、屈辱的歷史

2、不屈不撓的抗?fàn)?/p>

3、沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國

4、永久的緬懷

5、人類文明的搖籃

6、豐富的思想寶庫

7、永恒的文化遺產(chǎn)

8、大自然的壞脾氣

9、與自然災(zāi)難的比賽

10、災(zāi)難無情人有情

11、科學(xué)技術(shù)造福人類

12、科學(xué)技術(shù)的另一面

13、科學(xué)家的啟發(fā)

14、崇尚科學(xué)，破除迷信，反對(duì)邪教

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃12

一、學(xué)生狀況分析

小學(xué)六年級(jí)是孩子進(jìn)展中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開頭從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因吃對(duì)將來的成長影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂觀、進(jìn)去的方向進(jìn)展，為順當(dāng)完成中小學(xué)連接作好鋪墊。

二、教材分析

（一）、本冊(cè)教科書由四個(gè)單元構(gòu)成。

第一單元你我同行；

其次單元人類的家園；

第三單元同在一片藍(lán)天下；

第四單元再見，我的小學(xué)生活

（二）、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：

主要通過真實(shí)的歷史資料，讓學(xué)生在熟悉戰(zhàn)斗和沖突帶給人類苦難的根底上,感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，了解中國在國際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國和維護(hù)和平的作為，激發(fā)學(xué)生喜愛和平的情感，增加民族驕傲感。

（三）、本冊(cè)教材各單元目標(biāo)

第一單元：

1．通過從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的外形、地球的大小、地球外表海陸分布的狀況，熟識(shí)世界海陸分布以及主要地形等根本學(xué)問，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。

2．了解中國的面積、行政區(qū)劃，主要省級(jí)行政區(qū)，能嫻熟運(yùn)用地圖說出我國的地理位置，指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而驕傲，讓學(xué)生知道我國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)懷身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外來產(chǎn)品持正確態(tài)度。

4．使學(xué)生熟悉到國際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)展信息溝通的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活效勞的同時(shí)，又必需保持高度警覺，防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。

其次單元：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，熟悉人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和愛護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境。

2．讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)難，知道愛護(hù)環(huán)境可以削減和降低自然災(zāi)難帶來的危害，理解在危難中社會(huì)互助的作用，學(xué)習(xí)一些在常見自然災(zāi)難中的自救學(xué)問。

3．使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)根底，是國家可持續(xù)進(jìn)展的珍貴財(cái)寶，愛護(hù)物種就是愛護(hù)人類自身賴以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，熟悉到愛護(hù)野生動(dòng)植物特殊是愛護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性，培育學(xué)生以朋友們的愛心公平對(duì)待地球上其他動(dòng)物，增加學(xué)生自覺主動(dòng)愛護(hù)物種的意識(shí)的情感。

4．初步了解外來有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類安康帶來的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對(duì)待外來物種的正確態(tài)度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

5．使學(xué)生熟悉到自然資源是人類社會(huì)持續(xù)進(jìn)展的物質(zhì)根底，自然資源的存量有有限的，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)省和合理使用資源的良好習(xí)慣。

第三單元：

1．從戰(zhàn)斗給人類，特殊是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道戰(zhàn)斗的殘酷、戰(zhàn)斗的危害，從而懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和終生活，同時(shí)，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止戰(zhàn)斗，進(jìn)展著不懈的努力。

2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四周生活，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著親密的聯(lián)系，使學(xué)生熟悉到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，改善了人們的生活，是社會(huì)進(jìn)展的重要?jiǎng)恿Γ⒁宰霞ぐl(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí)，也要使學(xué)生熟悉到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，假如利用不當(dāng)不僅不能造福人類，還會(huì)給人類帶來災(zāi)難，使學(xué)生能一分為二地對(duì)待科學(xué)技術(shù)的作用，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響。

3．初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu)，理解聯(lián)合國在維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類進(jìn)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果，開拓學(xué)生的視野，培育學(xué)生地球村公民的意識(shí)。

第四單元

1．使學(xué)生通過對(duì)6年小學(xué)生活的回憶，總結(jié)自己的成長過程，熟悉到自己在6年中所取得的成績是通過自己的努力和教師、同學(xué)、家長的幫忙獲得的，為順當(dāng)跨入中學(xué)大門樹立應(yīng)有的信念，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回憶過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活供應(yīng)借鑒。

2．“百聞不如一見”，為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的詳細(xì)的熟悉，設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)覺將來的中學(xué)生活的主要內(nèi)容，思索自己要做好哪些方面的預(yù)備，特殊是做好克制困難的思想預(yù)備。

3．生活是兒童受教育的根底，從六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生馬上面臨的生活實(shí)際動(dòng)身，喚起學(xué)生成長，成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)將來中學(xué)生活的渴望和預(yù)備，幫忙他們?cè)陔x開小學(xué)大門后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。

三、任務(wù)、目標(biāo)：

本課程是以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展的綜合課程，那么對(duì)綜合課這共性質(zhì)教師已不再生疏。特殊是到了五、六年級(jí)地理、歷史、科學(xué)等各科內(nèi)容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會(huì)生活為根底將品德、行為規(guī)章、法則、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機(jī)融合，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底。

基于以上的課程性質(zhì)和總目標(biāo)，六年級(jí)《品德與社會(huì)》教材連續(xù)了以兒童的社會(huì)生活為主線的設(shè)計(jì)思路，課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會(huì)生活綻開，并留意到兒童逐步擴(kuò)大的`生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域，將觸角深到更加寬闊而深遠(yuǎn)的社會(huì)生活的方方面面。

而六年級(jí)下學(xué)期又是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期的學(xué)生，大局部已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，可以說他們的良好品德和社會(huì)性的進(jìn)展已經(jīng)到了一個(gè)比擬高的狀態(tài)。因此，從六年級(jí)下冊(cè)的教材來看，更重視學(xué)生日益增加的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷進(jìn)展，較上冊(cè)而言，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推動(dòng)。同時(shí)由于他們又將面臨著升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題，為學(xué)生向初中階段順當(dāng)過渡做了必要的預(yù)備。

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)良好品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的品德和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底。

四、詳細(xì)措施

1、全面把握課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生積極地參加、體驗(yàn)。

3、依據(jù)本冊(cè)教材安排的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師要幫忙兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界，引領(lǐng)兒童探究和關(guān)心生存的家園。

4、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量多地呈現(xiàn)直觀性的材料。

5、在本冊(cè)教學(xué)中進(jìn)展課題《品德與社會(huì)綜合性的教學(xué)實(shí)踐與討論》的落實(shí)。

6、將社會(huì)中的學(xué)問轉(zhuǎn)化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次課文課時(shí)

1男生和女生2

2朋友之間2

3、學(xué)會(huì)和諧相處2

4、只有一個(gè)地球2

5、我們能為地球做什么2

6、當(dāng)災(zāi)難降落的時(shí)候2

7、戰(zhàn)斗風(fēng)云下的苦難2

8、放飛和平鴿2

9、我們手拉手2

10、我的成長腳印2

11、臨別感言2

12--16期末復(fù)習(xí)10

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃13

一、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及根底教育課程改革的精神編寫的，它力求突破學(xué)問單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注意促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到進(jìn)展，以較好的落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

全冊(cè)共分為三個(gè)單元，第一單元《放眼看世界》，意在使兒童了解世界海陸分布及主要地形等根本常識(shí)，知道一些國家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。其次單元《珍愛和終生活》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和終生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第三單元《只有一個(gè)地球》，使學(xué)生了解一些根本的地理學(xué)問，有意識(shí)地關(guān)懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，增加學(xué)生自覺主動(dòng)愛護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)和情感，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)省和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

六年級(jí)的大局部學(xué)生學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，求知欲較強(qiáng)，對(duì)世界布滿奇怪，同學(xué)間能相互合作，共同進(jìn)步。但也有個(gè)別同學(xué)由于種種緣由有一些不良習(xí)慣，影響他們安康成長。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生合作意識(shí)，幫忙學(xué)生正確熟悉競爭與合作的作用及彼此間的關(guān)系，體驗(yàn)合作的歡樂。

2、初步知道世界的海陸分布及主要地形等根本常識(shí)；知道一些國家的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況；讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。

3、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和終生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等；培育孩子們的和平意識(shí)，號(hào)召他們?yōu)槭澜绾推椒瞰I(xiàn)自己的力氣。

4、了解愛護(hù)地球家園的重要性，培育孩子們從小養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣；有意識(shí)地關(guān)懷和愛惜人類共同的生存環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性，幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成節(jié)省和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。

5、培育學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確熟悉其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的進(jìn)展本民族的文化傳統(tǒng)。

6、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，進(jìn)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們安康歡樂地成長。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并端詳生活中的各種問題，學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的閱歷話題，逐步向?qū)W生翻開成人生活的大門，在參加和探究中成長。

3、從各個(gè)不同方面和角度展現(xiàn)社會(huì)的多樣性，把兒童培育為優(yōu)秀文化的一代新人。

4、向?qū)W生展現(xiàn)新的自然觀，使學(xué)生愛惜環(huán)境，愛護(hù)地球

品德與社會(huì)教學(xué)規(guī)劃14

一、學(xué)生分析

四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。

二、教材分析

教科版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)共五個(gè)單元：包括第一單元誠信是金；其次單元伸出我們的手；第三單元我的綠色日記；第四單元交通連著千萬家；第五單元祖國真大，共17課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、幫忙學(xué)生把握體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)的學(xué)習(xí)策略，關(guān)注思維過程及其體驗(yàn)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人，并在主動(dòng)參加中得到充分的進(jìn)展。

2、幫忙學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，以“學(xué)會(huì)做人”為核心，進(jìn)展自己豐富的內(nèi)心世界和主體人格，使自身的進(jìn)展有助于社會(huì)的進(jìn)步。

3、通過教材，從學(xué)生社會(huì)生活的原型動(dòng)身，多視角（地理的、歷史的、社會(huì)的、文化的角度）地去分析、探究社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)完整的社會(huì)生活，了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、參加社會(huì)，在此過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)問的整合，培育學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度以及參加社會(huì)的力量。

四、教學(xué)進(jìn)度

單元周次課題課時(shí)

第一單元有困難我不怕第一周1、這點(diǎn)困難算什么2

其次周2、勝利肯定有方法2

第三周3、每天都有好心情2

其次單元我們的歡樂大本營第四周4、成長的故事2

第五周5、“我”和“我們”2

第六周6、我們要做最棒的2

第三單元做聰慧的消費(fèi)者第七周7、各種各樣的商店2

第八周8、購物有學(xué)問2

第九周9、我是理財(cái)小能手2

第四單元公共生活講道德第十周10、無聲的朋友2

第十一周11、大家生活在一起2

第十二周12、不怕一萬，就怕萬一2

第十三周13、我們是鄰居2

第十四周14、文明從我做起2

第五單元大自然發(fā)怒的時(shí)候第十五周15、天有不測風(fēng)云2

第十六周16、在這危險(xiǎn)時(shí)刻2

第十七周17、災(zāi)難無情人有情2

五、教學(xué)措施

教學(xué)內(nèi)容及方法措施

1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課上課，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在品德教學(xué)中的作用。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氣氛。

3、擅長調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的閱歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。

5、充