教師培訓(xùn)總結(jié)題目教師培訓(xùn)總結(jié)精辟句子五篇(通用)

第頁共頁老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)精辟句子五篇(通用)老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)精辟句子篇一。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，結(jié)合自己分管的品德教學(xué)工作,利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，進(jìn)步他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，獲得了較好的效果。我以為，師德所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。從我們的民族傳統(tǒng)上講，老師是楷模是模范，當(dāng)老師最重要的就是要誠信，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。老師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。我覺得新時代的.師德應(yīng)該平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲而并不苛刻。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但如今存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對老師要絕對服從，但如今那么要求老師與學(xué)生在人格上上平等的，老師要尊重學(xué)生的人格。因此，新時代的老師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：“字如其人”“打鐵還需自身硬”。抓寫字教育，必需要自身的寫字程度過硬。學(xué)期初我堅持進(jìn)展硬筆書法、毛筆字、粉筆字、簡筆畫的練習(xí)，不斷進(jìn)步個人素養(yǎng)。可是在學(xué)期中并沒有堅持下來，總是給自己找各種理由推辭，因此寫字到此還是起色不大，在今后的日子一定要改掉壞習(xí)慣，練好老師根本功。平時積極參加全校教職工大會及各種學(xué)校集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。本學(xué)期，經(jīng)過了一節(jié)校研討課和一節(jié)進(jìn)修學(xué)校老師的評課，以及在平日里校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的幫助，我備課的速度快了，目的也明確多了，這是和大家的幫助分不開的。中小學(xué)老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，正所謂“誰抓住了今天的繼續(xù)教育，誰就抓住了明天的中小學(xué)教育質(zhì)量”，它是進(jìn)步全體在職中小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本學(xué)期，從開學(xué)初我著眼進(jìn)步，多層次、多形式、多渠道地搜集并整理和學(xué)習(xí)，加強了對自己的專業(yè)才能的培養(yǎng)，促進(jìn)了自己知識構(gòu)造的開展。在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力進(jìn)步自身才能、業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。我堅持自學(xué)業(yè)務(wù)常識，按時學(xué)習(xí)政治內(nèi)容。高超的學(xué)識本領(lǐng)不僅是老師自我完善的根底，是從事教學(xué)工作的保證，還是老師樹立教學(xué)威信的泉。面對日新月異飛速開展的世界，老師不能墨守陳規(guī)，固步自封?，F(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向老師提出挑戰(zhàn)，要求老師承當(dāng)多重角色，要求老師具有多方面、綜合性的才能，因此我們應(yīng)樹立起"終身學(xué)習(xí)"、"永遠(yuǎn)探究"的思想，在教育理論中，潛心學(xué)習(xí)理論，運用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，發(fā)揚探究和創(chuàng)新精神，同時有了對事業(yè)熱愛之心，就會甘于平凡，為事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。通過這一學(xué)期，我經(jīng)歷了不同的訓(xùn)練與理論，更重要的是本組老師對我莫大的幫助，在教學(xué)上給了我許多啟發(fā)與經(jīng)歷，使我在教學(xué)上獲得了較大的進(jìn)步。但在許多細(xì)節(jié)上做得還不夠，以后還須繼續(xù)努力改良，爭取在今后的工作中獲得更大的進(jìn)步!老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)精辟句子篇二非常有幸聆聽了胡霄曉老師為我們作的“老師效能訓(xùn)練”培訓(xùn)。她通過體驗游戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。并通過豐富、生動的舉例，使我們明白我們應(yīng)本著平等、全身心、專注的精神去傾聽孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開展教育教學(xué)。同時也浸透了如何進(jìn)展心理輔導(dǎo)，為我們的心理咨詢活動適時地帶來了一目春風(fēng)?；顒油戤吅?，對于效能訓(xùn)練我進(jìn)展了查找，希望理解更多，為我受用。效能感、老師效能感步入我的眼簾。心理學(xué)上，把人對自己進(jìn)展某一活動才能的主觀判斷稱為效能感，效能感的上下往往會影響一個人的認(rèn)知和行為。老師在進(jìn)展教學(xué)活動時也有一定程度的效能感。所謂老師的教學(xué)效能感，是指老師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績才能的主觀判斷。這種判斷，會影響老師對學(xué)生的期待、對學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響老師的工作效率。班杜拉認(rèn)為，人的動機受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否成功地進(jìn)展某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括兩個成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期是指個體在特定情境中對特定行為的可能后果的判斷，如學(xué)生對順利答完試卷產(chǎn)生結(jié)果的推測。而效能預(yù)期是指個體對自己有才能成就某種作業(yè)程度的信念，如學(xué)生對自己是否有才能順利答完試卷的主觀判斷。人的行為主要受人的效能預(yù)期的控制，個人對某種行為覺察到的效能感不僅影響著個體處理困難時所采用的行為方式，也影響著他的努力程度和情緒體驗。效能預(yù)期越強烈，所采用的行為就越積極，努力程度也就愈大愈持久，同時情緒也是積極的。1、影響老師在工作中的努力程度。效能感高的老師相信自己的教學(xué)活動能使孩子成才，便會投入很大的精力來努力工作。在教學(xué)中遇到困難的時候，她也可以堅持不懈，勇于向困難挑戰(zhàn)。效能感低的老師那么認(rèn)為家庭和社會對孩子影響宏大，而自己的影響那么很小，不管如何努力，收效也不會大，因此常放棄自己的努力。2、影響老師在工作中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。效能感高的老師為了進(jìn)步自己的教學(xué)效果，會注意總結(jié)各方面的經(jīng)歷，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的知識，進(jìn)而進(jìn)步自己的教學(xué)才能；而效能感低的老師由于不相信自己在工作中會獲得成就，便難以做到在教學(xué)過程中不斷地積累、總結(jié)和進(jìn)步。3、影響老師在工作中的情緒。效能感高的老師在工作時會信心十足、精神飽滿、心情愉快、表現(xiàn)出極大的熱情，往往獲得良好的教育效果；效能感低的老師在工作中感到焦慮和恐懼，常常處于煩惱之中，以致于不能很好地完成工作。在課堂教學(xué)中，效能感高的老師注意對全班孩子的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法。在對孩子進(jìn)展指導(dǎo)時，效能感高的老師表現(xiàn)得比擬民主，鼓勵他們自由地探究解決問題的方法，而不是用表揚、批評等外部強化控制學(xué)生。當(dāng)他們失敗時，效能感高的老師表現(xiàn)得很有耐心，他們會通過重復(fù)問題、給予提示等方法去促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)精辟句子篇三遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)完畢了，我仍然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氣氛中，仍然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。在這短短的時間里，我聆聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂，領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué)，見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時短期間是暫時的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永久的。一、帶著幸福感上課反思我的從教經(jīng)歷，作為一名老師假如自己都感覺不到幸?？鞓?，又如何教出幸?？鞓返膶W(xué)生呢?做一個幸?？鞓返睦蠋?，要來自內(nèi)心，發(fā)至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。做一個幸?？鞓返睦蠋?，要有教育的激情，要有一顆溫暖仁慈的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情;要有教育智慧，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機智敏感的頭腦;要有教育敏感，懂得用教育的目光看平凡的事情，用教育的熱情發(fā)現(xiàn)身邊的契機;要保持心態(tài)的平和，不能有功利之心，同時要克制職業(yè)的倦怠。而所有的這些，來自什么?我認(rèn)為正是一種把教書育人當(dāng)作自己喜歡的事業(yè)的心態(tài)，認(rèn)真的對待、精心的考慮、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當(dāng)作是一份職業(yè)，更是當(dāng)作追求的事業(yè)來做。作為一名中學(xué)老師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態(tài)，也是一種態(tài)度，只有心態(tài)平和了，才會感受到老師職業(yè)帶給我們的幸福感。要學(xué)會感恩，感恩社會、學(xué)校、家長和學(xué)生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗和享受到工作和職業(yè)給我們帶來的滿足與幸福。二、帶著快樂感上課快樂是動力之本，是激情之。帶著好心情走入教室，給學(xué)生一個燦爛的微笑，學(xué)生會心情舒暢。精神抖擻的進(jìn)入課堂，給那些天天面對我們的孩子一道美麗的風(fēng)景，讓學(xué)生感受老師的美，學(xué)生幸?？鞓妨?，老師也就成了幸福快樂的人。要學(xué)會自我的心情調(diào)節(jié)，不以外事而干擾，不帶情緒進(jìn)教室，不以個別學(xué)生的淘氣而生氣，不以學(xué)生的承受緩慢而生氣，始終保持好心情給學(xué)生講課。要學(xué)會課堂氣氛的控整，做快樂氣氛的制造和維持者，讓學(xué)生始終在快樂的氣氛中愉快地承受新知識，學(xué)習(xí)新知識?！澳睦镉锌鞓?，哪里就有興趣，哪里有興趣，哪里就有記憶”，事實證明，在快樂的氣氛中，人的記憶力、感知力、控制力都會比平常好，對新事物、新知識的的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。要把自己培養(yǎng)成知識淵博，快樂幽默的人。自己沒有淵博的知識，就不可能成為學(xué)生心中的偶像。學(xué)生只有帶著對老師的崇拜去學(xué)習(xí)，加上老師的幽默感，學(xué)生才會越來越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會極大地得到激發(fā)。三、帶著成就感上課保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。一名懂得幸福和快樂的老師會以學(xué)生的每一次的小進(jìn)步、每一個新知識點的掌握、每一個正確的答復(fù)而驕傲，同時，加以適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，把你的成就感傳遞給學(xué)生，形成一個老師授知、學(xué)生學(xué)知的良好環(huán)境。通過參加此次活動，我學(xué)到了很多，也懂得了很多，聆聽專家名師的講座，受益非淺，啟發(fā)良多，一方面使我們的老師不出校門就走進(jìn)了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學(xué)，領(lǐng)略專家的教學(xué)風(fēng)采。另一方面，獲取前沿的教學(xué)理念，拓展視野，增長見識，我相信大局部參加的老師和我一樣，在今后的教學(xué)活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中，做到對學(xué)校和學(xué)生負(fù)責(zé)，把教育事業(yè)真正當(dāng)作一種創(chuàng)造快樂的事業(yè)來做，做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長和學(xué)生滿意的老師。老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)精辟句子篇四各位同仁大家好，先做一個自我介紹，我叫王現(xiàn)偉，如今的現(xiàn)，偉大的偉，如今就想偉大，希望大家記住我。大家分享一下這幾天我所學(xué)到的。領(lǐng)導(dǎo)別人，怎么讓別人服你。還有就是進(jìn)入施工現(xiàn)場的時候一定要放低自己的地位，不要把自己定在一個領(lǐng)導(dǎo)的位置上，要不然你很難融入這個集體，要想融入集體就多去關(guān)心一下他們，多和他們溝通，知道了他們怎么想的，還怕領(lǐng)導(dǎo)不了他們么。那天跟王董嘮嗑的時候，王董告訴我們記得多合年長的人交談，因為他們身上有太多你需要學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，隨意一說就夠你走好幾年。大家分享一下在管理方面我學(xué)到的一些心得。首先做一個比喻，假如說把企業(yè)當(dāng)作一支____，那么管理員就是這支____的司令，司令員厲害的話那么____就總能勇往直前，百戰(zhàn)不殆，假如司令不稱職那么就會種打敗仗，兵慫慫一個，將慫慫一窩，所以說一個企業(yè)的開展離不開優(yōu)秀的管理者。幾位老總也結(jié)合自己多年的經(jīng)歷給我們分享了他們是如何去施行管理的，收獲也是非常多，我總結(jié)了一下主要有以下幾點，第一做好你自己，給自己一個準(zhǔn)確的定位，第二作為一個管理者一定要落實領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，沒有理由們沒有借口，有的只是服從，完全服從，絕對服從。第三作為一個管理者一定要擅長溝通交際，溝通是解決所有問題及矛盾的必殺劑，只有通過溝通理解才能發(fā)現(xiàn)問題的所在，從而化解問題，假如不溝通不交流矛盾只會越積越厚，最終實在撐不住的時候顯現(xiàn)出來，到那時就一發(fā)不可拾掇了。第四管理者要學(xué)會團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量?？匆幌隆恕@個字，一撇一納，這說明啥人只有相會扶持，互相團(tuán)結(jié)，才能站的住站的穩(wěn)，否那么難以立于世間。大家分享一個小故事,在北方有這樣的一個風(fēng)俗，就是姑娘出嫁的時候娘家人年老一些的過去給縫被子，這樣吉利，這天一個老太太應(yīng)邀去給縫被子，清晨一早，老太太就去坐公交，當(dāng)他坐上公交走了一半的時候突然發(fā)現(xiàn)好似是方向坐反了，他就問司機確認(rèn)了一下，是不是真的走錯了，司機答復(fù)老太太沒錯你坐錯方向了，到了下一站的時候司機就把車停下了，但是老太太沒有下車，司機就說了，老太太這站是專門為你停的，你怎么不下車呢，老太太答復(fù)說，我錢已經(jīng)投了，就讓我多座一會兒吧。司機師傅就說你這樣坐下去只會離你的目的地越來越遠(yuǎn)，老太太卻無動于終。故事到這就完畢了，聽了讓人覺得老太太做法很讓人費解，既然已經(jīng)知道錯了卻沒有及時的下車，從而使自己嚴(yán)著錯誤的方向越走越遠(yuǎn)。從老太太的故事讓我聯(lián)想到我們工作，在工作中一定不要怕犯錯，但是要是發(fā)現(xiàn)自己錯了，千萬記得即時要面對錯誤，不要固執(zhí)的堅持錯誤，這樣只會讓你錯的越來越遠(yuǎn)，當(dāng)我們在工作過程中，發(fā)現(xiàn)偏離了工作的實際目的還不是可怕的，可怕的是我們發(fā)現(xiàn)后，不能在途中修正。我覺得要想獲得成功你就必須對目的有一個清楚的認(rèn)識，可以意識到走的線路是否正確，可以修正道路，這樣才能保證到達(dá)自己想要的目的。還有我覺得回避真相就像在用一張錯誤的地圖；你永遠(yuǎn)到不了目的地，應(yīng)為你不知道自己身在何處以及要朝什么方向前進(jìn)。老師培訓(xùn)總結(jié)題目老師培訓(xùn)總結(jié)精辟句子篇五9月1日起，我參加了老師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年中，我認(rèn)真地聆聽了高志強、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位老師的教導(dǎo)，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優(yōu)秀老師的經(jīng)歷介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。領(lǐng)略了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，也和幾所窗口學(xué)校的優(yōu)秀老師進(jìn)展了面對面的交流，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。11月起，我上了二年級的語文課，在教學(xué)中我可以將在培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。并到實習(xí)學(xué)校實習(xí)兩周。在實習(xí)期間，我可以虛心向一些經(jīng)歷豐富的老師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí)、理論，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進(jìn)步，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：這次老師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。作為一名小學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引