六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃模板5篇

六年級語文教學(xué)工作計(jì)劃模板5篇

一、班級現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生通過前五年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比擬感興趣，根底學(xué)問把握比擬扎實(shí)，平常能主動地進(jìn)展課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的根底不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不抱負(fù)。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文根底，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的力量。

3、養(yǎng)成良好的語言積存習(xí)慣。

4、通過語文課外實(shí)踐活動，培育多方面的語文力量，拓寬學(xué)問面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡潔的記實(shí)作文和想像作文。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語言的感悟、積存和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積存語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動，供應(yīng)寫作的素材。

3、注意課內(nèi)學(xué)問向課外的延長，力爭使課內(nèi)外的學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積存。

3、注意實(shí)踐，培育力量。

4、在平常的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解力量。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

六年級語文教學(xué)工作規(guī)劃模板2

這學(xué)期是六年級學(xué)生小學(xué)生涯的最終階段，什么培育學(xué)習(xí)興趣、歡樂學(xué)習(xí)之類的教學(xué)理念，我個人認(rèn)為對他們都不太適用了。讓學(xué)生緊急起來，抓住小學(xué)時間的尾巴，拼搏一下才是王道!那么，從教師的角度，要正視兩點(diǎn)：一要正視學(xué)生的差異——不是每個學(xué)生都能把教師教的學(xué)問全部把握，不是每個學(xué)生都能成才。教師讓每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，在自己力量范圍內(nèi)有盡可能多的收獲，有成就感，就是師生共同的勝利。二要成認(rèn)學(xué)習(xí)不那么好玩!絕大多數(shù)時候?qū)W習(xí)是辛苦的，甚至是枯燥的、乏味的!正視這一點(diǎn)，并讓學(xué)生做好心理預(yù)備，迎接挑戰(zhàn)，以培育學(xué)生自制力量和學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

一、建立分層教育體系

分組合作，學(xué)習(xí)水平相近的為一組，制定不同層次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的問題，類似嬉戲體系易、中、難三種難度。讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，參加其中。

1、每堂課前布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生合作爭論，自主學(xué)習(xí)。

3、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生爭論評價。

4、復(fù)習(xí)提高。說說自己的收獲。

二、教學(xué)預(yù)備

1、熟識學(xué)生狀況，了解學(xué)生承受力量，能夠到達(dá)的目標(biāo)。

2、熟識教材，制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、預(yù)備復(fù)習(xí)題目。收集學(xué)生反應(yīng)信息。

學(xué)生能自己學(xué)習(xí)的，肯定要放手，學(xué)生自己先學(xué)，讓學(xué)生多做練習(xí)，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后教師再教，做到先學(xué)后教。教師講方法，講目標(biāo)，講重點(diǎn)，其余學(xué)生自己學(xué)，自己練，教師檢查反應(yīng)，培育學(xué)生自學(xué)力量。

雖說學(xué)習(xí)是辛苦的，但也不能讓學(xué)生一提起學(xué)習(xí)就頭痛，產(chǎn)生厭學(xué)的心情。我們要的效果是迎難而上，而不是知難而退。在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生時時體會到成就感，就尤為重要了。另外，親其師，重其道，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，跟他們一起參加爭論，賜予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不能讓學(xué)生覺得茫然無措。

這些說起來簡單，實(shí)踐起來，還需要我不斷的摸索、學(xué)習(xí)。我信任，在這幾個月的時間里，我會與我的學(xué)生共同進(jìn)步!

六年級語文教學(xué)工作規(guī)劃模板3

一、年段學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)期的了解，學(xué)生的語文根底參差不齊，凹凸不一。從總體上看，語文水平不平衡，局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦的思維性較強(qiáng)的題目局部學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠干凈;課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄;學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟比擬淺薄，語言表達(dá)力量弱，不太擅長表達(dá)自己的思想;特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀力量有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣。

因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作力量的提高;留意培育學(xué)生對事物的奇怪心和劇烈的探究興趣;讓學(xué)生觀看四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺;使學(xué)生有劇烈的參加意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材根本構(gòu)造

本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。共設(shè)計(jì)了五個單元，教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在每單元最終，還安排了“綜合實(shí)踐”。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積存詞語，在每組課文之后安排了“讀讀寫寫”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫。

三、課標(biāo)對本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)生在參加中生動活潑地進(jìn)展，在進(jìn)展中積極主動地參加。奉行“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

四、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、把握六年級要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。

2、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會朗讀、默讀、速度、跳讀等多種讀書方法。

3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的語文學(xué)習(xí)方法方法。

4、指導(dǎo)理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

5、養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，教學(xué)中中貫穿情感教育和道德教育。

六年級語文教學(xué)工作規(guī)劃模板4

一、學(xué)生根本狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男22人，女27人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生已養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)，仔細(xì)上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有肯定的熟悉，集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。

六年級了，大局部學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好典范，但是，不容無視的是后10%的學(xué)生，他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步?是我始終思索的問題。接下來，在教育教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際動身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的共性進(jìn)展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回憶?拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。

“口語交際和習(xí)作”依舊作為一個獨(dú)立的欄目?！盎貞浐屯卣埂庇扇齻€欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現(xiàn)臺”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)識字與寫字。

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字力量。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計(jì)熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀。

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積存，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

六年級語文教學(xué)工作規(guī)劃模板5

總體來看，這個班的學(xué)問根底處于顯的兩級分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近二十多名學(xué)生根底學(xué)問不太樂觀，根本書寫不成型，看書不識字。班上的大局部男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。為了讓學(xué)生在最終這個學(xué)期能學(xué)到更多的學(xué)問，現(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)做個規(guī)劃。

一、連續(xù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、連續(xù)培育課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、連續(xù)培育用心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、態(tài)度大方。

5、連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話

6、連續(xù)培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7、連續(xù)培育學(xué)生修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

8、連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

9、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、本冊語文教學(xué)重難點(diǎn)

1、教材分析。

本冊作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，是不能無視的一個考量參數(shù)。當(dāng)我們研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)覺，本冊閱讀教材均犯難得的精品佳作。因此，在教學(xué)過程中要尤為留意。

2、教學(xué)重點(diǎn)。

(1)抓好朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句的根本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積存和運(yùn)用。

(2)積存和運(yùn)用是提高學(xué)生語言力量的主要途徑。因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積存運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的“重中之重”。

(3)突出朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句訓(xùn)練;單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背、說話、熟記、成語等練習(xí)。

3、教學(xué)難點(diǎn)。

作文教學(xué)：我班同學(xué)的口頭表達(dá)力量欠佳，因此說話犯難點(diǎn)之一。本冊的作文教材與課文協(xié)作奇妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練根底上向更高的層次延長。

本冊作文多種類型的作文訓(xùn)練訓(xùn)練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。應(yīng)教給學(xué)生方法以指導(dǎo)，提