人教版九年級化學下冊教案設計教案及反思

教案系列人教版九年級化學下冊教案設計教案及反思訓練者有目的有方案有組織的對受訓練者的身心進展進行教化培育，以現(xiàn)有的閱歷、學識推敲于人，為其說明各種現(xiàn)象、問題或行為，以增長力量閱歷。下面是我為大家整理的5篇人教版九班級化學下冊教案設計內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關懷！

人教版九班級化學下冊教案設計1

一、學情分析：

這一級九班級同學基礎很差，同學兩極分化非常嚴峻，優(yōu)等生比例很小，學習進展生所占比例太大，其中進展生大多數(shù)對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量、概括力量存在嚴峻的不足，尤其是所涉及的學問拓展和學問的綜合力量方面不夠好，同學反應力量弱。

二、教材分析：

本學期復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等學問，化學基本試驗操作和試驗操作技能和規(guī)律結構等為骨架。從生產(chǎn)和生活的實際動身，適當拓寬學問面，以開闊同學的眼界，培育同學面對將來的適應力量，體現(xiàn)義務訓練的性質(zhì)和任務。教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。

以同學生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有方案地穿插支配部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培育同學運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。

為了有利于老師支配教學和便于同學學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以試驗為基礎的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有許多同學試驗和試驗探究，同時又留意了同學力量的培育。

三、教學目標

1、理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，同學的生活實際，使同學學以致用。激發(fā)同學學習化學的愛好。培育同學的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育同學的力量和創(chuàng)新精神，使同學會初步運用化學學問說明或解決一些簡潔的化學問題。

2、使同學學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎學問，把握化學試驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)同學學習化學的愛好，培育同學科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育同學動手和創(chuàng)新精神。使同學初步運用化學學問來說明或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育同學適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎學問和基本技能，留意啟發(fā)同學的智力，培育同學的力量。使同學學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎學問，學習一些化學試驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培育同學的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對同學進行平安訓練。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習?；瘜W基本概念的教學對于同學學好化學是很重要的。在復習中，既要留意概念的科學性，又要留意概念形成的階段性。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，

3、在平日講課中學會對比。要在區(qū)分的基礎上進行記憶，在把握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質(zhì)時區(qū)分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡單了。

4、講究“巧練”。在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要留意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

5、在平日要留意化學試驗。

6、跟蹤檢查。加大對同學所學學問的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合課”模式探究和自考工作，并做好準時的講評和反饋同學狀況。

五、教改專題：

針對目前我們學校目前的的改革，結合化學課特點，加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間充分還給同學，把學習的主動權充分還給同學，使課堂真正成為同學自主探究、合作溝通、呈現(xiàn)提升的場所。依據(jù)小組學習的狀況，以學定教，以學定講，努力增加講授的針對性、實效性，削減多余的講授、不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，嚴格把握講授時間和價值不大的師生對話、生生對話的時間。

人教版九班級化學下冊教案設計2

一、指導思想

我們帶著希望和向往又迎來了一個新的學期，本學期理化生教研組將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以同學進展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定給我組的所有工作，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。使每位老師在科研的同時提煉自身的教學水平，在關懷同學進展各方面素養(yǎng)的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、同學分析：

本人所教學學科共有三個班，這些同學基礎凹凸參差不齊，有的基礎較牢，成果較好。當然也有個別同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷進展進步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占41%，學習進展生占27%。總體狀況分析：同學兩極分化非常嚴峻，中等生所占比例不大，一部分同學對學習熱忱不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱忱高，但對問題的分析力量、計算力量、試驗操作力量存在嚴峻的不足，尤其是所涉及和學問拓展和學問的綜合力量等方面不夠好，同學反應力量弱。

依據(jù)以上狀況分析：造成或產(chǎn)生嚴峻兩極分化的主要緣由是同學在九班級才接觸化學，許多同學對此感到無從下手，不會進行學問的梳理，致使同學掉隊，同時同學面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多同學造成或產(chǎn)生了厭學心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以同學生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物學問，同時有方案地穿插支配部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培育同學運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的力量，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師支配教學和便于同學學習和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以試驗為基礎的，以動手操作力量要求，每一塊中都有有許多同學試驗和試驗探究，同時又留意了同學力量的培育。

四、目標任務

1、理論學問聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，同學的生活實際，使同學學以致用。激發(fā)同學學習化學的愛好。培育同學的科學態(tài)度和科學的學習方法，培育同學的力量和創(chuàng)新精神，使同學會初步運用化學學問說明或解決一些簡潔的化學問題。

2、使同學學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎學問，把握化學試驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)同學學習化學的愛好，培育同學科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培育同學動手和創(chuàng)新精神。使同學初步運用化學學問來說明或解決簡潔的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培育同學適應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎學問和基本技能，留意啟發(fā)同學的智力，培育同學的力量。

6、培育同學的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對同學進行平安訓練和愛國主義訓練。

人教版九班級化學下冊教案設計3

《常見的酸和堿》

教學目標

【教學目標】

1.學問與技能

(1)了解常見酸堿指示劑及其變色狀況。

(2)了解幾種常見的酸及酸的通性。

(3)熟悉濃硫酸的腐蝕性。

2.過程與方法

(1)進一步熟悉和體驗科學探究的過程。

(2)運用試驗的方法獵取信息，運用比較概括的方法對獵取的信息進行加工。

3情感態(tài)度與價值觀

增加對化學現(xiàn)象的探究欲，培育擅長合作、勤于思索的科學精神。

教學重難點

【教學重點】

1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學性質(zhì)。

【教學難點】

1.酸堿指示劑的變色狀況。

2.酸的化學性質(zhì)。

教學工具

【教具預備】白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。

教學過程

【導入新課】

在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎?

【溝通回答】

接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問題】

用什么較簡潔的方法區(qū)分酸和堿呢?

【呈現(xiàn)溝通】

請同學們做教材P50試驗10-1，溝通試驗結果。

【閱讀記憶】

請同學們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律?

【閱讀回答】

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問題】

請同學爭論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【溝通回答】

白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結】

檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說明該溶液為堿性溶液。

【過渡】

酸堿指示劑的種類許多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學們可通過后面的活動體驗一下。

【活動與探究1】

請同學們按教材P51“探究”進行試驗，并做好試驗記錄。

【呈現(xiàn)溝通】

試驗履行后請各組同學呈現(xiàn)你們的試驗成果。

【提出問題】

通過上述試驗你們有什么新的發(fā)覺和想法?

【溝通回答】

有一些花可作指示劑，如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍。

【過渡】

上面我們學習了酸堿指示劑，并熟識了幾種酸和堿，下面我們重點探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。

【溝通呈現(xiàn)】

呈現(xiàn)溝通試驗結果

【閱讀記憶】

請同學們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。

【活動與探究2】

請同學們履行P53試驗10-3并作好試驗記錄。

【歸納總結】

濃硫酸有劇烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時要特殊當心，切不行弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。

【活動與探究3】

老師先分步演示，要求同學觀看、感知后探究出緣由。老師先演示P53試驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿燒杯內(nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時不攪拌;第二步：同學近距離觀看無色液體分為兩層，分析爭論緣由，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學們摸燒杯的外壁。老師再按圖10-6演示試驗，強調(diào)稀釋濃硫酸方法不當時致使的危害。同學作好記錄。

【歸納總結】

濃硫酸溶于水時放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時放出大量的熱會使水馬上沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的準確處理方法是立刻用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴峻者應盡快送到醫(yī)院治療。

特殊提示：在濃硫酸稀釋時，肯定要把濃硫酸沿器壁漸漸注入水里并不斷攪拌，切不行將水倒進濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的緣由在于它的脫水性。

課后小結

【課堂小結】

本節(jié)課我們熟悉了酸堿指示劑，熟識了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。

人教版九班級化學下冊教案設計4

《酸和堿的中和反應》

教學目標

1.熟記pH和溶液酸堿度、酸堿性的關系;

2.會使用pH試紙測溶液的pH;

3.了解溶液的酸堿度在實際中有重要的意義。

教學重難點

【教學重點】

用pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

【教學難點】

區(qū)分溶液的酸堿性與酸堿度。

教學過程

學習指導一：溶液的酸堿度的表示法——pH

【自主練習】

閱讀書本61-62頁的關于內(nèi)容,履行下列問題：

1.溶液的酸堿性強弱程度,即溶液的酸堿度。指示劑只能檢測溶液的酸堿性,而未能檢測溶液的酸堿度。溶液的酸堿度常用pH來表示,pH的范圍通常在0~14之間。

2.酸性溶液的pH7;堿性溶液的pH7;中性溶液的pH=7。

當pH7時,pH越小,酸性越強;當pH7時,pH越大,堿性越強。

【跟蹤練習】

1.以小組為單位,在組與組之間綻開競賽,看誰能很快記住酸堿度與pH之間的關系。

2.某溶液的pH=3,則該溶液呈酸性。蘋果汁的pH在2.9-3.3,在蘋果汁中滴入石蕊試液,顯示的顏色是紅色。

3.下列各pH表示溶液酸性的是(D)

A.pH=14B.pH=7C.pH=1D.pH=0

4.將二氧化碳、氧化鈣和氯化鈉分別溶于水后,再滴入紫色石蕊試液。

(1)氧化鈣溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊試液顯藍色。

(2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊試液顯紅色。

(3)氯化鈉溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊試液顯紫色。

學習指導二：使用pH試紙

【自主練習】

閱讀書本62-63頁的關于內(nèi)容,履行下列問題：

1.用pH試紙測定溶液的酸堿度時,只能精確到個位。

2.使用pH試紙測定溶液的酸堿度的方法?(簡記：一放、二滴、三色、四照、五讀)

【小組爭論】

1.測量溶液的酸堿度時,將pH試紙伸入待測溶液中會帶來什么后果?

2.測量溶液的酸堿度時,將pH試紙潤濕會帶來什么后果?用潤濕的pH試紙檢測酸溶液或堿溶液的酸堿度時,pH會怎樣變化?(用圖表)

3.用pH試紙檢驗酸性或堿性氣體時,pH試紙用蒸餾水潤濕再用,還是使用干燥的pH試紙?

【老師點撥】

用pH試紙檢驗酸性或堿性氣體時,這些氣體未能使試紙顯示不同的顏色,只有這些氣體溶于水后,生成酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)才能使pH試紙變色,我們才能推斷該氣體是酸性或堿性氣體。所以用pH試紙檢驗酸性或堿性氣體時,pH試紙用蒸餾水潤濕再用。

【跟蹤練習】

有一食品包裝說明書中注明防腐劑是苯甲酸,苯甲酸的酸性比醋酸強,下列對苯甲酸性質(zhì)的推想中不合理的是(B)

A.苯甲酸溶液的pH小于7

B.相同濃度的苯甲酸溶液的pH比醋酸的pH大

C.苯甲酸溶液能使紫色石蕊試液變紅

D.苯甲酸溶液未能使無色酚酞試液變色

學習指導三：了解溶液的酸堿度有重要的意義

【自主練習】

閱讀書本63-64頁的關于內(nèi)容,履行下列問題：

1.廚房清潔劑呈堿性,因為里面含有NaOH。廁所清潔劑呈酸性;草木灰溶液呈堿性,溶質(zhì)的化學式K2CO3。

2.正常雨水的pH約為5.6,酸雨的pH5.6。

3.相互之間說一說溶液的酸堿度的重要意義。

【跟蹤練習】

某?；瘜W愛好小組的同學們對部分日常生活用品的酸堿度進行了測定,他們對每種待測液都做了三次測定,然后取平均值,這樣做的目的是減小偶然誤差。

分析測定結果,發(fā)覺各類洗發(fā)液的pH差別較大,約在7-9之間,護發(fā)素的pH均略小于7。同學們聯(lián)想到洗發(fā)、護發(fā)的程序,準備探究溶液的酸堿度對頭發(fā)的影響。

提出問題：溶液的酸堿度對頭發(fā)有什么影響?

設計試驗(1)收集某人的5束頭發(fā),分別放入不同pH溶液的燒杯中,靜置約30分鐘。(2)將各束頭發(fā)取出,用紙巾吸干液體后觀看并試驗,結果如下表。

試驗結論：堿性溶液會損傷頭發(fā),中性、酸性溶液對頭發(fā)的影響不明顯。

分析溝通：洗發(fā)時使用洗發(fā)液和護發(fā)素的挨次是先用洗發(fā)液后用護發(fā)素,緣由是降低堿性洗發(fā)液對頭發(fā)的損害。

【當堂訓練】

教學至此,敬請使用學案當堂訓練部分。

人教版九班級化學下冊教案設計5

一、教學目標

【學問與技能】

熟悉元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。

【過程與方法】

通過小組爭論，總結表格信息，提高溝通表達和總結歸納的力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習元素，進一步熟悉物質(zhì)的組建，激發(fā)學習化學的愛好。

二、教學重難點

【重點】元素的概念，初步熟悉在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。

【難點】理解在化學變化中元素種類不變的規(guī)律。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

【圖片導入】課前呈現(xiàn)幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請同學在觀看圖片的同時說出圖片中物品名稱并思索這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。

【同學回答】元素。

【老師引導】沒錯，經(jīng)過上節(jié)課對原子構成的學習，信任大家對于構成萬物的基本物質(zhì)有了進一步的理解。經(jīng)過科學家們的不斷探究，并利用化學方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)覺組建物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實有100多種。那么元素究竟是什么呢?今日就讓我們一起解開元素之謎。

環(huán)節(jié)二：新課講授

內(nèi)容一：熟悉元