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通過討論交流，學(xué)生能說出作者喜 的原因：不求索取，不忘根本能找出文章的線索：作者 的喜愛、贊美的感情 能用對(duì)比的手法，突出事物的精神和品質(zhì)，使表達(dá) 更為深刻 表達(dá)的樸實(shí)的人生哲理索的不是很多。本文就是平中出奇，托物言志，借來抒發(fā)一種平凡的、樸實(shí)的人生 為抒情散文、敘事散文、說理散文三種類型，今天，我們就來學(xué)篇托物言志的抒情散文《》，作者是現(xiàn)代作家、畫家、文學(xué)翻譯家。1975， 朗讀時(shí)可體會(huì)作者對(duì)懷有的感情。學(xué)生朗讀課文，教師 樂曲，調(diào)整情緒 問題1.文章贊美 “ ”可見作者對(duì)這種 2. 這部分作者借描寫的“賤”和“下垂”來贊美的不求索取，只是奉獻(xiàn)，飲水思源，不忘根本的精神和品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)那些追求功名利祿、作威作福、的3自古以來寫的作品有很多，人們常常把作為春的象征，作者認(rèn)為以楊 ， 明確：的存在是自然的，也是獨(dú)特的。它不是因?yàn)樯谖骱哔F，也不因?yàn)殚L(zhǎng)在堅(jiān)強(qiáng)的，正因?yàn)樗膱?jiān)韌，作者才覺它尤為可愛。作者不獨(dú)贊西湖的，而更鐘情于平實(shí)大地上隨處可見的。此處呼應(yīng)前文，使文章的得到升華。問題5.文章前3段內(nèi)容似乎與贊美 ； “ 問題6.作者為了講明自己“隨緣”的主張，還用了一個(gè)類比，是用了一個(gè)什么類比？““ 問題7.課文中除了寫 “”是栽種在唐代中書省庭院里、整日里面對(duì)著郎的花（郎是對(duì)中書省的稱呼”是曾使宋代兵部尚書出名的（他有“紅杏枝頭春意鬧”的詩句，人稱““芍藥”是紅樓大觀園里醉最喜愛的花。這些花在作者看來都是華而不用這些花的華而不實(shí)映村的樸實(shí)無華，為后文直接贊頌蓄勢(shì)。明寫花，3（教師對(duì)照板明確：通過對(duì)比，的精神更為崇高，使表達(dá)的 能從中找到自己不斷完善、不斷提高的動(dòng)力。

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