初中生物-細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)細(xì)菌一、教學(xué)目標(biāo)1．描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征。2．說出細(xì)菌與人類生活的關(guān)系。3．認(rèn)同發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的過程中理性的和技術(shù)的進(jìn)步起到的重要作用。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征、細(xì)菌的生殖方式。難點(diǎn)：1．細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征。2．比較細(xì)菌和植物細(xì)胞的主要區(qū)別，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師收集細(xì)菌的相關(guān)視頻、圖片、模型，教學(xué)課件、平板電腦等。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。四、相關(guān)資源《巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)》演示動(dòng)畫資源、《科學(xué)家的故事——列文.虎克》知識(shí)卡片資源；《細(xì)菌細(xì)胞、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同比較練習(xí)》交互動(dòng)畫資源、各種各樣的細(xì)菌系列圖片資源、《細(xì)菌的分裂生殖》視頻資源。五、教學(xué)過程一、【課堂引入】視頻導(dǎo)入-舒膚佳廣告。細(xì)菌在地球上幾乎無處不有。人體的皮膚上、口腔里，甚至腸道里，都有細(xì)菌。高空、海底、寒冷的極地、很熱的熱泉中，均有細(xì)菌存在。人類生活在細(xì)菌的汪洋大海中，但常常是“深在菌中不知菌”。今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)細(xì)菌。二、【探究新知】（一）細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)1.合作學(xué)習(xí)-閱讀教材71-72頁科學(xué)家的故事，小組討論以下問題：細(xì)菌是怎樣被人類發(fā)現(xiàn)的？最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的人是誰？他是怎樣發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的？小組代表發(fā)言，分享科【學(xué)家的故事-列文虎克】。2.【我是小老師】--播放巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選取小組代表講解視頻，并引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。課件展示【科學(xué)家的故事——巴斯德】知識(shí)卡片。學(xué)生了解巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法，巴斯德被稱為“微生物學(xué)之父”。（二）細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)1.細(xì)菌的形態(tài)展示電子顯微鏡下細(xì)菌的形態(tài)圖片，平板互動(dòng)，讓學(xué)生按形態(tài)對(duì)細(xì)菌進(jìn)行分類。學(xué)生思考：細(xì)菌屬于單細(xì)胞還是多細(xì)胞？為什么？小組討論后引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)菌都是單細(xì)胞的，有些細(xì)菌雖然相互連接成團(tuán)或長鏈，但是其中每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的。2.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（1）【模型制作】合作學(xué)習(xí)-學(xué)生結(jié)合課本73頁“觀察與思考”，利用3min制作細(xì)菌模型，學(xué)生上臺(tái)展示模型并講解結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)細(xì)菌結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)。（2）合作學(xué)習(xí)-小組討論回憶動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，通過交互練習(xí)比較原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同點(diǎn)。使用交互練習(xí)：【知識(shí)探究】細(xì)菌細(xì)胞、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同比較練習(xí)，將細(xì)菌細(xì)胞、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)標(biāo)簽拖拽到對(duì)應(yīng)的位置上，比較得出原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式，學(xué)生分享討論結(jié)果。教師總結(jié)：細(xì)菌是原核生物。（三）細(xì)菌的生殖1.視頻展示細(xì)胞分裂視頻，學(xué)生思考細(xì)菌的分裂方式-分裂生殖?！炯寄苡?xùn)練】計(jì)算假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度若按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手或其他影響細(xì)菌生活繁殖的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生作答并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。教師設(shè)問：是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死亡？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生存的環(huán)境時(shí)，它們會(huì)怎樣呢？【角色扮演】學(xué)生以芽孢的口吻自述，輕松幽默中掌握掌握芽孢是細(xì)菌的休眠體。三、【課堂小結(jié)】學(xué)生寫一下本節(jié)的思維導(dǎo)圖，教師使用交互練習(xí)進(jìn)行課堂總結(jié)。四、【當(dāng)堂鞏固】平板互動(dòng)當(dāng)堂鞏固，展示正確率并進(jìn)行拍照對(duì)比作答。五、【課后作業(yè)】1.分層作業(yè)：根據(jù)當(dāng)堂鞏固結(jié)果，完成智慧課堂平臺(tái)相應(yīng)題目。2.科學(xué)探究：抑菌香皂是否可以抑制細(xì)菌的滋生？六、【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)細(xì)菌（一）細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)（二）細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)（三）細(xì)菌的生殖生殖方式：分裂生殖學(xué)情分析細(xì)菌通過對(duì)第一節(jié)內(nèi)容《細(xì)菌和真菌的分布》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌和真菌的分布、菌落的特征、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法等，對(duì)細(xì)菌已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)。但是細(xì)菌是怎樣發(fā)現(xiàn)的，是從哪里來的，細(xì)菌的形態(tài)是什么樣的，細(xì)菌怎樣繁殖，這些問題都是學(xué)生不知道的，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有迫切的期望。八年級(jí)的學(xué)生對(duì)問題的理解能力已經(jīng)有所提升，但是學(xué)生在表達(dá)能力、小組合作能力和邏輯思維能力都有一定的問題，本節(jié)課會(huì)安排小組討論，來培養(yǎng)學(xué)生小組合作和表達(dá)交流的能力，通過推測、觀察等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力。教師可以通過循序漸進(jìn)的辦法講述細(xì)菌的知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的空間想象力，積極思考，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合老師演示的圖片，使學(xué)生不但獲得細(xì)菌的有關(guān)知識(shí)，還可以鍛煉到思維能力、表達(dá)能力。?效果分析細(xì)菌這節(jié)課的課堂1.導(dǎo)入效果良好：生活化導(dǎo)入吸引學(xué)生興趣，同時(shí)注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，解決生活中的問題，提升了學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。運(yùn)用了科大訊飛智慧課堂，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，利用了智慧課堂分類活動(dòng)，學(xué)生可以在自己的平板上操作，學(xué)生機(jī)作答，課堂高效互動(dòng)：智慧課堂上，老師可以就重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行當(dāng)堂測驗(yàn)，學(xué)生用學(xué)生機(jī)進(jìn)行作答提交，老師可通過報(bào)告查看學(xué)生答題情況和數(shù)據(jù)報(bào)告。同時(shí)利用智慧課堂移動(dòng)教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生：智慧課堂是動(dòng)態(tài)開放的課堂，老師可以手持教師機(jī)離開講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行更近距離的交流。2.學(xué)習(xí)效果明顯：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完成掌握了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和功能，了解了細(xì)菌。總之，這節(jié)課符合新課改理念，不是簡單地知識(shí)傳授，而是從激趣入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，勤于思考，取得了良好的教學(xué)效果?？傊谜n充分體現(xiàn)師生平等的思想，教師與學(xué)生情感交流融洽，合作和諧，智慧課堂應(yīng)用熟練，利用大數(shù)據(jù)現(xiàn)代科技助力教學(xué)。教與學(xué)的氛圍達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教材分析《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細(xì)菌的基本知識(shí)。了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。利用視頻材料導(dǎo)入新課，然后通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而得出細(xì)菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過《觀察與思考》材料，讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。通過與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比較，突出細(xì)菌的特征是沒有成形的細(xì)胞核。根據(jù)細(xì)菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測細(xì)菌的生活方式，得出細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，生活方式為異養(yǎng)的結(jié)論。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件展示等形式，使之形象化。本節(jié)教學(xué)要以觀察、討論為主，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。測評(píng)練習(xí)第二節(jié)細(xì)菌教師寄語：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。一、課前回顧1、植物細(xì)胞有________、________、_________、___________、__________和__________構(gòu)成；動(dòng)物細(xì)胞有_________、__________、___________構(gòu)成。2、植物的細(xì)胞有葉綠體能進(jìn)行光合作用，自己制造有機(jī)物，故營養(yǎng)方式是__________。3、動(dòng)植物的細(xì)胞中遺傳物質(zhì)是__________，它存在于細(xì)胞核中。二、當(dāng)堂鞏固1、“微生物學(xué)之父”是：（）A、羅伯特?虎克B、列文?虎克C、巴斯德D、沃森2、細(xì)菌和植物細(xì)胞的主要區(qū)別是：（）A、細(xì)菌有細(xì)胞壁B、細(xì)菌無成形的細(xì)胞核C、細(xì)菌有成形的細(xì)胞核D、細(xì)菌有細(xì)胞質(zhì)3、細(xì)菌是以什么形式來對(duì)付不良環(huán)境的？（）A、冬眠B、遇到不良環(huán)境死亡C、形成生殖細(xì)胞D、形成芽孢４、巴斯德用一個(gè)鵝頸瓶保存的肉湯四年都沒有腐敗其原因在于（）A．鵝頸瓶是封口的，細(xì)菌根本無法進(jìn)入B．鵝頸瓶中的空氣不能與外界空氣相通C．沒有空氣，細(xì)菌無法生存D．鵝頸瓶口又細(xì)又長，空氣中的細(xì)菌很難通過這樣的瓶口進(jìn)人肉湯5.非選擇題：課后作業(yè)1.分層作業(yè)：根據(jù)當(dāng)堂鞏固結(jié)果，完成智慧課堂平臺(tái)相應(yīng)題目。2.科學(xué)探究：抑菌香皂是否可以抑制細(xì)菌的滋生？設(shè)計(jì)本節(jié)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)本節(jié)思維導(dǎo)圖《細(xì)菌》課后反思本節(jié)課依托智慧課堂平臺(tái)讓學(xué)生理解細(xì)菌的主要特征，即細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式等方面的特征。本設(shè)計(jì)以生活化的情境導(dǎo)入，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)菌發(fā)現(xiàn)史獲得情感的提升。呈現(xiàn)豐富的多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知細(xì)菌形態(tài)。通過模型制作導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)，利用智慧課堂平臺(tái)對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較和歸納，引及細(xì)菌營養(yǎng)方式。通過技能訓(xùn)練中的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌生殖的特點(diǎn)，最后總結(jié)出細(xì)菌分布廣泛，提示學(xué)生要有良好的個(gè)人習(xí)慣，健康的生活，將知識(shí)深化提升。本節(jié)課的有效活動(dòng)能幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。在教學(xué)過程中，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，突破重難點(diǎn)已是大勢所趨。人工智能在生物學(xué)教學(xué)的應(yīng)用也會(huì)越來越多，這需要各生物教師積極探索信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)的融合，多思多練，最終生物教學(xué)更加有效精準(zhǔn)。多探索多思考多練習(xí)也成了教師信息化提升的一個(gè)重要途徑。加上使用暢言智慧課堂，通過大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以真正做到個(gè)性化教學(xué)。本節(jié)課因?yàn)闆]有實(shí)驗(yàn)，所以智慧課堂較為順利，但生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果遇到實(shí)驗(yàn)采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但教學(xué)無法滿足教研教學(xué)的要求，最好還是以實(shí)際操作為主。另外，許多事項(xiàng)需要注意如實(shí)驗(yàn)安全等，這也令我值得思考和研究。課標(biāo)分析第二節(jié)細(xì)菌本節(jié)課在《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的具體內(nèi)容是“