一年級(jí)道德與法治反思

一年級(jí)道德與法治反思

在一年級(jí)的道德與法治教學(xué)中，這門(mén)學(xué)科以其生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性而深受孩子們的喜愛(ài)。這種課型為低年級(jí)兒童提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)會(huì)分辨是非，引發(fā)道德體驗(yàn)，提高道德認(rèn)識(shí)，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本課程教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，而是成為兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)。為了增強(qiáng)本學(xué)科教育的實(shí)效性，教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一、讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn)，在交流中得到升華。1、為學(xué)生提供時(shí)間和空間，搭建活動(dòng)舞臺(tái)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。體驗(yàn)是維系認(rèn)知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒(méi)有體驗(yàn)德育過(guò)程就不完整。因此，強(qiáng)化體驗(yàn)是增強(qiáng)本學(xué)科教育實(shí)效性的重要途徑。只有通過(guò)親身參與和直接體驗(yàn)，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟。例如，在《我愛(ài)我家》這一主題單元教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)細(xì)化這一主題，如“全家福展示”、“為家人做一件事”，讓學(xué)生體驗(yàn)我是家里的一分子，從而為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接著，通過(guò)“疊衣服比賽”、“洗手帕比賽”、“整理書(shū)包比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己已經(jīng)長(zhǎng)大。2、及時(shí)交流，升華認(rèn)識(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專(zhuān)門(mén)安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用?！币虼?，在活動(dòng)過(guò)后，我們要及時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問(wèn)題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。例如，在《我愛(ài)我家》這一單元每一活動(dòng)過(guò)后，我都及時(shí)組織交流。在交流中，孩子們認(rèn)識(shí)到了“媽媽每天給我洗衣服很辛苦，所以我以后要聽(tīng)她們的話，不亂弄臟衣服”、“衣服很難疊整齊，但是我一定要學(xué)會(huì)，讓媽媽不辛苦”等。每一句話都讓人感動(dòng)，因此我建議學(xué)生把話回去說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。從體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)，勝過(guò)千萬(wàn)遍說(shuō)教。我們何樂(lè)而不為呢？二、注重與其他學(xué)科之間的整合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重與其他學(xué)科之間的整合，使道德與法治教學(xué)更加貼近生活，更加有實(shí)效。例如，在語(yǔ)文課上，我們可以讓學(xué)生朗讀一些有關(guān)道德與法治的文章，從而提高學(xué)生的閱讀能力和道德意識(shí)。在數(shù)學(xué)課上，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)公平、正義的數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。在音樂(lè)課上，我們可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)道德與法治的歌曲，從而增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的整合，我們可以做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受道德與法治教育?？傊赖屡c法治教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重與其他學(xué)科之間的整合，從而達(dá)到更好的教育效果。道德與法治課的教學(xué)需要與其他學(xué)科整合，讓道德教育滲透到各個(gè)角落。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，我整合了語(yǔ)文課的“習(xí)慣”主題課文，以及將“我們?cè)谝黄稹闭系襟w育課的游戲中。這樣一來(lái)，不僅節(jié)約了時(shí)間，還成功地將道德教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域。在課程資源的開(kāi)發(fā)和利用上，我們不能僅僅依賴(lài)教材。在一年級(jí)的道德與法治教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)展“保護(hù)大自然”的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美麗和脆弱。我還帶領(lǐng)孩子們參觀校園里的花草樹(shù)木，并將充分利用學(xué)校的綠色資源開(kāi)展“護(hù)綠”活動(dòng)。我們要借助“參考”向社會(huì)、生活延伸，讓孩子在實(shí)踐中感悟，在感悟中創(chuàng)造。課堂教學(xué)時(shí)間短暫，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的配合。例如，在《干點(diǎn)家務(wù)活》中，學(xué)生需要在家里做一些力所