高中語文-詩歌鑒賞教學(xué)課件設(shè)計(jì)

一切景語皆情語

詩歌鑒賞技巧之抒情手法高三·5班年份

題目

作者·

朝代

考點(diǎn)2019高考Ⅰ卷《題許道寧畫》

宋·陳與義思想感情2019高考Ⅱ卷《投長沙裴侍郎》

唐·杜荀鶴思想感情2019高考Ⅲ卷《插田歌》（節(jié)選）

唐·劉禹錫觀點(diǎn)態(tài)度2020高考Ⅰ卷《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》

唐·陸龜蒙思想情感2020高考Ⅱ卷《讀史》

宋·王安石人生哲理2020高考Ⅲ卷《苦筍》宋·陸游思想內(nèi)容作者觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)目標(biāo)1、了解詩歌常見抒情方式。2、歸納出題方式，掌握答題策略。你能舉例嗎？《蜀相》杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。抒情手法直接抒情間接抒情（看借助什么抒情）景物、事物、典故、歷史借助景：借景抒情（情景交融）借助物：托物言志借助典故：用典抒情借助歷史：借古諷今（借古傷今）直接抒情直接抒情：直抒胸臆。作者將心中感情直接傾吐而不寄寓于景物?！渡闲啊罚荷綗o棱……天地合,乃敢與君絕?！秹粲翁炖岩髁魟e》：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。優(yōu)點(diǎn)：直接顯露、感染力強(qiáng)缺點(diǎn)：不含蓄委婉，膚淺空泛。孔子《論語·八佾》：“樂而不淫，哀而不傷”。間接抒情借景抒情：詩人把想要抒發(fā)的感情、思想寄寓在景物中，通過自然景物抒情。特點(diǎn)：不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)。月亮：思念（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）愁情（楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢╅e適（明月松間照，清泉石上流）永恒（人生代代無窮已，江月年年只相似）托物言志：又叫感物抒懷詩、寫物詩，通過描寫事物自身特點(diǎn)，寄托作者的抱負(fù)、志向。如：菊、松、竹、梅、石灰借景抒情與托物言志的區(qū)別：借景抒情自然風(fēng)景寫到多個(gè)景物抒發(fā)熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等歌感情托物言志植物、動(dòng)物、事物一般圍繞一個(gè)事物來寫，寫其特點(diǎn)或遭遇表達(dá)志向、愛好、愿望、要求、情操等。借古諷今：也叫懷古傷今，借歷史上事件來諷刺現(xiàn)實(shí)。商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。用典抒情：借用典故抒情。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》區(qū)別：用典包括好的壞的，借古諷今一般都是諷刺的。提問方式：這首詩運(yùn)用了怎樣的抒情方式提問變體：分析這首詩歌的藝術(shù)技巧/藝術(shù)手法詩人是如何表達(dá)感情的，有何效果？賞析本詩描寫景物與作者感情聯(lián)系。請從“情”與“景”的角度，賞析本詩/某聯(lián)/某句。設(shè)置特點(diǎn)：審題難度小，答題范圍明確。

送別杜審言宋之問臥病人事絕，嗟君萬里行。河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。別路追孫楚，維舟吊屈平。可惜龍泉?jiǎng)?，流落在豐城。

春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。思考：同為送別詩，但抒情方式各有特點(diǎn)，請結(jié)合頸聯(lián)簡要分析。（6分）參考答案：宋詩用典抒情，借助孫楚和屈原的典故表達(dá)友人才學(xué)高超卻仕途坎坷，寄托詩人對友人的同情和惋惜。陳詩借景抒情，高高的樹蔭遮掩了西沉的明月，滔滔江河淹沒在破曉的曙光中，表現(xiàn)時(shí)間催人離別和面對離別的不舍之情。評分標(biāo)準(zhǔn)：答出藝術(shù)手法，并能恰當(dāng)分析，指明情感即可。手法正確2分、分析恰當(dāng)2分、情感準(zhǔn)確2分。答題步驟：1、指出使用何種抒情方式2、結(jié)合具體詩句說明怎樣使用這種抒情方式。3、分析使用這種抒情方式的作用（渲染了……氣氛，烘托了……感情。評分標(biāo)準(zhǔn)：答出藝術(shù)手法，并能恰當(dāng)分析，指明情感即可。課后作業(yè)

游襄陽懷孟浩然（白居易）

楚山碧巖巖，漢水碧湯湯。秀氣結(jié)成象，孟氏之文章。