小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕通過(guò)調(diào)查、計(jì)算、商量，使學(xué)生經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、整理過(guò)程，穩(wěn)固統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育數(shù)感；

〔2〕通過(guò)真實(shí)的數(shù)據(jù)，結(jié)合自然學(xué)問(wèn)的滲透，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到白色污染的嚴(yán)重危害，樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；

〔3〕充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；

〔4〕進(jìn)展學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、觀看思索能力和自主探究的創(chuàng)造意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

〔1〕硬件方面：網(wǎng)絡(luò)教室〔40臺(tái)以上計(jì)算機(jī)并連接Internet〕

〔2〕軟件方面：WEB課件、《聚焦環(huán)?！肪W(wǎng)站、多媒體教學(xué)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)

教學(xué)過(guò)程：〔以下字體加粗的內(nèi)容突出表達(dá)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師角色轉(zhuǎn)換為記者，創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧、平等的課堂氣氛。

2、教師通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)向?qū)W生廣播一些實(shí)地拍攝的照片，并提問(wèn)：同學(xué)們，看完這些照片以后，你想到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)感想，教師依據(jù)其回答的狀況做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，滲透有關(guān)環(huán)境學(xué)問(wèn)，引出課題白色污染〔板書(shū)〕，同時(shí)提出要和學(xué)生合作完成一篇有關(guān)白色污染調(diào)查報(bào)告。

二、師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。

1、過(guò)渡：要使這篇調(diào)查報(bào)告更有勸說(shuō)力，必需從身邊的事情入手，了解我們四周的白色污染狀況。

2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生家庭使用塑料袋的狀況。

3、學(xué)生依據(jù)課前填寫(xiě)的調(diào)查表一，在線繪制統(tǒng)計(jì)圖一〔課件支持〕。教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播學(xué)生的作品，進(jìn)行展示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合具體情境，通過(guò)觀看、度量、操作、探究、溝通等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形學(xué)問(wèn)的直觀閱歷。

2.過(guò)程與方法：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。

3.情感看法與價(jià)值觀：運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。能主動(dòng)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)信息。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)覺(jué)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師今日也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、合作溝通，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2、在同學(xué)提出的很多問(wèn)題中，今日我們就一起來(lái)重點(diǎn)討論其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)——周長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題。

3、你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？假如讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有方法獲得這些信息嗎？

4、如今老師告知你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。

5、讓學(xué)生展示不同解法。

三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高

1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？

2、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很好玩的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能幫老師想想方法嗎？

2、今日我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教材P107—109

教學(xué)目的：

4、能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增添學(xué)生間的溝通，培育學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的`小球色彩、數(shù)量，

假如請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學(xué)例5

〔1〕每小組一個(gè)封口不透亮袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。〔學(xué)生不知數(shù)量、顏色〕小組成員輪番摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào)、

〔2〕袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

〔3〕開(kāi)袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到試驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2、練習(xí)

P107“做一做〞

3、

三、穩(wěn)固練習(xí)

P1096

[1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

[2]猜想試驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

[3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)覺(jué)什么？

[5]由于試驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是勻稱(chēng)的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

P1097

學(xué)生商量完成

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)受用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過(guò)程。

2、能推斷一些簡(jiǎn)潔事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。

3、在推斷、商量可能性的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索。認(rèn)識(shí)到很多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)來(lái)表述和溝通。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情境

師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子，任意摸出一個(gè)，有幾種可能？讓全班商量溝通。

〔設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟識(shí)而又喜愛(ài)的話題引入，讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、求可能性

1、教師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占全部可能性的幾分之幾〞的問(wèn)題，給學(xué)生一點(diǎn)思索時(shí)間，鼓舞學(xué)生回答，最終教師進(jìn)行概述。

〔設(shè)計(jì)意圖：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，感受有些實(shí)際問(wèn)題可借助數(shù)學(xué)表述。〕

2、提出問(wèn)題〔2〕，讓學(xué)生商量有幾種可能，都是什么。列舉出來(lái)?！苍O(shè)計(jì)意圖：商量有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作預(yù)備?！?/p>

3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示〞的問(wèn)題，讓學(xué)生商量并發(fā)表自己的意見(jiàn)，得出：每種可能都可以用1/3表示。

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使學(xué)生獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生活中的實(shí)際問(wèn)題。〕

三、嘗試練習(xí)

1、教師談話并拿出骰子，讓學(xué)生觀看，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)。

〔設(shè)計(jì)意圖：觀看骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊?！?/p>

2、提出“議一議〞中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。

〔設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學(xué)生自主進(jìn)展、有條理思索、表達(dá)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過(guò)程?！?/p>

四、設(shè)計(jì)游戲

1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分