初三化學(xué)研修日志模板

第頁共頁最新初三化學(xué)研修日志模板在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。初三化學(xué)研修日志篇一。通過上學(xué)期末考試的情況來看,這些學(xué)生根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步?？傮w情況分析^p：學(xué)生兩極分化非常嚴重，中等生所占比例不大，一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析^p才能、計算才能、實驗操作才能存在嚴重的缺乏，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合才能等方面不夠好，學(xué)生反響才能弱。針對學(xué)生以上特點，本人在分類復(fù)習(xí)時重點把學(xué)生的根底知識抓好抓牢。(一)扎實做好教學(xué)常規(guī)工作1、認真鉆研教材，中考考試說明，對教材，考試說明中的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。2、加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所，但效果不是很好，學(xué)生完成一個任務(wù)的學(xué)習(xí)花的時間較多致使本節(jié)課的教學(xué)目的無法完成。(二)搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作對于局部偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強化，打破重點，幫助他們建立自信，提升興趣。我還和班主任保持親密聯(lián)絡(luò)，隨時把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導(dǎo)，開開“小灶”。促進學(xué)生全面開展，為考入重點高中打下了良好的根底。在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到，尊重他們的人格，以表揚為主，和他們交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點，以到達喜歡老師并喜歡學(xué)習(xí)你所代課程，成績自然也就進步了。(三)抓好復(fù)習(xí)備考工作1、趕好進度。3月底前上完全部課程,進入總復(fù)習(xí)。2、重視“雙基”知識的復(fù)習(xí)，深挖其內(nèi)涵和外延。努力進步復(fù)習(xí)效率。高效的復(fù)習(xí)應(yīng)該是激活學(xué)生已存儲的根底知識,并在此根底上適當拓展、拔高,鼓勵學(xué)生勇于去嘗試,去探究未曾觸及的知識內(nèi)容。3、重視解題過程的分析^p，掌握不同題型的解題程序和思維形式特點，對不同的解題方法進展歸納總結(jié)，使之形成才能構(gòu)造。4、養(yǎng)成認真審題、主動考慮、自我“解惑”、準確表達的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。5、重視相關(guān)學(xué)科的知識、解題方法在本學(xué)科中的聯(lián)絡(luò)與應(yīng)用。6、加強實驗這一薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，進步解決綜合實驗題的才能。7、做好各復(fù)習(xí)階段的時間分配(四)積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在教學(xué)交流方面，我們積極參與同科老師互相觀摩課堂教研活動，我還走出校園，參加了中考研討課與其他兄弟學(xué)校研討中考的復(fù)習(xí)課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，進步教學(xué)程度。初三化學(xué)研修日志篇二對于初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新的學(xué)科?！痘瘜W(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的初中化學(xué)課程必須表達啟蒙性、根底性。一方面提供應(yīng)學(xué)生將來開展所需要的最根底的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析^p和解決簡單問題的才能;另一方面使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析^p社會現(xiàn)象?；瘜W(xué)新課程以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相關(guān)聯(lián)絡(luò);倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。因此，初中化學(xué)不僅是義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、開展、研究化學(xué)會起到比擬重要的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)研究說明，興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它以認識和探究某種事物的需要為根底，是推動人們探求真理的一種重要動機，是一個人學(xué)習(xí)中最活潑的因素。老師和學(xué)生的情感對教學(xué)的成敗起著至關(guān)重要的作用。與學(xué)生做朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，拉近師生之間的間隔。學(xué)生對某科老師的情感和興趣，可以直接遷移到該科的學(xué)習(xí)上來。因此，教學(xué)中老師對學(xué)生要有深沉的感情，高度的師生情感交流，防止和消除情感上的隔膜，使學(xué)生能“親其師而信其道”。老師要深化到學(xué)生中去，進展思想和感情交流，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，放下架子，主動與學(xué)生交談，學(xué)生同樣會保護你，尊敬你，會愿意與老師談心、交流思想。但是，通常由于“師”與“生”的界限和老師的“威嚴”，使很多學(xué)生敬而遠之，長此以往，老師與學(xué)生之間就容易產(chǎn)生難以跨越的隔膜。這時，我們老師也只能進展教學(xué)，就無所謂育人了。作為新時代的老師，必須具有寬廣的胸懷，對學(xué)生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重?；瘜W(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科，本身就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。假如老師在上第一節(jié)化學(xué)課時，避開書本，講一些生活中喜聞樂見又與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，如“鬼火”現(xiàn)象，假酒案件，綠色食品等，并用化學(xué)知識予以解釋。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)非常有用，化學(xué)知識高深莫測，誘發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。老師再做幾個化學(xué)小實驗，如“燒不壞的手帕”，“空杯生奶”，“魔棒點燈”等讓學(xué)生覺得化學(xué)太“好玩了”，天天盼望上化學(xué)課，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)是一門以實驗為根底的學(xué)科，實驗是學(xué)生認識化學(xué)的窗口，形象生動、變幻莫測的化學(xué)實驗最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活潑學(xué)生的思想，形成積極考慮的氣氛，將學(xué)生的注意力及時的吸引到所要觀察的關(guān)鍵現(xiàn)象上來，深化分析^p，加深學(xué)生對知識的理解。在講催化劑概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣和氮氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別的方法。同時在教學(xué)中要積極創(chuàng)造條件，增加學(xué)生親自動手的實驗時機。學(xué)生通過獨立實驗，會產(chǎn)生愉快的情緒。另外，可根據(jù)教材內(nèi)容，自行設(shè)計實驗，通過直觀有趣的實驗現(xiàn)象強化學(xué)生對知識的感知和理解，使枯燥的知識變得活潑有趣，可設(shè)計小實驗或小魔術(shù)。例如，在講酸堿指示劑時，做一個“雨落葉出紅花開”的實驗;在講硝酸鹽時，做一個“火龍寫字”的小魔術(shù)。這樣課堂上學(xué)生注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃重的興趣。新課程改革要求：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的才能?；瘜W(xué)與生活實際有著廣泛而親密的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生身邊存在許多化學(xué)現(xiàn)象。當他們能用所學(xué)的知識解釋這些現(xiàn)象時，往往引以為自豪，感到滿足。我非常注意把教學(xué)內(nèi)容與消費生活實際聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用處，從而強化學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授碳酸鹽時，教學(xué)