現(xiàn)代科技導(dǎo)論復(fù)習(xí)題課件

現(xiàn)代科技導(dǎo)論復(fù)習(xí)題服從真理，就能征服一切事物現(xiàn)代科技導(dǎo)論復(fù)習(xí)題現(xiàn)代科技導(dǎo)論復(fù)習(xí)題服從真理，就能征服一切事物1、什么是科學(xué)和技術(shù)?答:科學(xué)是一種反映客觀事實和規(guī)律的知識與知識體系及其相關(guān)的活動事業(yè)系;(3)科學(xué)是一種探求真理推進(jìn)知識的活動;(4)科學(xué)是一項復(fù)雜的社會査淢躞范萚和薯是接來高輳在包焐著跫技摔各種2、現(xiàn)代技術(shù)的屬性?答:(1)它是物質(zhì)因素和精神因素相互作用的產(chǎn)物,也就是知識、經(jīng)驗和技術(shù)力冬嬡素德空槊絰接聚的裘那褰簡芑產(chǎn)力,它滲透于生3、科學(xué)和技術(shù)是怎樣的關(guān)系?學(xué)科技術(shù)的差不(1任型形套和我術(shù)的聯(lián)系:⑦和勞動特點不同(3科學(xué)和技術(shù)稻互滲透研究的類型有哪些?答:研究的類型一般可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三種類型?；A(chǔ)研究是比較純粹的科學(xué)研其基本目標(biāo)主要是推動科學(xué)認(rèn)識的發(fā)是運用基礎(chǔ)研究成果和有關(guān)認(rèn)識為創(chuàng)造新產(chǎn)品、新方法、新技術(shù)和新材料的技術(shù)基礎(chǔ)所進(jìn)行的研究。開發(fā)研究是利用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的成果和努裔經(jīng)巖的接樂游毿勁:新方法、新技術(shù)、新材料以及生產(chǎn)產(chǎn)品或工程任5、科學(xué)和技術(shù)的分類包括哪些內(nèi)容?鷟:利學(xué)內(nèi)容的介類來自人類的科學(xué)活動方式,按照研究的類型代科般相應(yīng)地分為基礎(chǔ)科技術(shù)科學(xué)(或應(yīng)用科學(xué))、工作科基礎(chǔ)科學(xué)是對客觀世界基本規(guī)律的認(rèn)識,是現(xiàn)代自然科學(xué)的基石,包括天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物技術(shù)科學(xué)是研究如何將基礎(chǔ)科學(xué)中的理論用于解決生產(chǎn)實踐中的問題即研究怎樣把認(rèn)識世界的理論成果轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑焓澜缒芰Φ目茖W(xué)料莩應(yīng)用沈拿機學(xué)學(xué)材想骨花學(xué)能漠封學(xué)、最母學(xué)農(nóng)等得有農(nóng)業(yè)工程學(xué)、礦山工程學(xué)、冶金學(xué)、工程力學(xué)、水利工程輩物工學(xué)、工學(xué)電力工程學(xué)、自動化工程學(xué)、技術(shù)的分類:現(xiàn)代技術(shù)分為實驗技術(shù)、基本技術(shù)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)三大類。實驗技術(shù)是為了科學(xué)認(rèn)識而探索自然客體的技術(shù)手段:基本技術(shù)是實泛化:產(chǎn)業(yè)技術(shù)是由不同勞動過程中的不同技術(shù)組成的服從生產(chǎn)自目的的更為復(fù)雜的技新課程改革已經(jīng)走過了幾年的試驗過程，我們――作為新課程的實施者，也接受了這次課程改革的洗禮。我們知道，本次課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是由組織、認(rèn)知、情意、評價四項活動組成的，而認(rèn)知活動又是課堂教學(xué)的基本活動。所以，新課程教學(xué)中必須認(rèn)真設(shè)計認(rèn)知活動。通過實際教學(xué)改革，我認(rèn)為要注意以下四個方面：一、認(rèn)知活動設(shè)計要注意學(xué)生的已有知識水平數(shù)學(xué)認(rèn)知教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。例如：我在實施講解有理數(shù)乘法運算時，就先讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的幾個運算率，充分利用了他們的基礎(chǔ)知識，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，又幫助他們理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能，從而獲得了廣泛的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動經(jīng)驗。二、認(rèn)知活動設(shè)計要注意采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式認(rèn)知教學(xué)活動的展開除了采用學(xué)生主動參與、親身經(jīng)驗、獨立思考、合作探究外，還要充分開展研究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在研究過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。例如：我在實施探究課――四邊形的剪與拼中，通過學(xué)生參與剪與拼的實踐活動，如何構(gòu)造平行四邊形、三角形和梯形，這些問題的設(shè)置與解決，為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合運用于實踐的機會，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。三、認(rèn)知活動設(shè)計要注意與情意的統(tǒng)一教學(xué)活動不僅是認(rèn)知過程，同時也是師生之間、學(xué)生之間情意交流和個性展現(xiàn)的過程。認(rèn)知活動離不開情意因素的參與和推動，而情意發(fā)展的本身也就是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。我在教學(xué)活動中，很注意將情感、態(tài)度與價值觀有機地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識的貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程中的靈魂。四、認(rèn)知活動設(shè)計要注意選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分參與認(rèn)知活動，更好的理解重要的數(shù)學(xué)概念和方法，我們除了使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體。教材呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，可以將實物照片、素材、文字、表格、圖形、字母等多種形式結(jié)合起來，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，加深理解，把這些作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于認(rèn)知活動設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使課堂教學(xué)有序、順利的進(jìn)行，并逐步開展起來。我想，只有注意了以上四個方面，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革才是成功的。1引言多年來，國內(nèi)外高校都在積極探索和實踐著計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的綜合改革，隨著快速發(fā)展的經(jīng)濟社會對計算機專業(yè)人才需求的內(nèi)涵和外延的不斷提升和擴大，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題日漸顯現(xiàn)出來。（1）計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有教學(xué)與理論并重的特點，現(xiàn)有教學(xué)體系雖然兼顧了理論基礎(chǔ)和實踐能力，但理論深、難度大的課程仍占較大比重（學(xué)時學(xué)分），而符合就業(yè)需求的應(yīng)用性課程較難進(jìn)入教學(xué)體系，即使進(jìn)入培養(yǎng)計劃，往往作為選修課程且學(xué)時學(xué)分較少，這樣造成的實際效果是：兩頭都兼顧，兩頭都不強。（2）由于學(xué)生基礎(chǔ)知識、自學(xué)能力和專業(yè)興趣等方面的差異性，造成學(xué)生一方面對理論性較強的課程學(xué)不好，另一方面對自己感興趣的實踐性強的應(yīng)用性課程因沒有教學(xué)計劃而學(xué)不到。（3）由于資金短缺、師資力量不足等原因，教學(xué)中存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向，人才培養(yǎng)與社會需求存在較大差距，學(xué)生畢業(yè)后無法勝任工作崗位。由于沒有良好的實踐教學(xué)環(huán)境和實踐氛圍，缺乏科學(xué)的實踐教學(xué)考核措施與標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生與教師片面重視理論學(xué)習(xí)與教學(xué)，使實踐教學(xué)流于形式。（4）師資力量薄弱，高校計算機專業(yè)師資多數(shù)屬于教學(xué)型教師，普遍缺乏工程實踐的經(jīng)驗和能力，這在一定程度上影響了上課的質(zhì)量，也就很難將自己所教授的課程真正與實踐結(jié)合起來。2研究的作用計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有較強的工程技術(shù)性質(zhì)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是本專業(yè)的根本目標(biāo)。通過建立工程項目實踐的仿真或模擬環(huán)境及分層次、差異化的培養(yǎng)實踐，提出更適合高校、更能發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新和自我總結(jié)能力。同時也能加強教師因材施教，不斷增強教學(xué)能力。通過研究和實踐，重點突出了以下幾個方面的作用：（1）為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了具有指導(dǎo)性的改革模式和方案，可有效地改善理論和實踐相對脫節(jié)的現(xiàn)狀。（2）通過優(yōu)化實踐教學(xué)體系，實施專項技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）通過建立工程項目實踐的仿真或模擬環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決工程實踐問題的能力，培育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和實踐創(chuàng)新精神。（4）通過分層次、差異化的培養(yǎng)實踐，使每個學(xué)生都能在實踐中感受成功的快樂，獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。3分層次、差異化的培養(yǎng)模式本文通過對我校計算機專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和對其他學(xué)習(xí)編程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，將學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機實踐中遇到的問題進(jìn)行分類匯總，結(jié)合我校計算機教學(xué)的一線教師建議進(jìn)行有針對性的給出解決方法，并在C語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計和JAVA語言課程中進(jìn)行探索和試點，在這幾門課程中進(jìn)行編程語言內(nèi)容共享教學(xué)，采取分層次、差異化的培養(yǎng)模式，將計算機編程語言課程類似內(nèi)容提煉出來，作為公共模塊來講授，比較并分析各種編程語言的聯(lián)系與區(qū)別以及各自適合的場合和優(yōu)勢，并采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利用一個典型的小項目在編程語言課程中貫穿講解，避免了學(xué)生為熟悉不同例題而浪費時間精力。同時，翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和提升學(xué)習(xí)效率方面，有著非常大的優(yōu)勢，但考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的根深蒂固的習(xí)慣，一下子徹底推翻傳統(tǒng)，也是不適宜的。所以選擇哪些知識，什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎(chǔ)和入門內(nèi)容，仍然采取先教后學(xué)的傳統(tǒng)模式，目的是在老師手把手的幫助下，帶學(xué)生入門，打好基礎(chǔ)；對于拓展的知識內(nèi)容，則會適當(dāng)選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式來進(jìn)行。這樣，既可以使學(xué)生享受新的學(xué)習(xí)模式帶來的學(xué)習(xí)效率的提高，也避免出現(xiàn)知識陌生帶來的學(xué)習(xí)挫敗感，選取一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生研究一些專題，然后和班上其他同學(xué)進(jìn)行分享他們的研究成果，使每個學(xué)生都能在實踐中感受成功的快樂，獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在分層次、差異化的培養(yǎng)模式中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的機會，并能主動參與到項目的設(shè)計與開發(fā)的過程中，能切實有效地激發(fā)學(xué)生對軟件項目開發(fā)的積極性，并能在計算機教學(xué)的過程中取得良好的成果。（1）以項目答辯代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試。計算機課程傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主，平時作業(yè)評測為輔的方式進(jìn)行。計算機是一種思想，一種解決方案，僅僅以理論考試的方式無法考核出學(xué)生真正的能力，達(dá)不到考核學(xué)生素質(zhì)的最終目的。本文在課程中使用軟件項目開發(fā)考核的方式，能有效與案例教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生專注進(jìn)行軟件開發(fā)的同時，還能將書本上的計算機理論用于實踐，并加以總結(jié)，以答辯的方式呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的溝通能力，是課堂教學(xué)的一項突破與進(jìn)步。（2）從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型。課程資源系統(tǒng)、完整、豐富、適用、易用，從服務(wù)高校教師為主到服務(wù)學(xué)生、高校教師和社會學(xué)習(xí)者并重。用基本資源實錄真實的教學(xué)過程，以基本資源+拓展資源展示課程的進(jìn)化，分類指導(dǎo)的課程設(shè)計+教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)過程。（3）帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的比賽，一方面可以讓學(xué)生見識其他高校計算機學(xué)生的素質(zhì)和能力，找到自身的不足，使學(xué)生有一個能向其他高校學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，另一方面，通過比賽，能督促學(xué)生自己去專研，能把所學(xué)知識充分利用起來，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)知識是有用的。4小結(jié)筆者在近二年的實踐研究中，通過分層次、差異化的培養(yǎng)模式在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，使每個學(xué)生都能在實踐中感受成功的快樂，獲得成就感，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。1、什么是科學(xué)和技術(shù)?答:科學(xué)是一種反映客觀事實和規(guī)律的知識與知識體系及其相關(guān)的活動事業(yè)系;(3)科學(xué)是一種探求真理推進(jìn)知識的活動;(4)科學(xué)是一項復(fù)雜的社會査淢躞范萚和薯是接來高輳在包焐著跫技摔各種2、現(xiàn)代技術(shù)的屬性?答:(1)它是物質(zhì)因素和精神因素相互作用的產(chǎn)物,也就是知識、經(jīng)驗和技術(shù)力冬嬡素德空槊絰接聚的裘那褰簡芑產(chǎn)力,它滲透于生3、科學(xué)和技術(shù)是怎樣的關(guān)系?學(xué)科技術(shù)的差不(1任型形套和我術(shù)的聯(lián)系:⑦和勞動特點不同(3科學(xué)和技術(shù)稻互滲透研究的類型有哪些?答:研究的類型一般可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三種類型?；A(chǔ)研究是比較純粹的科學(xué)研其基本目標(biāo)主要是推動科學(xué)認(rèn)識的發(fā)是運用基礎(chǔ)研究成果和有關(guān)認(rèn)識為創(chuàng)造新產(chǎn)品、新方法、新技術(shù)和新材料的技術(shù)基礎(chǔ)所進(jìn)行的研究。開發(fā)研究是利用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的成果和努裔經(jīng)巖的接樂游毿勁:新方法、新技術(shù)、新材料以及生產(chǎn)產(chǎn)品或工程任5、科學(xué)和技術(shù)的分類包括哪些內(nèi)容?鷟:利學(xué)內(nèi)容的介類來自人類的科學(xué)活動方式,按照研究的類型代科般相應(yīng)地分為基礎(chǔ)科技術(shù)科學(xué)(或應(yīng)用科學(xué))、工作科基礎(chǔ)科學(xué)是對客觀世界基本規(guī)律的認(rèn)識,是現(xiàn)代自然科學(xué)的基石,包括天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物技術(shù)科學(xué)是研究如何將基礎(chǔ)科學(xué)中的理論用于解決生產(chǎn)實踐中的問題即研究怎樣把認(rèn)識世界的理論成果轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑焓澜缒芰Φ目茖W(xué)料莩應(yīng)用沈拿機學(xué)學(xué)材想骨花學(xué)能漠封學(xué)、最母學(xué)農(nóng)等得有農(nóng)業(yè)工程學(xué)、礦山工程學(xué)、冶金學(xué)、工程力學(xué)、水利工程輩物工學(xué)、工學(xué)電力工程學(xué)、自動化工程學(xué)、技術(shù)的分類:現(xiàn)代技術(shù)分為實驗技術(shù)、基本技術(shù)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)三大類。實驗技術(shù)是為了科學(xué)認(rèn)識而探索自然客體的技術(shù)手段:基本技術(shù)是實泛化:產(chǎn)業(yè)技術(shù)是由不同勞動過程中的不同技術(shù)組成的服從生產(chǎn)自目的的更為復(fù)雜的技6、基礎(chǔ)科學(xué)的特點有哪些、技術(shù)科學(xué)、工程科學(xué)的特點分別有哪些?規(guī)律性的理性反映形式,箕次,它與生產(chǎn)的關(guān)系比較間接,很難直接收到效益,再次,基礎(chǔ)科學(xué)研究的領(lǐng)域十分廣闊其工作具有長期性、艱苦性和連續(xù)性,,另外基礎(chǔ)科學(xué)具有全人類性,成果一般沒有保密性,可以公開愛表。技術(shù)科學(xué)的特點:(1)比之基礎(chǔ)科學(xué),它有具體對象的特殊性及其運動規(guī)律:()它與生產(chǎn)聯(lián)系比較,是聯(lián)系基礎(chǔ)科和工程技術(shù)的橋梁和中間環(huán)節(jié),也是溝通科學(xué)與生產(chǎn)的通道,因而發(fā)展極其迅速。工程科學(xué)的特點:就是為生產(chǎn)繪制和制定出合適的工藝流程,它與生產(chǎn)最為接近,就是要解決其中的具體理論問題,它有一定的保密性,往往以專利形式尋求保護(hù)。,科學(xué)發(fā)不的整結(jié)肉有向何特性38、如何看待科學(xué)技術(shù)的社會功能?答:,(①)認(rèn)識功能:,科學(xué)技術(shù)通過構(gòu)建理論和學(xué)科體系使人類認(rèn)識自然的本質(zhì)和規(guī)律;科學(xué)技朮增強人類的預(yù)覓預(yù)測能力;科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改進(jìn)了人類的認(rèn)識和思考方式。(2)生產(chǎn)力功能,科學(xué)技術(shù)在人類歷史進(jìn)程中由基礎(chǔ)作用上升為主導(dǎo)作用,正在成為影響社會進(jìn)步的核心領(lǐng)域,(3)社會變革功能學(xué)技術(shù)的社會變革功能主要通過以下途徑實現(xiàn))通過推進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,為社會變革提供物質(zhì)基礎(chǔ)和手段,特別是生產(chǎn)效物質(zhì)財富的積累、技術(shù)手段的更為社會的面變革提供了源源不斷的動力:通過與先進(jìn)社會意識的結(jié)合變鞏上層建筑;通過改進(jìn)生活基礎(chǔ)來變革人類的進(jìn)化方式9、怎樣學(xué)好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?答:努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),學(xué)習(xí)它的基本知識,掌握它的基本方法,養(yǎng)它的基本精神1、簡述文藝復(fù)興對近代科學(xué)興起的意義答:(1)推動了西歐各國的宗教改革,打擊了羅馬教會的權(quán)威,沖破神學(xué)的桎梏,解放了人們的思想,為近代科學(xué)的崛起營造了民主的學(xué)術(shù)提供了唯物主義的達(dá)識(2)大批希臘的古典著作和優(yōu)秀思想得以進(jìn)傳揚,鼓起了人們徹底擺脫傳統(tǒng)觀念而倡導(dǎo)理性想的勇氣,給近代科學(xué)的誕生提供了豐富的思想養(yǎng)料。(3)涌現(xiàn)了一大批文學(xué)家、藝術(shù)家和思想家。2、簡述哥白尼日心說和哈維血液循環(huán)論的基本觀點答:哥白尼日心說提出了以太陽為中心的宇宙日心體系其基本觀點認(rèn)為:太陽是宇宙的中心,行星都繞太陽動轉(zhuǎn)地球是圍繞太陽運轉(zhuǎn)的一顆普通行星,本身在自轉(zhuǎn)著,月球是地球的衛(wèi)星,地球帶著月球繞日動行,行星在大陽系中的排列次序是土、木、火、地、月、金、水,這能夠比較合理的解釋行星的不規(guī)則運動及其他天體運動現(xiàn)象,整個宇宙模型顯得簡潔、和諧。哈維血液循環(huán)論主要是內(nèi)容是血液在人體中沿著一個閉合的路線作循環(huán)運動,人體動脈和靜脈的末端必定有一種微小的通道把二者溝通,才使得從右心室輸出的靜脈血經(jīng)過肺部變?yōu)閯用}血到達(dá)全身,再沿靜脈回到心臟;心臟是血液循環(huán)的動力,它收縮時將血液排出,舒張時血液流入猶如一個水泵不斷推動著血液運動。此科學(xué)不僅描述了人體循環(huán)運動,解釋了生命現(xiàn)象的生理基礎(chǔ),而且掃除了傳盆的蓋綸_“厝為血循環(huán)蟲少使生理學(xué)成為一門。因此他被后人譽為近代生理學(xué)之父。3、如何理解牛頓力學(xué)中心體系與機械自然觀形成的關(guān)系。答:牛頓把人們,向認(rèn)為互不相關(guān)的地上物體運動規(guī)律和天上物體運動規(guī)律及自然界中一切力學(xué)現(xiàn)象都概括在一個以空間、時間、質(zhì)量和力為基礎(chǔ),以運動三定律為核心,以萬有引力定律為綜合,用微積作為數(shù)學(xué)工具來描述的完整的、普遍的、嚴(yán)密的經(jīng)典力學(xué)理論體系由于牛頓創(chuàng)立并出現(xiàn)思潮,力圖將力學(xué)的規(guī)律和它到所有科套的溜點塋機自然嶷骨胬蘅盛=拐摺挲物揉為運動是笑的俊交5、怎樣理解近代科學(xué)中理性要素的增長?答:(1)自然科學(xué)由經(jīng)驗向理論的轉(zhuǎn)化;(2)科學(xué)技術(shù)的社會化;(3)科學(xué)自然觀和方法論的確立。1、簡述狹義相對論的基本原理答:狹義相對論的基本原理:空間和時間并不是互不相干的,而是存在著本質(zhì)的聯(lián)系和時間都同物質(zhì)的運動變化并隨物質(zhì)運動的速度變化而變化,對于不同的慣性系,時間與空間的量度不可能2、簡述廣義相對論的基本原理答:廣義相對論的基本原理:慣性系與非慣性系可以等效地用來描述物理定律。其基本觀點認(rèn)為:物質(zhì)存在的現(xiàn)實空間不是平坦的,而是空間彎曲的穆度曲率)敢決于物質(zhì)的質(zhì)量及其分布狀況空間曲率體現(xiàn)男鍚的強度3、簡述玻爾模式與盧瑟福模式的差別箮:玻爾模式是原子模型的提出,其成功的解釋了原子的穩(wěn)定性和原子光譜的分立性瑟福是提出原核模型,認(rèn)為原子的中心是原子核,原子中全部的正電荷和大部分的質(zhì)量都集中翌受粽秀象將簇外的空間里不停地繞核旋轉(zhuǎn),因此原子有核恢4、簡述量力子學(xué)的基本理論觀點答:1923-1924年,法國物理學(xué)家德布羅意提出粒子物質(zhì)也將呈現(xiàn)出波動性,即實物粒子也具有波動性,并預(yù)言電子束在穿過小孔時會像光波一樣產(chǎn)生衍射現(xiàn)象。后來人們就將這粒子的波動性稱為德布羅意波。海森伯建立了量子論的矩陣體系。1926年薛定諤和狄拉克證明波動力學(xué)和矩陣力學(xué)二者的等價性,兩種理論實際上是一種理論的兩匙不同蓬立題殼的棵又統(tǒng)蒜置勞這兩種表述方式統(tǒng)5、怎樣評價19世紀(jì)物理學(xué)三大發(fā)現(xiàn)的意義答:Ⅹ射線的發(fā)現(xiàn);放射性的發(fā)現(xiàn);電子的發(fā)現(xiàn)使傳統(tǒng)物理學(xué)觀念受到了挑戰(zhàn),不僅原來的原子不可分學(xué)由于電子的發(fā)現(xiàn)而必須摒棄且過去認(rèn)為元素不可能轉(zhuǎn)變?yōu)榱碓氐挠^點,也因為觀在看到放射性元素在放出某種射線后就逐漸轉(zhuǎn)變成另一種元素的事實而應(yīng)該予以推翻,它標(biāo)準(zhǔn)著人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識進(jìn)入了一個新的層次雪發(fā)”里的換是事種因論被大旁開紀(jì)物量經(jīng)典物理1、試述孟德爾的歷史功績和遺傳規(guī)律的內(nèi)容。答:孟德爾用數(shù)學(xué)方法把生物遺傳規(guī)律定量地表示出來,蓯而奠定了現(xiàn)代遺傳學(xué)的基礎(chǔ)。1900年孟德爾遺傳規(guī)律的重新發(fā)現(xiàn)標(biāo)志了現(xiàn)代遺傳學(xué)的誕生遺傳規(guī)律的內(nèi)容:(1)決定植物性狀的成分為一對因子,其中一個來自父本,一個來自母本。(2)不同相對性狀的兩個親本雜交,子一代能夠表現(xiàn)的親本性狀稱為顯性性狀,沒有表現(xiàn)的親本性狀為隱性性狀,決定顯性性狀的因子為顯性因子,決定隱性性狀的因子叫隱性因子。后人稱這一規(guī)律為顯性規(guī)