深圳中考語(yǔ)文科命題規(guī)律解讀課件-002

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。深圳中考語(yǔ)文科命題規(guī)律解讀深圳中考語(yǔ)文科命題規(guī)律解讀61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。深圳中考語(yǔ)文科命題規(guī)律解讀為了中華民痍的靈興為了每學(xué)生的裳屣帶著文化的力量前行第一部分:漫談中考第二部分:話說語(yǔ)文布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展.”“自主探索”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作獨(dú)立獲得問題的解決，讓學(xué)生掌握探索的思考方法，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知過程轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探索過程，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問題的探索解決.學(xué)生的“自主探索”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑.數(shù)學(xué)課程必須反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，改“學(xué)科本位”為“以學(xué)生發(fā)展為本”.要把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在數(shù)學(xué)課程改革最重要的位置，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、猜想、質(zhì)疑等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來，要使學(xué)生的“自主探索”和合作交流成為是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式.一、學(xué)生的“自主探索”在“問題情景――建立模型――解決問題――應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的首先，數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化，是他們生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華.當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣.為此，在七年級(jí)上《數(shù)學(xué)》第2頁(yè)的“生活中的圖形”，第167頁(yè)的“100萬有多大”中，都引用了學(xué)生所熟知的、生活中的事例作為學(xué)習(xí)的開始.學(xué)生的現(xiàn)實(shí)既可以是學(xué)生在自己的生活中見到的、聽到的、感受到的事物，也可以是他們?cè)跀?shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能夠思考或操作的、屬于思維層面的現(xiàn)實(shí).其次，需要引導(dǎo)學(xué)生由他對(duì)問題的自然想法開始，把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)概念，逐步聯(lián)結(jié)到形式的數(shù)學(xué)知識(shí).數(shù)學(xué)來源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)又經(jīng)過了抽象.應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷“具體事物――學(xué)生的個(gè)性化符號(hào)表示――數(shù)學(xué)的表示”的逐步符號(hào)化、形式化的過程.如，在學(xué)生已經(jīng)獲得“有理數(shù)”、“同類項(xiàng)”、“平行線”這些概念的時(shí)候，由學(xué)生適時(shí)總結(jié)出他們的定義就很有必要了.我們要的是“數(shù)學(xué)不要脫離實(shí)際”、“不要唯形式化”，要的是求得對(duì)數(shù)學(xué)精神實(shí)質(zhì)的把握和形式化表達(dá)之間的動(dòng)態(tài)平衡.在完成形式化這個(gè)數(shù)學(xué)思維的過程中，可以借助于學(xué)具的實(shí)際操作，幫助學(xué)生一步一步地進(jìn)行探索，獲得發(fā)現(xiàn).動(dòng)手操作在于學(xué)生借助直觀的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)和反映其思維活動(dòng)，所以，必須給學(xué)生足夠的思考空間，為此，在《數(shù)學(xué)》中提供了大量的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”“實(shí)驗(yàn)室”等.二、學(xué)生的“自主探索”既有其個(gè)人的單獨(dú)活動(dòng)，也要學(xué)生間的“合作交流”知識(shí)建構(gòu)不是任意的，它具有多向社會(huì)性和他人交互性，知識(shí)建構(gòu)在交流和磋商中進(jìn)行調(diào)整和修正.學(xué)生在小組中進(jìn)行互相啟發(fā)的討論式教學(xué)可以促進(jìn)策略學(xué)習(xí)，所以“合作學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生來說就顯得很重要.在合作過程中，學(xué)生的思維是發(fā)散的，他不僅要考慮自己的想法，還要與同伴的想法相比較，辨別其中的正確與不足.學(xué)生的思維不斷地前進(jìn)或轉(zhuǎn)換，自己的想法可能被同伴改進(jìn)或否定，甚至被代替，逐漸形成成熟的解法.在“合作學(xué)習(xí)”中，無論是提出解法，還是改進(jìn)解法，甚至是出現(xiàn)失誤，只要積極參加，學(xué)生都會(huì)從中獲得相應(yīng)的體驗(yàn)和提高.針對(duì)不同的內(nèi)容，恰到好處地組織學(xué)生進(jìn)行《數(shù)學(xué)》中無處不有“議一議”的活動(dòng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù).三、學(xué)生的“自主探索”是真正的理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)為社會(huì)服務(wù)我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)概念和方法，還要反過來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、理解生活中的數(shù)學(xué)，用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題；面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)尋求其實(shí)際背景，探索其應(yīng)用價(jià)值；面對(duì)實(shí)際問題，主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決的策略.學(xué)生只有不限于教師提供的案例，主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，才能為知識(shí)的應(yīng)用找到生長(zhǎng)點(diǎn)，才有可能進(jìn)一步探索其應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值.在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系時(shí)，不要將這種聯(lián)系簡(jiǎn)單地理解成在其他學(xué)科中進(jìn)行表達(dá)式的計(jì)算和圖形的測(cè)量，而是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、歸納、思考去探索這些表達(dá)式、圖形在相應(yīng)學(xué)科中的實(shí)際背景.如，《數(shù)學(xué)》中的“說一說生活中哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、[WTBX]圓錐與球”和“10x+5y還可以表示什么？”四、學(xué)生的“自主探索”是不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過程要把數(shù)學(xué)思想和方法列為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的核心.因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題應(yīng)當(dāng)是基本的、重要的數(shù)學(xué)思想方法，而不是單純的數(shù)學(xué)事實(shí).以“自主探索”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生去自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“做”比“知道”更重要.要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做中學(xué)”的過程，與學(xué)生平等地交流，進(jìn)行恰到好處地點(diǎn)撥.當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，引導(dǎo)他們尋找解決問題的思路，并在解決問題的觀察中總結(jié)獲得的經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)學(xué)生對(duì)自己所得的“數(shù)學(xué)猜想”沒有把握時(shí)，幫助他們?yōu)椤安孪搿睂ふ易C據(jù)，修正猜想；當(dāng)學(xué)生對(duì)他人的思路，方法有疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱膽岩蓪で笞C據(jù)，或修正他人的結(jié)論.要使“自主探索”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)經(jīng)常評(píng)價(jià)學(xué)生：能否主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)描述并解決實(shí)際問題；是否善于運(yùn)用多種方法解決問題；對(duì)各種結(jié)果有無反思的習(xí)慣；是否積極參與討論與表達(dá).總之，新世紀(jì)的教師應(yīng)該是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、幫助者、合作者.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索者、研究者、發(fā)明者.教師的重要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，挑起矛盾，營(yíng)造良好的氛圍，使每個(gè)學(xué)生不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去探索、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ).[江蘇省金壇市白塔中學(xué)（222121）]1.初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1過度套用寫作模式，缺少創(chuàng)意。作文模式化、套路化教學(xué)是目前作文教學(xué)的主要方法，從初中到大學(xué)，只要提到寫作文，教師和學(xué)生都開始在腦海里"搜索"以前積累的寫作模式和作文素材，而不根據(jù)題意進(jìn)行創(chuàng)新式的寫作。在目前初中作文教學(xué)中，教師通常不引導(dǎo)學(xué)生如何分析作文題，開拓思維，而是將"萬能作文模板"教給學(xué)生，比如：三段式的寫作方法、近義詞替換法等等。而且讓他們對(duì)一些通用作文素材進(jìn)行死記硬背，便于以后套用，導(dǎo)致有些學(xué)生從初中到高中相似文章的素材都一樣。這種套用模式直接導(dǎo)致初中生創(chuàng)新思維被扼殺，難以洞察社會(huì)及生活中的細(xì)節(jié)，寫作個(gè)性不能得到充分地展現(xiàn)。1.2偏向教學(xué)生如何寫，而缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)。"如何寫"固然重要，是一篇文章呈現(xiàn)在大家面前的最重要的步驟，但是寫好之后教師不教學(xué)生"如何修改"以及提煉總結(jié)，那么學(xué)生所寫的文章只能局限于已有的寫作水平，將難以取得更大的突破。初中是學(xué)生寫作的趨近成熟階段，寫作水平以及經(jīng)驗(yàn)都處于潛在挖掘階段，教師若不及時(shí)對(duì)每次的作文寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么初中生的作文寫作很難有突破性地進(jìn)展，最終導(dǎo)致作文教學(xué)的效果極差。2.初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策2.1創(chuàng)新方法，提高能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力。我們的教學(xué)也是一樣。沒有作文方法、寫作思路的創(chuàng)新，就沒有習(xí)作能力的進(jìn)步。所謂"新"，主要指的就是寫作方法、寫作思路、文章立意、表現(xiàn)形式等方面的創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，我在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，注重加強(qiáng)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。這是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。我們知道，作文教學(xué)的開展離不開"聽""說""讀"的訓(xùn)練。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我在常規(guī)的課堂教學(xué)中增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即每節(jié)課利用課前的五分鐘進(jìn)行"聽""說""讀"的專項(xiàng)訓(xùn)練。具體來說，我是這樣做的：每節(jié)課開始由一位學(xué)生在前邊為其他同學(xué)演講，內(nèi)容或者是小故事，或者是自己的所見所聞，或者是自己對(duì)身邊的人或事發(fā)表自己的看法，其他同學(xué)仔細(xì)聆聽。很多學(xué)生對(duì)前邊學(xué)生的演講很感興趣，很想了解下文，聽得很仔細(xì)。尤其是在學(xué)生進(jìn)行評(píng)論時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。很多學(xué)生能夠在課下提出更多、更新、更好的見解，這為學(xué)生的寫作提供了新的思路。同時(shí)，我在進(jìn)行作文教學(xué)的方法上也進(jìn)行了創(chuàng)新，打破了"教師命題――學(xué)生作文---教師評(píng)改"的舊的作文教學(xué)模式，嘗試運(yùn)用半命題或者是讓學(xué)生自主命題的方式進(jìn)行專題訓(xùn)練。學(xué)生的寫作時(shí)間可以不是一節(jié)課或者是兩節(jié)課，開始時(shí)可以把時(shí)間延長(zhǎng)得更長(zhǎng)。隨著學(xué)生作文水平的提高，可以規(guī)定作文時(shí)間、作文類型。最后，進(jìn)行文章的評(píng)價(jià)時(shí)，為發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、交互評(píng)價(jià)。這種訓(xùn)練方式，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大幅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到很好的訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)了高效求真、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的作文課堂教學(xué)效果。2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作手法，是提升學(xué)生寫作水平的重要內(nèi)容，同時(shí)也可以糾正學(xué)生作文浮夸之風(fēng)。以優(yōu)秀的作為為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立寫作為的正確觀點(diǎn)，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生的學(xué)生工作負(fù)擔(dān)重，所以往往會(huì)在寫作上面偏離正確的觀點(diǎn)，出現(xiàn)失去與生俱來的感覺、感受、感知等天賦生存絕技，成為只會(huì)用固定程序操作作文的機(jī)器人。這是對(duì)以后的發(fā)展及其不利的，所以老師需要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生寫作文章的格式建立，以及相關(guān)寫作手法的應(yīng)用，同時(shí)對(duì)容易出現(xiàn)失真的地方給予解說，并且不肯定文采好內(nèi)容失真的文章，這樣才能夠使得學(xué)生建立其正確的寫作認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作手法，能夠提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.3貼近生活，提高素養(yǎng)。寫作素養(yǎng)的提升需要習(xí)作實(shí)踐的引導(dǎo)。教材中的每一篇課文都來自于生活。作文教學(xué)與其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)一樣，也應(yīng)體現(xiàn)生活化。教師在設(shè)計(jì)作文題目、寫作內(nèi)容時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、貼近實(shí)際的意識(shí)和能力，要讓學(xué)生寫出生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫出人的內(nèi)心世界，使內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際。這樣，學(xué)生才能夠在習(xí)作中理解生活的豐富內(nèi)涵，并真正受到思維的啟迪。只有這樣，作文教學(xué)才能彰顯新的生機(jī)與活力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作水平至關(guān)重要。比如，在進(jìn)行"寫人、寫事"為主題的作文時(shí)，教師可以通過給材料命題的方式進(jìn)行作文訓(xùn)練。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際，聯(lián)系材料上的信息，通過自己在生活中的所見所感，談自己的具體看法。通過這樣的習(xí)作訓(xùn)練，可以有效培養(yǎng)學(xué)生寫真實(shí)、說真話的習(xí)慣，從而能綜合提高學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力。2.4引導(dǎo)自主作文，解除學(xué)生束縛。初中生的寫作，依然處于起步階段，針對(duì)這一階段學(xué)生的寫作，教師不必過于在意學(xué)生的寫作技巧和寫作手法，而是解除傳統(tǒng)寫作教學(xué)的束縛，打開束縛學(xué)生思想的枷鎖，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在自由的天空馳騁與翱翔，真正給予學(xué)生自由的寫作空間。在這一階段的寫作教學(xué)中，教師不要限制寫作內(nèi)容和寫作題材，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，允許學(xué)生自主表達(dá)心中所想，只有充分放松學(xué)生思想，才能創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境，讓學(xué)生真正感受寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。因此，在寫作教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主寫作，使寫作不再局限于教師要求的條條框框中，而是充分顯示自己特有的個(gè)性與風(fēng)格。例如，教師可以給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的情境中，并有所感悟和體悟，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。正所謂"興趣是最好的老師"，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能寫出更加優(yōu)秀的文章。總之，作文教學(xué)必須做到井然有序，活而不亂。教師還要?jiǎng)?chuàng)新方法，做到貼近生活，從而提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。作文教學(xué)生活化可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，延伸課堂寬度，有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思路，提高學(xué)生習(xí)作的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。為了中華民痍的靈興為了每學(xué)生的裳屣帶著文化的力量前行第一部分:漫談中考第二部分:話說語(yǔ)文第一部分:漫談中考深圳市2013中考分析、命題思路堅(jiān)持課改理念,按照課標(biāo)要求2、貫徹落實(shí)《深圳市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明》的有關(guān)文件精神。學(xué)業(yè)考試說明稿實(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)歷史與社會(huì)社出版批3、結(jié)合深圳市初中語(yǔ)文總體教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,面向五萬多考生建立科學(xué)的評(píng)估體系,保持承襲往年試卷風(fēng)格并有所創(chuàng)新。、相關(guān)數(shù)據(jù)分析1、全市抽樣人數(shù)(單位,萬)2008年