試論高中體育如何實施開放式教學模式獲獎科研報告

試論高中體育如何實施開放式教學模式獲獎科研報告摘要：傳統(tǒng)的體育課堂教學過分強調(diào)封閉，從而使課堂教學變得機械化和程式化，缺乏生氣和樂趣，傳統(tǒng)的體育課已不再受到學生的歡迎。經(jīng)過了九年的學校體育課的學習，大部學生已經(jīng)具備了一定的體育理論知識，通過對田徑、體操、球類等項目的學習已經(jīng)具備了良好的身體素質(zhì)，并在個別項目上表現(xiàn)出良好的運動技能和濃厚的興趣。所以高中體育教學就要以更加開放的形式去進行教學。

關鍵詞：高中體育；開放式教學

傳統(tǒng)的體育課，教材過于統(tǒng)一，上課形式過于單調(diào)，嚴重阻礙、限制了高中生能力的發(fā)展和對體育課的興趣，不符合現(xiàn)階段學生的特點。學生已經(jīng)厭倦了從小學至中學的立正、反復練習技術動作，而且在其中也體驗不出什么樂趣。我認為，到了高中，學生的性格、能力、興趣愛好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類項目上表現(xiàn)出來的技能有著明顯的差異，如果再去用統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一的形式進行上課，將不會達到我們的教學效果。學生在能力上、興趣上的差異，造成的結(jié)果是可以想象的。

以前我們體育教師唯恐學生在體育課上學不到東西，在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術，自己累得滿頭大汗，而學生對這些絲毫不感興趣。我認為體育課，作為教師的我們不應該總是向?qū)W生傳授技術為主，應該教會他們進行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來檢驗自己的體育課好與差。過多的強調(diào)技術無疑是我們體育教學的誤區(qū)，技術對體育真的那么重要嗎？學生對技術學習一次又一次的失敗，學生喜歡研究，不喜歡“你應該這樣做”的體育課，讓他們在游戲比賽中去體會技術不行嗎？學生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術，把體育學習的選擇權(quán)交給他們。作為老師應是導演，運動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時無論是課上或課下多組織學生進行一些體育比賽，因為體育比賽給學校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機，學生為了準備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的，而且會更細心的研究動作技術，為了比賽的需要，他們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗到體育的愉悅感，不成功他們也會在老師的鼓勵、指導下繼續(xù)堅持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過比賽也檢驗了學生的實力，充實了他們的體育文化，培養(yǎng)了學生的團隊精神。

首先，各級教育行政部門、學校領導、體育老師要轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)代教育的核心是關心人，關注人的發(fā)展。關注人與人、人與自然、人與社會的和諧。體育教育也要關注人的發(fā)展，特別是關注人的體質(zhì)的發(fā)展，因為強健的體魄是一切思想、智慧、能力的載體。教育行政部門要將學校體育工作納入正常的考核機制之中。學校要重視體育教學，盡可能地為體育教學提供條件，體育老師不能將體育課堂教學作為混飯吃的工具，要將體育教學放在落實黨的教育政策，實現(xiàn)黨的教育方針的高度上來認識，只有這樣，才能齊心協(xié)力推動體育教育的發(fā)展。

其次，采用開放性教學方式進行體育教學。體育教學的目的是傳授體育知識，提高運動技術水平，發(fā)展學生素質(zhì)?，F(xiàn)行高中體育教材即按照此目標編輯教學內(nèi)容，它有利于促進學生身體的全面發(fā)展，是體育教學的依托。達標是實現(xiàn)此目標的評價方式之一。開放式體育教學即依托教材內(nèi)容，學生在必修課程中選修內(nèi)容或自創(chuàng)運動方式，以達到教學目的。

1、合作方式：即教師合作教學，學生自由選項。具體做法是教研組制定計劃，安排專業(yè)教師及教學時間。在一定時期內(nèi)進行合作式教學。上課時，常規(guī)準備活動后，各專業(yè)教師劃定一定的教學區(qū)域，在此區(qū)域內(nèi)傳授有關體育運動項目知識、技巧。如籃球?qū)I(yè)在籃球場，足球?qū)I(yè)運動在足球場，其他如田徑、體操等均有場地，學生則打亂班級根據(jù)自己的愛好或特殊體能的需要，有選擇地到某一區(qū)域?qū)W習，學習完畢，專業(yè)教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，進行評級。簽名后交原班體育教師作為評定學生體育成績的依據(jù)。這樣，教師合作感強，師生互動感強，學生想其所想，動其所動，體育課堂自然活躍，同時對身體素質(zhì)的提高也有很重要的作用，素質(zhì)上來了達標還不容易嗎？

2、互動方式：由學生自主組織各項體育活動。學校先公布體育課程表，學生會、班干部發(fā)揮組織作用。根據(jù)課程表，互相聯(lián)系體育活動。班級與項目可聯(lián)可分，可交叉。運動水平不同也可以分層次組織活動，教師起橋梁、裁判、教授作用。每個老師負責一項或二項。班級越多，項目越多，活動就越火爆，方式更多樣。這種方式可鍛煉學生的組織能力，增進學生的交流，增強學生自信心，充分發(fā)揮學生的主體作用，其成功感、集體感隨之凸現(xiàn)，體育課堂也更加活躍起來。枝繁葉茂的夏天來了，碩果滿枝的秋天還會遠嗎？

3、創(chuàng)新方式：即學生在老師指導下，由學生自主創(chuàng)新體育項目。某些同學，集體項目、競技項目都不在行，卻沉迷于自己的小九九，對于這些同學，教師要大膽鼓勵創(chuàng)新。在不影響達標的前提下，幫助這些同學制定創(chuàng)新項目計劃，在保證其安全并不違背生理規(guī)律的前提下，規(guī)定其訓練時間，傳授運動生理知識，定期檢查訓練效果。這些同學可以不受體育課中其他項目的干擾，由其自主聯(lián)系，也可組成創(chuàng)新小組，小有所成，即提供演示場地，讓他們在掌聲中獲得成功的喜悅，滿足其渴望成功的心理，逐步感受體育運