檢驗(yàn)員-培訓(xùn)資料教學(xué)課件

檢驗(yàn)員--培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活檢驗(yàn)員--培訓(xùn)資料檢驗(yàn)員--培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活質(zhì)量檢驗(yàn)員培訓(xùn)2014年5月22日、質(zhì)量的定義狹義的定義質(zhì)量(Quality)—-組固有特性滿足要求的程度n廣義的定義:質(zhì)量(Quality)—公司全面管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如:產(chǎn)品交付,供方的控制、成本、顧客滿意度、新產(chǎn)品開發(fā)周期、生產(chǎn)周期、庫(kù)存周轉(zhuǎn)頻次等如何把電教媒體技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行整合，以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、改善英語教學(xué)的陳舊方式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來社會(huì)所需要的人才，是當(dāng)前英語課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此我在英語教學(xué)中進(jìn)行了電教媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合的教改試驗(yàn)，收到了良好的效果，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和方法?，F(xiàn)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和自己多年來的英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電教媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的整合運(yùn)用談一些個(gè)人體會(huì)。一、利用電教媒體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以電教為載體的“多媒體優(yōu)化組合”英語教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中條款化的語言，運(yùn)用具有審美載體的、形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使課堂教學(xué)變得新穎、生動(dòng)、活潑且富有趣味性?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這里的“樂”指的正是“興趣”。大凡成功的英語學(xué)習(xí)者總是對(duì)英語保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，教師在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣是何等重要。針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)且好奇心強(qiáng)的思維特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中想方設(shè)法運(yùn)用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語的語言環(huán)境，學(xué)會(huì)用英語交流，這也是新課改理念下英語課堂教學(xué)常用的一種方法。因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備能夠形象生動(dòng)地展示英語信息，不論是文字信息、聲音或者視頻信息，都能整合到英語教學(xué)之中，同時(shí)以形象、生動(dòng)、有趣且色彩艷麗的有聲畫面抓住學(xué)生的注意力與好奇心，收到良好的教學(xué)效果。例如，在課堂上，我利用電腦動(dòng)畫呈現(xiàn)一幅蘋果園碩果累累的畫面，并配以小鳥清脆的叫聲，生動(dòng)的畫面一下子就吸引了學(xué)生的注意力，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生發(fā)出“哇，好棒??！”的驚嘆。接下來我停住畫面，對(duì)小熊Zoom和小松鼠Zip的出現(xiàn)設(shè)置疑問：“他們看見如此多的蘋果會(huì)干些什么？”由此來激發(fā)猜測(cè)。然后，我用一組以英語配音的圖畫來表現(xiàn)故事情節(jié)，以直觀形象的畫面，夸張生動(dòng)的語言抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，我根據(jù)小學(xué)英語兒歌趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用媒體錄音創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如，進(jìn)行身體部位學(xué)習(xí)時(shí)我先放了一遍《Head，shoulders，kneesandtoes》這首兒歌的錄音，利用歌曲的美妙旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，而后，邊表演邊讓學(xué)生學(xué)唱，最后，利用電教伴奏再讓學(xué)生表演并進(jìn)行小組比賽。二、利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的英語情景很多人認(rèn)為，兒童學(xué)英語越早越好，但實(shí)際上，這需要具有特定的條件。試想，一個(gè)移居美國(guó)的中國(guó)孩子，接觸的是自然的英語語言情景和文化環(huán)境，有足夠的機(jī)會(huì)與那些以英語為母語的人群交往，他會(huì)自然而然地用英語思考、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。而在我們的英語課堂上就缺少自然的英語環(huán)境，因此要學(xué)好英語，教師必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的語言環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)努力做的，不是告訴學(xué)生有關(guān)語言的知識(shí)，而是要使他們學(xué)會(huì)使用語言。學(xué)生掌握語言的程度，歸根到底要看他們?nèi)绾问炀毜剡\(yùn)用語言，而不是看他懂得多少有關(guān)這種語言的知識(shí)。電教媒體的運(yùn)用，就是創(chuàng)設(shè)英語課堂情景的一種有效手段，尤其是多媒體教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情景，使學(xué)生很容易進(jìn)入使用英語交流的角色。如在學(xué)習(xí)“IIike...”句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)麥當(dāng)勞餐廳的交際場(chǎng)景并以學(xué)生的名字給其中的主要人物命名，這樣學(xué)生不由自主地就把自己當(dāng)作創(chuàng)設(shè)情景中的人物，思維隨著情景而不斷地活動(dòng)，從而很快接受“IIike...”的意義和用法，達(dá)到了教學(xué)目的。這樣利用電教媒體創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)，既把教師從課堂上唱“獨(dú)角戲”的角色中解放出來，又為學(xué)生提供了充分感知英語的空間，擴(kuò)大了學(xué)生用英語直接交流的范圍，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，同時(shí)更是刺激了學(xué)生的聽覺、視覺，此時(shí)學(xué)生會(huì)在設(shè)定的英語情景中爭(zhēng)先恐后，輕松地用英語進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。三、利用電教媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂氣氛體現(xiàn)教師和學(xué)生的民主與平等，改變過去教師在課堂上演“獨(dú)角戲”的做法，讓學(xué)生成為真正的課堂主體。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于參與并真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展呢？為了做好這一點(diǎn)，我充分利用電教媒體，把以“教師引導(dǎo)”為主變?yōu)橐浴皩W(xué)生主動(dòng)學(xué)”為主，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)表示顏色的詞匯時(shí)，我通過句子“Whatcolourisit？”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)時(shí)先以學(xué)過的詞“red”為例，在電子白板上打出畫有紅色花朵的圖片，問：“Whatcolourisit？”學(xué)生回答：“Itisred.”然后再將畫有紫色鉛筆的影片打出，我自問自答：“Whatcolourisit？”“Itispurple.”學(xué)生一聽自然就明白“purple”為紫色。接著又打出一張畫有紫色橡皮的圖片問：“Whatcolourisit？”學(xué)生答：“Itispurple.”像這種使學(xué)生邊看圖，邊思考，邊模仿，邊回答問題的詞匯教學(xué)方式，不僅讓每個(gè)小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的整個(gè)過程，同時(shí)也逐漸調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，使整個(gè)課堂變得高效、有趣。四、利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)英語作為一門語言，有其自身特有的語音規(guī)則。新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)不再像往日那樣，僅是為了應(yīng)付考試的“灌輸”式教學(xué)，所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其敢說、愛說英語且具有良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)才是小學(xué)英語教師的責(zé)任所在。講到語音、語調(diào)和語感的學(xué)習(xí)，電教媒體是最方便有效的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)音標(biāo)/？?V/、/e/時(shí)，學(xué)生覺得它們的讀音相近，難以區(qū)分。我常借助電教媒體，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生打下良好語音基礎(chǔ)。五、利用電教媒體，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)教師有目的、有計(jì)劃的開展課外活動(dòng)也是重要的英語教學(xué)輔助手段，是課堂英語教學(xué)的應(yīng)用和延伸，它有助于增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，電教媒體在這方面就可發(fā)揮很好的作用。如錄音媒體能提供標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)以供模仿；錄像片和電腦動(dòng)畫能提供最生動(dòng)真實(shí)的視覺畫面，這對(duì)于開展英語朗誦比賽、英文歌曲比賽、英語短劇表演是再便捷不過的了。因此，每次電教課外活動(dòng)的開展，不僅能豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，也給學(xué)生增加了用英語交際的機(jī)會(huì)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得已拓展延伸。如：在學(xué)了run、walk、sit、stand、swim、skate、playfootball、playbasketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，利用電教媒體播放這些動(dòng)詞或詞組制作的課件，學(xué)生根據(jù)播放來做動(dòng)作。這個(gè)游戲還可以用比賽的形式進(jìn)行，每小組學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的獲勝。這樣既能訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。六、利用電教媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中感受中西文化上的差異英語教學(xué)課程的功能不僅僅是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語音基礎(chǔ)和基本技能，還應(yīng)該通過學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)中外文化差異的溝通能力和理解尊重不同文化習(xí)俗的文化素養(yǎng)，開拓視野，增強(qiáng)民族與世界的跨文化交際意識(shí)。要做到這一點(diǎn)，僅憑課本上的一紙圖片是不容易做到的。例如：在講中西方就餐用具時(shí)，僅憑課本上呆板、單一的圖片，學(xué)生只能進(jìn)行抽象的理解和憑空的想象，無法真正了解西餐用具的使用方法與西方人的用餐習(xí)慣。教師可以把有關(guān)于用餐內(nèi)容的視頻通過電教媒體播放給學(xué)生看，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。七、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用多媒體從最古老的畫圖到現(xiàn)在的電教多媒體白板，每一種教學(xué)手段都有其特有的功能和局限性。電教多媒體以傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的視聽效果取勝。但在多媒體的使用上，不能只追求豐富多彩的視聽效果，而忽視學(xué)生有意注意和無意注意的規(guī)律，掩蓋了這種教學(xué)手段下蘊(yùn)藏的實(shí)質(zhì)目的。所以在英語教學(xué)中要靈活運(yùn)用多媒體，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，互相補(bǔ)充，使電教媒體充分發(fā)揮其功能與優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)英語六年級(jí)“Thestoryoftherain”這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握“Wheredoestheraincomefrom？”這一重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我利用多媒體課件，展示雨的形成過程的動(dòng)畫情景，從而使學(xué)生更深刻地理解了stream、cloud、rain之間的關(guān)系，同時(shí)也掌握了“Wheredoestheraincomefrom？”這一重難點(diǎn)句型。由此可見，多媒體設(shè)備與英語教學(xué)的整合，優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)情感，有效解決了教學(xué)重難點(diǎn)的掌握，有利于學(xué)生接受新知識(shí)，從而提高了英語教學(xué)的課堂質(zhì)量，達(dá)到高效課堂的目的。在今后的小學(xué)英語教學(xué)中，如何恰如其分地使用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量與效果已經(jīng)成為越來越多的教育工作者們關(guān)注的課題。隨著時(shí)代的發(fā)展，還會(huì)有更多先進(jìn)的教學(xué)手段被應(yīng)用于英語課堂，但無論采用怎樣的方式，都應(yīng)遵循一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生的宗旨。隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著危機(jī)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)似乎越來越低下。其實(shí)，這并不是在教學(xué)或?qū)W習(xí)方法上存在問題，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了心理問題。就此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真分析、積極探究和科學(xué)地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題，很有必要。1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的必要性1.1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中心理問題現(xiàn)狀筆者任教的學(xué)校（通江縣洪口鎮(zhèn)中心小學(xué)）屬農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及教學(xué)環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯滯后。1.2農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見的心理障礙小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易形成兩極分化，一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)心理障礙是重要原因。通過在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：1.2.1畏難心理。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，或者基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，從而產(chǎn)生畏難心理，如果教師再批評(píng)、指責(zé)，他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。1.2.2馬虎心理。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不正確方法的教育下，容易由粗心、任性等原因造成此心理。這部分學(xué)生中絕大部分把教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)任務(wù)完成，不管對(duì)錯(cuò)。1.2.3厭煩心理。在單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。一是由于部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不行，在教學(xué)時(shí)存在照本宣科的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)教師講的數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解、似懂非懂；二是大部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)年在外務(wù)工，用金錢來彌補(bǔ)對(duì)孩子聚少離多的愛，使孩子的注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移了。1.2.4飽脹心理。對(duì)接受的數(shù)學(xué)知識(shí)不易消化，就容易形成此心理。按照國(guó)家的要求要開齊課程，每個(gè)年級(jí)一周的數(shù)學(xué)課只有4～5節(jié)，現(xiàn)在讀書的學(xué)生年齡普遍偏小，農(nóng)村學(xué)校超大班的現(xiàn)象嚴(yán)重，課外輔導(dǎo)又跟不上，造成大部分學(xué)生對(duì)傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)不能及時(shí)消化。以上這些心理狀況，成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙，有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，更是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，尤為重要。2農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策要消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)外障礙，就要利用各種有效途徑，教師和家長(zhǎng)一起努力，共同把心理健康教育做好。2.1利用現(xiàn)在的通信設(shè)備，積極報(bào)喜，委婉報(bào)憂近年來，我們利用學(xué)校的校訊通，可以更快更好地和學(xué)生家長(zhǎng)取得零距離的聯(lián)系。比如，熊某是性格憂郁的孩子，起先見他上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是嘟著小嘴，愁眉苦臉的樣子。于是，筆者和家長(zhǎng)聯(lián)系好，對(duì)他進(jìn)行雙管齊下的教育，決定通過努力讓他轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂上，筆者經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并特意安排數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)和他同桌，還經(jīng)常讓他幫助數(shù)學(xué)教師做些事情。只要他在數(shù)學(xué)方面有點(diǎn)進(jìn)步，筆者都會(huì)及時(shí)利用手機(jī)向他的家長(zhǎng)報(bào)喜。2.2給家長(zhǎng)寫感謝信，情真意切地打動(dòng)家長(zhǎng)在家與校的聯(lián)系中，寫信是一種很好的方法。筆者嘗試著對(duì)于不太配合的家長(zhǎng)寫感謝信，感謝他們對(duì)我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信贏得了家長(zhǎng)熱情的支持和幫助。筆者相信，每一位家長(zhǎng)讀到一封情真意切的感謝信時(shí)，都會(huì)為自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到高興。他們也一定會(huì)帶著高興和賞識(shí)的心態(tài)去贊揚(yáng)自己的孩子，看到自己孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷向前攀升。2.3利用心理學(xué)知識(shí)，分析學(xué)生心理作為數(shù)學(xué)教師，在平日的教學(xué)中，也應(yīng)該努力站在學(xué)生的角度思考問題，特別是當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，更應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。2.4提高教師的自身修養(yǎng)，走進(jìn)閱讀的天地閱讀，對(duì)于每一個(gè)人來說，都是非常重要的。作為數(shù)學(xué)教師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進(jìn)閱讀的天地，然后再投入到教育教學(xué)中就會(huì)顯得游刃有余，就能夠站在一個(gè)更高的層次去思考問題、處理問題。3消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理障礙，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策3.1提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)3.1.1引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地，用數(shù)學(xué)家的故事熏陶學(xué)生。平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者注重讓學(xué)生收集古今中外的數(shù)學(xué)家的故事，如祖沖之的故事、數(shù)學(xué)天才高斯的故事、數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，通過數(shù)學(xué)家的故事來熏陶和教育學(xué)生，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。3.1.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)和檢查的習(xí)慣是非常重要的。為了糾正學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)的錯(cuò)誤，筆者覺得應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的寫作業(yè)的習(xí)慣：一是寫完作業(yè)必須檢查兩遍。二是碰到不會(huì)做的題，先自己思考，實(shí)在不會(huì)，先打個(gè)問號(hào)，待完成所有作業(yè)后，再去請(qǐng)教教師或者別人。3.2創(chuàng)設(shè)愉悅情境，調(diào)節(jié)厭煩心理在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美等等，都可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的厭煩心理。3.3善于因材施教，消除飽脹心理教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和提煉，使抽象的、難記的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、具體的、有趣味的形式，方便學(xué)生理解和掌握。例如，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)公式、法則等編成順口溜、兒歌，甚至是游戲的形式，有助于學(xué)生記憶和掌握。質(zhì)量檢驗(yàn)員培訓(xùn)2014年5月22日、質(zhì)量的定義狹義的定義質(zhì)量(Quality)—-組固有特性滿足要求的程度n廣義的定義:質(zhì)量(Quality)—公司全面管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如:產(chǎn)品交付,供方的控制、成本、顧客滿意度、新產(chǎn)品開發(fā)周期、生產(chǎn)周期、庫(kù)存周轉(zhuǎn)頻次等特性的分類關(guān)鍵安金iPC一般配合、定位、功能等特性過程關(guān)鍵特性:SpecialCharacteristic(Cc)一般關(guān)鍵產(chǎn)品特性:KeyProductCharacteristic關(guān)鍵過程特性:KeyControlCharacteristic、檢驗(yàn)的目的和分類檢驗(yàn)的定義檢驗(yàn)(Inspection)—就是通過觀察和判斷,適當(dāng)時(shí)結(jié)合測(cè)量、試驗(yàn)所進(jìn)行的符合性評(píng)價(jià)檢驗(yàn)的目的(theintentofinspection):控制不合格,減少不合格品的產(chǎn)生記錄的目的(theintentofrecord):1,證實(shí)產(chǎn)品實(shí)物質(zhì)量水平。2,證實(shí)過程運(yùn)行的有效性質(zhì)量檢驗(yàn)的必要性產(chǎn)品的消費(fèi)者在產(chǎn)品投入使用前,要盡其所能對(duì)產(chǎn)品是否滿足要求進(jìn)行必要的技術(shù)認(rèn)認(rèn)產(chǎn)品符合規(guī)定要求,這種認(rèn)定也要質(zhì)量檢驗(yàn)提供證實(shí)的證據(jù)。在產(chǎn)品復(fù)雜的生產(chǎn)過程中,由于影響產(chǎn)品質(zhì)量的各種因素(5M)變化必然造成質(zhì)量波動(dòng),為了保證質(zhì)量必須對(duì)每道工序?qū)嵭袊?yán)格把能使不合格產(chǎn)品不傳序,不放行,不交付。以保證最終產(chǎn)品符合預(yù)期要求因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量與人身安全,環(huán)境污染,對(duì)企業(yè)的生存及消費(fèi)者的利益關(guān)系密切。質(zhì)量檢驗(yàn)的基本任務(wù)1,按程序和相關(guān)文件規(guī)定對(duì)產(chǎn)品形成的全過程包括原材料進(jìn)貨,作業(yè)過程,產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的各個(gè)階段、各過程的產(chǎn)品質(zhì)量。依據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、圖樣、作業(yè)文件的技術(shù)