八年級物理實(shí)驗(yàn)教案教案及反思

教案系列八年級物理試驗(yàn)教案教案及反思認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間支配都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。下面是我為大家整理的5篇八班級物理試驗(yàn)教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關(guān)懷！

八班級物理試驗(yàn)教案1

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動，知道機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道推斷物體的運(yùn)動狀況需要選定參照物。知道運(yùn)動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運(yùn)動。

(二)教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

2.履行下列長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑板上演算，其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)行練習(xí)。

老師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

500微米=______米。(答：0.0005米)

對同學(xué)所答進(jìn)行講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實(shí)際長度。要求每個同學(xué)動手測量。由同學(xué)說出測量結(jié)果。鞏固上節(jié)所學(xué)準(zhǔn)確使用刻度尺測長度、準(zhǔn)確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的基本學(xué)問。

二、新課教學(xué)

1.新課的引入

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于物體運(yùn)動的學(xué)問。

板書：“第二章簡潔的運(yùn)動

一、機(jī)械運(yùn)動”

2.機(jī)械運(yùn)動

(1)什么是機(jī)械運(yùn)動?

運(yùn)動是個多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動。

(2)機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。

提問并組織同學(xué)回答：舉例說明我們四周的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動。

對于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動實(shí)例，老師要明確指出是哪個物體相對什么物體有位置的轉(zhuǎn)變。

組織同學(xué)看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動?

答：圖2—2中運(yùn)動員、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機(jī)械運(yùn)動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動的嗎?

答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，他們也在做機(jī)械運(yùn)動。

小結(jié)：機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：“1.物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動。機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！?/p>

3.運(yùn)動和靜止的相對性

(1)組織同學(xué)看課本圖2—3，爭論：乘客是靜止的還是運(yùn)動的?讓同學(xué)充分說明自己的看法。

小結(jié)：

首先明確本問題中爭論??對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動的。

其次依據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動的學(xué)問，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊跔幷??乘客的運(yùn)動狀況時，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

問：司機(jī)看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的轉(zhuǎn)變，所以說乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運(yùn)動得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面有位置的轉(zhuǎn)變。所以他說乘客是運(yùn)動的。

老師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

板書：“2.運(yùn)動和靜止的相對性：①：在描述物體的運(yùn)動狀況時，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

②同一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動和靜止的相對性?！?/p>

(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是運(yùn)動的，你選什么物體為參照物。

答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動的。

老師追問：在甲圖中假如選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中假如選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動狀況是怎樣的?

答：另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬τ趨⒄瘴餂]有位置的轉(zhuǎn)變

老師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動，它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

提問：請你說明法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求同學(xué)用相對靜止的道理予以說明。

老師指出：參照物可以任意選擇，在爭論??地面上物體的運(yùn)動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說明當(dāng)所選的參照物不同時，物體的運(yùn)動狀況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動的，以車廂為參照物是靜止的。

4.勻速直線運(yùn)動

(1)自然界中最簡潔的機(jī)械運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。

(2)什么是勻速直線運(yùn)動

演示試驗(yàn)：啟動節(jié)拍器，使兩響之間間隔1秒鐘(假如沒有節(jié)拍器，可由同學(xué)讀秒表)。將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠放在黑板上。使氣泡由管底豎直上升，從零時刻開頭，在每個節(jié)拍時，在氣泡所在的位置旁用粉筆在黑板上畫出一個個短橫線(以氣泡的上沿或下沿為準(zhǔn))，這些橫線由下到上等距離排列。

轉(zhuǎn)變節(jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述試驗(yàn)。此時要平移玻璃管在黑板上的位置，每組記畫橫線不行重疊。

用刻度尺測相同的時間間隔內(nèi)，氣泡通過的距離。

提問：你認(rèn)為氣泡的運(yùn)動有什么特點(diǎn)?

老師敘述：運(yùn)動的氣泡經(jīng)過的路線是直的，并且在相等的時間里通過的距離相等，即快慢是不變的。這種快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。

板書：“3.勻速直線運(yùn)動：快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。”

勻速直線運(yùn)動在自然界中并不多見，但是許多運(yùn)動可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動。

提問：百米跑運(yùn)動員，從起跑線起跑，跑到終點(diǎn)，他的運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動。)

5.小結(jié)本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)

三、布置作業(yè)

課本P2—4，練習(xí)1、2、3、4。

(四)說明

由于在義務(wù)訓(xùn)練全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱(試用)中，參照物并未作為教學(xué)內(nèi)容列出。建議在教學(xué)中只需讓同學(xué)對參照物的概念有個很初步的了解，懂得要描述物體是運(yùn)動還是靜止需要選個參照物就夠了，不要在教學(xué)中補(bǔ)充較為簡單的例題，造成同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。

八班級物理試驗(yàn)教案2

第一章第一節(jié)《質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》教案

教材分析：

人們在生活中熟悉物體是否運(yùn)動，多是來自于閱歷的推斷。對兩輛并駕齊驅(qū)的車，為什么有人說它動，有人說它不動，他們的推斷依據(jù)是什么?許多同學(xué)未能給出明確的答案。物理課給大家一個科學(xué)的推斷依據(jù)，就要引入坐標(biāo)系和參考系。至于為什么要把實(shí)際物體看成質(zhì)點(diǎn)，把什么物體看成質(zhì)點(diǎn)，這其中蘊(yùn)涵著一個重要的思想方法。

學(xué)情分析：

剛進(jìn)入高一班級的同學(xué)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會物理模型在探究自然規(guī)律中的作用，初步把握科學(xué)抽象抱負(fù)化模型的方法。通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度爭論??問題的方法。體會用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法能依據(jù)具體狀況將物體簡化為質(zhì)點(diǎn)，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的爭論??方法。

2.理解參考系的選取在物理中的作用，會依據(jù)實(shí)際狀況選定參考系。

3.熟悉一維直線坐標(biāo)系，把握坐標(biāo)系的簡潔應(yīng)用。

教學(xué)理念：

1.熟悉運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止的相對性，培育同學(xué)喜愛自然、勇于探究的精神。

2.滲透抓住主要因素，忽視次要因素的哲學(xué)思想。

3.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)要點(diǎn)所采納的抽象思維方法。

2.在爭論??具體問題時，如何選取參考系。

3.如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系。

教學(xué)難點(diǎn)

在什么狀況下可以來把物體看作質(zhì)點(diǎn)。

課時支配

1課時

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

我們知道宇宙中的所有物體都在不停地運(yùn)動著，機(jī)械運(yùn)動是最基本、最普遍的運(yùn)動形式，那么什么是機(jī)械運(yùn)動呢?請列舉幾個運(yùn)動物體的例子。

機(jī)械運(yùn)動簡稱運(yùn)動，指物體與物體間或物體的一部分和另一部分間相對位置隨時間發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。

八班級物理試驗(yàn)教案3

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是彈力以及彈力造成或產(chǎn)生的條件。

2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中準(zhǔn)確畫出他們的方向。

3、知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道形變越大，彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(或縮短)的長度成正比。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

出示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、理解彈力的概念，知道彈力造成或產(chǎn)生的緣由和條件.

2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能準(zhǔn)確畫出彈力的示意圖.

3、理解形變概念，了解放_顯示微小形變。

(一)觀看試驗(yàn)

1、觀看用彈簧拉靜止的小車

小車：由靜止→運(yùn)動

彈簧：被拉長

2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼，觀看砝碼和竹片

竹片：發(fā)生彎曲

砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)

3、觀看用彈性鋼片推放置在桌面上的物體

鋼片：發(fā)生彎曲

物體：被推開

(二)形變和彈力的概念:

物體的外形或體積的轉(zhuǎn)變叫形變.

發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對跟它接觸的物體造成或產(chǎn)生的作用，這種力叫彈力。

彈力的概念:

(三)彈力造成或產(chǎn)生的條件

(1)物體間是否直接接觸(必要條件);

(2)接觸處是否有相互擠壓或拉伸的作用(充分條件)

_彈力是發(fā)生彈性形變的物體造成或產(chǎn)生的力，作用在跟它接觸的物體上.用手向右拉彈簧，彈簧因形變(伸長)而造成或產(chǎn)生彈力f，它作用在手上，方向向左.因此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.

圖1-11(a)中，小球放在斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因此小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處都會造成或產(chǎn)生彈力.而圖1-11(b)中，小球放在水平面和豎直擋板間，雖然小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有相互擠壓趨勢，因此小球與豎直擋板間不會造成或產(chǎn)生彈力.

(四)顯示微小形變的兩個試驗(yàn)

有一些物體眼睛根本觀看不到它的形變，比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，所有物體都在力的作用下會發(fā)生形成。

(五)彈力的方向

彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.

(1)彈力方向的判定步驟：

明確造成或產(chǎn)生形變的物體--找出訪該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體造成或產(chǎn)生彈力的方向.

(2)常見支持物的彈力方向：

平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體;

曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;

支承點(diǎn)的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;

繩索的彈力沿著繩子指向收縮的方向.

(六)形變的種類

看形變的種類有哪些，舉例說明。

總結(jié)：造成或產(chǎn)生彈力的大小與形變程度關(guān)于，形變程度越大，造成或產(chǎn)生的彈力就越大。

(七)例題分析

例1：放在水平桌面上的書

書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對桌面造成或產(chǎn)生垂直于桌面對下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力;桌面由于發(fā)生微小的形變，對書造成或產(chǎn)生垂直于書面對上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。

練習(xí)1

分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。

例題2按下列要求畫出彈力的方向

(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處受到的彈力(圖1-13)

分析(1)棒在重力作用下對A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向上和向右.

(2)擱在光滑半球形槽內(nèi)的棒在C，D兩處受到的彈力(圖1-14);

分析：棒對C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點(diǎn)，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球半徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向上.

(3)用細(xì)繩懸掛、靠在光滑豎直墻上的小球受到的彈力(圖1-15)

球在重力作用下擠壓墻壁，拉引繩子，所以墻造成或產(chǎn)生的彈力垂直墻面指向球;繩子造成或產(chǎn)生的彈力沿著繩子向上.

(八)課內(nèi)練習(xí)

(1)放在水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力.能未能說書對桌面的壓力就是書受的重力?為什么?

(2)停放在操場上的籃球，受到哪幾個力的作用?施力物體各是什么?各個力的方向如何?

(3)有四位同學(xué)把斜面對重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中哪個圖畫得對?

(4)如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體受到幾個力的作用?指出施力物體，并把力的方向表示出來.

(5)在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間有相互作用的彈力嗎?為什么?

同學(xué)思索后集體溝通。

(九)課堂總結(jié)

課后習(xí)題

履行課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1、2、3、4題。

八班級物理試驗(yàn)教案4

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、說出力的分解的概念

2、知道力的分解要依據(jù)實(shí)際狀況確定

3、知道矢量、標(biāo)量的概念

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一個力可以分解為許多對____、___________的分力。一個已知力究竟應(yīng)當(dāng)怎樣分解，要依據(jù)______________。

3、現(xiàn)有____，又有_____，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時依據(jù)_____________________的物理量叫做標(biāo)量.

三、提出懷疑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法，會用三角形學(xué)問求分力。

(二)過程與方法

1、培育運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的力量。

2、培育用物理語言分析問題的力量。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過分析日?，F(xiàn)象，養(yǎng)成探究四周事物的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)力的分解

三、學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究

農(nóng)田耕作時，拖拉機(jī)斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機(jī)拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力造成或產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力造成或產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。

假如這兩個效果是由某兩個力分別造成或產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個水平向前的力F1造成或產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力F2造成或產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?

一種等效關(guān)系，也就是說是分力與合力的關(guān)系。

通常按力的實(shí)際作用效果來進(jìn)行力的分解.

精講點(diǎn)撥

思索分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。

實(shí)例探究

1、一個力，假如它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定，分解結(jié)果可能有種(留意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結(jié)果只能有1種。

2、一個力，若它的一個分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定，分解結(jié)果可能有種

答案：3種

3、有一個力大小為100N，將它分解為兩個力，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30°。那么，它的另一個分力的最小值是N，與該力的夾角為

答案：50N，60°

矢量相加的法則

現(xiàn)有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標(biāo)量.

力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時間、溫度、能量、電流強(qiáng)度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)分就在于它們分別遵循兩種不同的求和運(yùn)算法則.

當(dāng)堂檢測

1、下列說法準(zhǔn)確的是()

A.已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向，則這兩個分力有解。

B.已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，則另一個分力有許多解。

C.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向，則它另一個分力有許多解，但有最小值。

D.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向和另一個分力的大小，則兩個分力有解。

2、下列關(guān)于說法準(zhǔn)確的是()

A.一個2N的力能分解為7N和4N的兩個分力

B.一個2N的力能分解為7N和9N的兩個分力

C.一個6N的力能分解為3N和4N的兩個分力

D.一個8N的力能分解為4N和3N的兩個分力

3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()

A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和物體對斜面的壓力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

4、將80N的力分解，其中一個分力F1與它的夾角為30度，

1、當(dāng)另一個分力F2最小時求F1的大小。2、當(dāng)F2=50N時求F1的大小。

5、一個半徑為r，重為G的圓球被長為r的細(xì)線AC懸掛在墻上，

求球?qū)?xì)線的拉力F1和球?qū)Φ膲毫2.

課后練習(xí)與提高：

1.力F分解為F1、F2兩個分力，則下列說法準(zhǔn)確的是

A.F1、F2的合力就是F

B.由F求F1或F2叫做力的分解

C.由F1、F2求F叫做力的合成[

D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則

答案：ABCD

2.細(xì)繩MO與NO所能承受的拉力相同，長度MONO，則在不斷增加重物G的重力過程中(繩OC不會斷)

[來源:]

圖1—6—7

A.ON繩先被拉斷

B.OM繩先被拉斷

C.ON繩和OM繩同時被拉斷

D.因無具體數(shù)據(jù)，故無法推斷哪條繩先被拉斷

答案：A

3.如圖1—6—8所示，一個半徑為r,重為G的光滑均勻球，用長度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球?qū)Ρ趬毫N的大小分別是

[來源:.Com]

4.三個共點(diǎn)力，F(xiàn)1=5N，F(xiàn)2=10N，F(xiàn)3=15N，θ=60°，它們的合力的x軸重量Fx為N，y軸重量Fy為N，合力的大小為N，合力方向跟x軸的正方向夾角為.

圖1—6—9

答案：1551030°

5.三角形輕支架ABC的邊長AB=20cm，BC=15cm.在A點(diǎn)通過細(xì)繩懸掛一個重30N的物體，則AB桿受拉力大小為N，AC桿受壓力大小為N.

答案：4050

6.一表面光滑，所受重力可不計(jì)的尖劈(AC=BC，∠ACB=θ)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________，__________.

A.當(dāng)F1Fsinθ時，確定有兩組解

B.當(dāng)FF1Fsinθ時，確定有兩組解

C.當(dāng)F1

D.當(dāng)F1

答案：BD

9.將質(zhì)量為m的小球，用長為L的輕繩吊起來，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點(diǎn)A到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力.(2)若L變短，問小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力如何變化?

解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相像，對應(yīng)邊成比例得[來源:]

又因?yàn)镚=mg

導(dǎo)出F2=

F1=

由上式可得小球?qū)K子的拉力為，小球?qū)Π肭蝮w的壓力為.

(2)當(dāng)L變短時，F(xiàn)2=減小，F(xiàn)1=不變，所以，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.

答案：(1)拉力：;壓力：

(2)若L變短，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.

八班級物理試驗(yàn)教案5

重力基本相互作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，熟悉力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變.

2.知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學(xué)習(xí)】

一、力和力的圖示

1、可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測量力的大小，我們可以用

2.如圖所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖?

二、重力

1、重力造成或產(chǎn)生的緣由是

2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量，可以依據(jù)公式G=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度關(guān)于.當(dāng)高度增加時，g的值;當(dāng)緯度增加時，g的值)。

3、重力的方向總是

4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效