大班美術(shù)公開(kāi)課教案：美麗的草原教案及反思

教案系列大班美術(shù)公開(kāi)課教案：美麗的草原教案及反思《大班美術(shù)公開(kāi)課教案《美麗的草原》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

設(shè)計(jì)意圖：

大草原，鮮碧如畫，一望無(wú)際。藍(lán)天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房是蒙古族皮畫彩繪反映的內(nèi)容，（教案出自：快思教案網(wǎng)）皮畫是我國(guó)蒙古族獨(dú)特的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)此次活動(dòng)旨在讓幼兒萌發(fā)對(duì)蒙古族皮畫的愛(ài)好，體驗(yàn)自制皮畫彩繪的樂(lè)趣，萌發(fā)民族傲慢感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫，感受皮畫彩繪顏色的艷麗，畫面的生動(dòng)。

2、鼓舞幼兒嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)，大膽作畫，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試皮畫彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)觀參加活動(dòng)，大膽作畫，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、皮畫彩繪的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、海綿紙、彩筆。

3、多媒體課件、音樂(lè)。

4、皮畫作品。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引入活動(dòng)：老師與幼兒一同隨音樂(lè)入場(chǎng)。

2、觀看課件，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

出示多媒體課件，通過(guò)生動(dòng)形象的畫面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情，草原人家的故事。豐富幼兒學(xué)問(wèn)，為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫作品。

(1)講解、介紹蒙古族皮畫學(xué)問(wèn)：

老師：勤勞的蒙古族人民特殊聰慧，他們依據(jù)自己的生活習(xí)慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫，它也是我們內(nèi)蒙地區(qū)獨(dú)有的工藝品，今日老師也帶來(lái)了好多的皮畫作品，請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)這幅皮畫作品中畫了什么?

(2)老師：在我們的四周還有好多的皮畫作品，請(qǐng)小伴侶就近欣賞一下皮畫作品。幼兒欣賞作品，感受皮畫彩繪顏色的艷麗，圖案的生動(dòng)。

老師引導(dǎo)幼兒敘述畫面內(nèi)容。

4、幼兒嘗試皮畫彩繪制作。

(1)老師：今日我們用海綿紙、彩筆、油畫棒進(jìn)行皮畫彩繪，因?yàn)楹＞d紙比較軟而且簡(jiǎn)單上色，顏色也很美麗，和牛皮有許多相象的地方。

(2)幼兒繪畫：美麗的大草原老師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙，引導(dǎo)幼兒將剛才看到的草原風(fēng)光繪制出來(lái)。鼓舞幼兒大膽的創(chuàng)作，可以畫綠綠的草原、（教案出自：快思教案網(wǎng)）藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、畫可愛(ài)的小羊、雪白的蒙古包

5、作品呈現(xiàn)與評(píng)價(jià):

請(qǐng)幼兒相互欣賞作品，并向小伴侶進(jìn)行描述自己繪畫的內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無(wú)限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們奇妙、幸福的新生活。

在教學(xué)中，我首先注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，通過(guò)課件呈現(xiàn)草原的美麗，再通過(guò)深化閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和綻開(kāi)想象激發(fā)同學(xué)對(duì)草原的喜愛(ài)之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開(kāi)拓同學(xué)思維，培育同學(xué)的想象創(chuàng)新力量。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、注意引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句理解感悟。

教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織同學(xué)小組爭(zhēng)論溝通學(xué)習(xí)的體會(huì)。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、寬敞。例如：同學(xué)抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥(niǎo)唱想到許多鳥(niǎo)在草原上嘰嘰喳喳的叫著在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結(jié)合課件讓同學(xué)想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的畫面，同學(xué)進(jìn)一步感受到了草原的美。

二、運(yùn)用課件營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)中我搜集了許多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把同學(xué)的留意力馬上吸引過(guò)來(lái)，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將終止時(shí)，我讓同學(xué)親耳傾聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來(lái)，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中終止，使同學(xué)有一種意猶未盡的感覺(jué)。

三、抓朗讀走進(jìn)文本

讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)覺(jué)，凡是朗讀力量強(qiáng)的孩子理解力量一般也很強(qiáng)。各種形式的讀，在讀中給同學(xué)制造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生競(jìng)賽讀、喜愛(ài)讀的同學(xué)起立來(lái)讀、評(píng)價(jià)讀等等讀書形式，讓同學(xué)在讀中走進(jìn)課文，激活同學(xué)的內(nèi)心世界，引發(fā)共性張揚(yáng)，享受朗讀中的無(wú)限樂(lè)趣，使語(yǔ)文教學(xué)變的生氣勃勃，促進(jìn)同學(xué)感悟力量的進(jìn)展。同學(xué)一旦讀進(jìn)去了，那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)背誦就水到渠成了。

四、交給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)。“教”怎樣達(dá)到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，老師不僅要教同學(xué)懂得一篇文章的語(yǔ)言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教同學(xué)閱讀方法。把握了方法，同學(xué)才自能閱讀，老師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，同學(xué)在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來(lái)理解，感情來(lái)誦讀，熟讀背下來(lái)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，同學(xué)再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松拘束了。同時(shí)我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓同學(xué)感悟背誦的方法。進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，漸漸形成同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞

學(xué)文后，我還讓同學(xué)以《美麗的我的家》進(jìn)行仿寫