郊游幼兒園音樂教案

郊游幼兒園音樂教案在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是幫大家的郊游幼兒園音樂教案，希望對(duì)大家有所幫助?，F(xiàn)在的孩子，平時(shí)有很多時(shí)機(jī)和家人一起玩出游玩，因此他們也會(huì)有許多郊游的經(jīng)歷和大家一起分享，從他們活潑的語(yǔ)言與生動(dòng)的表情中我感受到了他們對(duì)外出的向往與熱愛，并且能自豪的描述自己的新發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅可以讓幼兒感受大自然的美好風(fēng)光，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感，另一方面也可以拓展他們的視野。根據(jù)他們喜愛郊游這一情緒特點(diǎn)，我選擇了音樂活動(dòng)《郊游》，歌曲的旋律活潑明快，很適合中班幼兒演唱，將歡快的節(jié)奏、簡(jiǎn)單易記的歌詞與孩子歡快的心境相結(jié)合，相信孩子們學(xué)唱的積極性會(huì)更高，并能在音樂中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，另外要感受并演繹出歌曲A段中XXXXX的歡快節(jié)奏與B段中較之緩慢而優(yōu)美旋律的不同的風(fēng)格，這對(duì)中班年齡的幼兒又是有一定挑戰(zhàn)的，將作為本次活活動(dòng)的重難點(diǎn)。本次活動(dòng)將分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過分享討論初步感受郊游的快樂；第二環(huán)節(jié)在感受體驗(yàn)中學(xué)唱歌曲，并感受歌曲前后兩段不同的風(fēng)格，進(jìn)一步體驗(yàn)郊游時(shí)的快樂；第三環(huán)節(jié)在與老師、同伴的合作表演中運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲中郊游的快樂情景。1、熟悉歌曲旋律，在學(xué)習(xí)踵趾小跑步的根底上，嘗試歌表演。2、在郊游的情境中，體驗(yàn)和同伴共同舞蹈的快樂。音樂一、分享討論感受郊游真開心你知道什么是郊游？你和誰(shuí)去郊游過？心情怎么樣？二、感受體驗(yàn)熟悉音樂，學(xué)習(xí)舞步1、完整欣賞歌曲歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？看到了哪些風(fēng)光？2、教師進(jìn)展歌表演你看見了哪些動(dòng)作？（重點(diǎn)練習(xí)踵趾小跑步）單個(gè)動(dòng)作可在中間的空地方練習(xí)，連起來后幼兒可一個(gè)個(gè)排好隊(duì)，在教室里繞圈練習(xí)。3、幼兒學(xué)跳（重點(diǎn)練習(xí)踵趾小跑步）單個(gè)動(dòng)作可在中間的空地方練習(xí)，連起來后幼兒可一個(gè)個(gè)排好隊(duì)，在教室里繞圈練習(xí)。三、合作表演嘗試兩人合作表演1、這個(gè)舞蹈還可以兩人一起跳呢（觀看視頻）兩個(gè)人跳和一個(gè)人跳有什么不同？（腳的方向、有上下變化）2、幼兒嘗試兩兩合作表演幼兒兩兩合作練習(xí)，注意腳是不是打架。上下變化時(shí)怎樣才能跟上音樂？3、幼兒兩兩手拉手，在郊游的情境中進(jìn)展表演。1、學(xué)習(xí)歌曲的根底上，能感知AB兩段音樂的不同，并唱出A段歡快的音樂，B段優(yōu)美的音樂。2、能用自然好聽的聲音演唱。3、產(chǎn)生熱愛音樂、熱愛自然的情感材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶等。經(jīng)歷準(zhǔn)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往。活動(dòng)過程：興趣，游戲?qū)虢處熍c幼兒一起回憶郊游的快樂，1、教師范唱或放歌曲錄音2、歌唱：《郊游》（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導(dǎo)幼兒說唱歌詞。（2）放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。（3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的"情緒"。（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)展歌表演。大家唱得真棒，我們想想春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的感覺？在這樣美好的季節(jié)我們?nèi)ソ加文愕男那槭窃鯓拥?？我們?yīng)該用什么樣的聲音歌唱？重點(diǎn)提示幼兒注意：白云飄飄，春風(fēng)柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。4、教師用琴反復(fù)教唱，指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲剛剛我們快樂的唱著歌，來到了這么美麗的地方，此時(shí)此刻你們想干什么？（游戲）2、聽音樂即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過小橋……等等，教師適時(shí)指導(dǎo)3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。大家玩的很開心，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車回家吧！孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)歷等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)歷，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料，對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節(jié)課下來，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺符號(hào)就起到了把音樂材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》，是因?yàn)樾善揭子H切，朗朗上口，為小朋友所喜愛，歌曲描寫了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的風(fēng)光，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的根底上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂，B段優(yōu)美的音樂。2、掌握XXXXX這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。3、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。1、難點(diǎn)：歌曲的.三、四、五樂句。2、重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:XXXX一、開始部分：1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏：XXXX二、根本部分：1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過嗎?(幼兒自由答復(fù))是乘坐什么交通工具去的?2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂，并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說唱歌詞。3、放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。5、學(xué)唱歌曲。(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。(3)教師彈歌曲旋律，幼兒根據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。(4)分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。(5)放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)展歌表演。6、音樂游戲：《去郊游》教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽歌曲音樂進(jìn)展開火車狀等不同動(dòng)作進(jìn)展游戲，還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。三、完畢部分：1、小結(jié)。2、出室律動(dòng)，活動(dòng)完畢?！督加巍愤@首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間那么適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并區(qū)分區(qū)分不同的聲音。在活動(dòng)中我一開始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)展講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解承受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻?；顒?dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)展演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。在這個(gè)音樂活動(dòng)中還存在著許多的缺乏之處，比方我沒有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)