高中英語-Book1 Unit3 Family matters教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Justabrother教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過掌握和使用與描述家人關(guān)系有關(guān)的詞匯和詞塊對(duì)自己與家人的關(guān)系有更深的理解。學(xué)習(xí)這篇新聞特寫，加深對(duì)單元主題意義的理解，意識(shí)到家人之間愛的重要性。了解新聞特寫的寫作特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的寫作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程掃清詞匯障礙，全面掌握描述家人關(guān)系的詞匯和詞塊，能結(jié)合自己的生活實(shí)際熟練運(yùn)用和表達(dá)自己與家人之間的關(guān)系。課文第一段的理解：設(shè)計(jì)了閱讀的兩個(gè)層次：字面閱讀(readtheline)和推理閱讀(readbetweentheline)。通過字面閱讀，掌握課文基本信息（記敘文要素的問題設(shè)置），通過推理閱讀，推測(cè)出作者的寫作意圖。課文第二段的理解：設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了閱讀的兩個(gè)層次：字面閱讀(readtheline)和形象閱讀(readbeyondtheline)。通過字面閱讀，感受在賽場(chǎng)上哥哥的一系列動(dòng)作。通過形象閱讀，引導(dǎo)學(xué)生講閱讀材料與自己的真實(shí)生活實(shí)際結(jié)合起來，感悟家人之間的愛。課文第三段的理解：也是設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了閱讀的兩個(gè)層次：字面閱讀(readtheline)和形象閱讀(readbeyondtheline)。通過字面閱讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取基本信息，通過形象閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否渴望有個(gè)兄弟姐妹這個(gè)問題，從而加深對(duì)親情的理解。課文第四段的理解：針對(duì)人們對(duì)這兄弟倆的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。鞏固環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這兄弟倆的故事。明確新聞特寫的寫作結(jié)構(gòu)和方法。討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生思考體現(xiàn)家人之愛的中國故事，小組討論，全班展示。作業(yè)讀教材35頁日記，寫一個(gè)家庭回憶片段。Justabrother學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過了前邊的學(xué)習(xí)，對(duì)單元話題已經(jīng)很熟悉，但同時(shí)也存在閱讀障礙。本課所涉及的與描述與家人關(guān)系相關(guān)的詞匯和詞塊中，有些學(xué)生理解起來有難度。因此通過設(shè)計(jì)課前活動(dòng)，給出較難理解的單詞和詞塊的英文解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解。通過引導(dǎo)他們選擇其中一些來描述自己與家人的關(guān)系，看圖片選擇單詞或詞塊描述這兄弟倆的關(guān)系，更深入的掌握這些單詞和詞塊，為后面的閱讀掃清障礙。Justabrother效果分析通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家人之愛有了更深的體會(huì)和理解，發(fā)展了自己的批判思維，初步掌握了新聞特寫的寫作結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的寫作課打好了基礎(chǔ)。Justabrother教材分析Justabrother是外研版新教材第三單元Familymatters中Developingideas的一篇新聞特寫,記錄了在2016年世界鐵人三項(xiàng)系列賽墨西哥站的比賽中，距終點(diǎn)線還有700米的距離時(shí)，哥哥AlistairBrownlee位列第三，他的弟弟處于領(lǐng)先地位，就在哥哥轉(zhuǎn)過彎道時(shí)，他發(fā)現(xiàn)他的弟弟JonnyBrownlee要摔倒在跑道上，他必須做出選擇－是要手足之情還是要贏得比賽？對(duì)于哥哥AlistairBrownlee而言，如何選擇顯而易見，幾乎不用考慮，他必須施以援手。Alistair跑向Jonny，抓住他，并拖著他跑向終點(diǎn)，接著他把Jonny推過終點(diǎn)線，從而使Jonny獲得第二名，而他自己則位列第三。盡管對(duì)此比賽的結(jié)果人們眾說紛紜：兄弟二人是應(yīng)該因他們的行為被取消比賽資格，還是應(yīng)該被高度贊揚(yáng)？答案對(duì)于哥哥AlistairBrownlee而言似乎非常明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)了前邊的多模態(tài)語篇后，對(duì)家庭生活與個(gè)人角色、家人關(guān)系和血脈親情有了自己的思考，他們?cè)陂喿x之后也會(huì)得到自己的答案。這節(jié)課在整個(gè)單元中起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)單元主題意義的理解、正確認(rèn)識(shí)家人之間的親情與相互支持的關(guān)系的作用。Justabrother評(píng)測(cè)練習(xí)Activity1:Makesureyouknowthemeaningofthesewordsandexpressionsthatcanbeappliedtoyourrelationshipwithyourfamilymembers.Wordsandexpressionslove,encourage,support,disagreewith,havearguments,hate,judgesettlefor(),admire(),competeagainst(),punish(),cooperatewith()Activity2:ReadthelinePleasereadthefirstparagraphandanswerthefollowingquestions.Whoarethey?_________________________________________Whenandwheredidthestoryhappen?_________________________________________Whathappenedtothem?_________________________________________ReadbetweenthelineAlistairhadtochoose-brotherlylove,orachancetowintherace?What’sthefunctionofthissentence?A:Itservesasa“hook”togettheinterestofthereader.B:Tointroducethetopic.Activity3:ReadthelinePleasereadthesecondparagraphandanswerthefollowingquestion.WhatisAlistair’schoiceandwhatdidhedo?_____________________________________________________________________________________Whathedid(thedetails)Alistair_______towardsJonny,________himandstarted________himtowardsthefinishline.Alistairthen________hisbrotherovertheline.ThemoveputJonny______________andAlistairhimself__________.ReadbeyondthelineHowdoyoufeelwhenyoureadthispart?_____________________________________________________________Choosethemainmessageofthepassage.1.LoveandcompetitionbetweentheBrownleebrothersmakethemsuccessfulathletes.2.PeoplehavedifferentopinionsaboutAlistairBrownlee’sactionsinthetriathlonfinal.3.ForAlistairBrownlee,familyloveismoreimportantthanwinningthetriathlonfinal.Task4:ReadthelinePleasereadthethirdparagraphandanswerthefollowingquestion.Forthetwobrothers,whyishavingabrotheranadvantage?（usesomewordsorphrases）ForAlistair:ForJonny:ReadbeyondthelineWhatdoyouthinkabouthavingabrotherorsister?__________________________________________________________________________Task5:Readthelastparagraphandanswerthequestions:

HowareopinionsabouttheBrownleebrothersdivided?

Whichdoyouagreewith?Giveyourreasons._____________________________________________________________________________Task6:TrytoretellthestoryofBrownleebrothers.Task7:DiscussionDoyouknowanyChinesestoriesaboutfamilylove?Shareonewiththeclass.Justabrother課后反思這節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成了一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過本節(jié)課的閱讀，加深了對(duì)單元主題的理解，對(duì)家人之愛有了更深的感觸，初步掌握了新聞特寫的寫作特點(diǎn)，為下節(jié)課的寫作課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，整體效果很好。Justabrother課標(biāo)分析外研版新教材必修一第三單元Familymatters的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容為家庭生活。本單元通過全家歡迎祖父的到來、妥善解決父子間的矛盾、共同籌備祖母的生日派對(duì)、十年間家人外貌的變化、母女間的誠懇道歉、兄弟間的相互幫助、難忘的家庭往事等多模態(tài)語篇，從不同角度本對(duì)單元主題進(jìn)行建構(gòu)，從祖孫、父子、母女、兄弟等多個(gè)人物關(guān)系呈現(xiàn)家庭生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活與個(gè)人角色、家人關(guān)系和血脈親情的思考，最終形成“珍視親情、珍愛家