研究性學(xué)習(xí)心得體會(5篇)

研究性學(xué)習(xí)心得體會(5篇)討論性學(xué)習(xí)心得體會(5篇)

討論性學(xué)習(xí)心得體會范文第1篇

對于這次的討論性學(xué)習(xí)，我們小組都特別仔細(xì)的提前做了不少的工作。分工明確。組長給我的工作是記錄當(dāng)時考察和采訪的內(nèi)容。但是方案始終趕不上變化，由于下坂厝的負(fù)責(zé)人在采訪時不允許我們錄音攝像，所以在記錄方面給我們帶來了不少苦惱。我為了更好的完成這次工作，就偷偷的把采訪內(nèi)容錄了音。目前為止那個負(fù)責(zé)人還不知道呦，我為了這次工作可稱的上是不擇手段啊。圓滿的是當(dāng)時的環(huán)境比較吵雜而且我離那負(fù)責(zé)人也比較遠(yuǎn)，所以錄音效果不是特殊好。

特殊圓滿的是沒能一睹十二木雕屏風(fēng)的風(fēng)采，據(jù)了解這屏風(fēng)共十二扇，一色鎦金，上部雕刻有花草蟲魚，中部雕刻有各種人物造型、歷史典故，下部鏤空，雕刻十二個字，分別是“福祿壽禧，桃熟李豐，籌添捌佰”，至今仍清楚可辨，據(jù)說這是陳用坦六十大壽之時，祝壽人貼在上面的的賀詞，屏風(fēng)融書法與雕刻于一體，雕工美輪美奐，綻開時金光閃閃，富麗華貴，令人嘆為觀止。上世紀(jì)六七十年月，這幅屏風(fēng)差點失竊，之后被仆人封存在一口長約四米的大木箱里，XX年3月開箱時，從箱內(nèi)填充的報紙日期推斷，封存已有三十九年。在厝內(nèi)，我們看到了這口被鐵條焊在墻上的木箱，屏風(fēng)就被鎖在這口箱子里。據(jù)說后來有人出600萬元人民幣愿為收購，將其視為鎮(zhèn)宅之寶的陳家子孫斷然予以拒絕。

在探究下坂厝歷史的同時我們也遇到了很多困難，我們想采訪下當(dāng)?shù)鼐用駥ο论嘭冗@一古名居的看法，一問才知道除了下坂厝的負(fù)責(zé)人對下坂厝的歷史有所了解，其余的人都不是很了解而且也沒有刻意的去了解有關(guān)的歷史，這導(dǎo)致我們的采訪任務(wù)很難進(jìn)行。

于是我們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，沿路詢問當(dāng)?shù)厝?，在?dāng)?shù)厝说囊龑?dǎo)下我們準(zhǔn)備去查找下坂厝的村長，但考慮到路程太遠(yuǎn)的問題，我們放棄了這個想法。最終我們方案去查找鎮(zhèn)長，由于我們對路途不甚了解，在嵩口兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)最終來到了嵩口鎮(zhèn)鎮(zhèn)府，不幸的是我們到的時候偌大的鎮(zhèn)政府竟空無一人，一上午奔波勞累的我們幾近奔潰。無奈之下打通了文化主任張茂林的電話，由組長王倩靈進(jìn)行了電話采訪，經(jīng)受了種種困難我們最終結(jié)束了這次的任務(wù)。

討論性學(xué)習(xí)心得體會范文第2篇

[關(guān)鍵詞]體育與健康教學(xué)體悟式合作討論

教育的根本在于人的進(jìn)展。討論性學(xué)習(xí)是一條很好的實現(xiàn)人的進(jìn)展的途徑。體育與健康課堂如何關(guān)注同學(xué)主體，引導(dǎo)同學(xué)開展討論性的學(xué)習(xí)活動，這是一個值得我們?nèi)ニ妓鞯膯栴}。

一、新理念下老師角色的定位

在討論性學(xué)習(xí)中，老師不僅是討論學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，還應(yīng)是討論學(xué)習(xí)的合、參加者和親熱伙伴。討論過程中，老師要深化參加其中，把握狀況，準(zhǔn)時調(diào)控，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓舞確定，指出偏差與不足，保證討論有序，有效綻開。老師要關(guān)注同學(xué)“個體資源”的發(fā)揮，要留意激活“冷場”，掌握“熱場”。使全體同學(xué)“動”起來，引導(dǎo)討論向縱深進(jìn)展。老師要把握討論進(jìn)程，掌握討論時間，以提高討論效率。

二、讓同學(xué)在探究和體驗中獲得學(xué)問、獲得健康

在中學(xué)體育與健康中開展討論性學(xué)習(xí)，就是讓同學(xué)在體育與健康主背景下從學(xué)習(xí)、生活和社會中發(fā)覺問題、解決問題，獲得體育與健康的學(xué)問和力量。這種新的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)在一種充奇怪???和憧憬的情景中主動設(shè)問和探究，從中發(fā)覺規(guī)律，獲得學(xué)問和各種體驗，學(xué)會對信息的收集、分析和推斷，學(xué)會獲得學(xué)問和解決問題的方法。培育起能應(yīng)對急劇變化環(huán)境的力量和制造力。

三、通過問題解決來學(xué)習(xí)

中學(xué)體育與健康教育教學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí)，更加精確?????的說，不是討論性學(xué)習(xí)課程，而是討論性學(xué)習(xí)方法在體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用。它要求同學(xué)通過高級思維活動米學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要不斷地思索，不斷地對各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新閱歷和舊閱歷進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)的現(xiàn)象，形成新的假設(shè)利推論，并通過肯定的方式對此作山檢驗。這是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的高中體育與健康教育教學(xué)實踐．它的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義”。

中學(xué)體育與健康教育教學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí)的一條核心思路足以“在問題解決中學(xué)習(xí)”來沒計教學(xué)．在理論課上，通過師生協(xié)作、師生互動，讓同學(xué)通過自主性學(xué)習(xí)、自己查閱有關(guān)的資料，綜合運(yùn)用原有的學(xué)問閱歷獵取相關(guān)學(xué)問；實踐課上同樣是師生協(xié)作、師生互動，不同的是組織同學(xué)先進(jìn)行輔的特定悄境下的運(yùn)動體驗．

四、開展理論課討論性學(xué)習(xí)的基本方法和實踐課討論性學(xué)習(xí)

1、理論課開展討論性學(xué)習(xí)的基本方法

體育與健康理論課中開展討論性學(xué)習(xí)的方法應(yīng)當(dāng)有多種方式．例如，探究式、辯論式、課題討論式等，其中課題討論式可以涉及全部的方式．課題討論的方式從組織形式上看．同學(xué)依據(jù)自己的愛好和自己討論的課題自由組成課題討論小組；從討論內(nèi)容上看是從生活和社會中選擇或確定有關(guān)的專題進(jìn)行討論；從性質(zhì)上看，是用已有的各科學(xué)問進(jìn)行綜合分析，或用單科學(xué)問進(jìn)行分科討論；從形式上看，可以是社會調(diào)查、小組爭論、親身試驗，也可以理性辯思等。

2、實踐課開展討論性學(xué)習(xí)的基本思路

體育與健康實踐課中開展討論性學(xué)習(xí)的方法也有多種方式，例如，探究式、討淪式、體悟式等，不過，我們覺得“體悟式”可能是目前能夠選擇的最佳方式。

“體悟式“教學(xué)法其的核心是引導(dǎo)同學(xué)通過“體驗一思索一啟發(fā)一頓悟一把握一體驗”最終學(xué)到所學(xué)的學(xué)問和力量。以“籃球”為例來詮釋“體悟式”教學(xué)，其方法是先讓同學(xué)感受球類運(yùn)動的文化內(nèi)涵、方法及戰(zhàn)術(shù)，而不是技巧動作本身。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境，體驗體育的歡樂

老師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)圍繞情境中的問題開展思維，引導(dǎo)同學(xué)圍繞情境提出問題。如教材實心球的拋、擲、推教學(xué)，可以利用嬉戲“炸碉堡”，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：①拋、擲、推三種投擲重（輕）物方法的主要特點？②“出手角度”、“工作距離”與推準(zhǔn)度和遠(yuǎn)度有什么關(guān)系？③最適合你的投擲方法是哪一種？在這樣的教學(xué)過程中，同學(xué)是樂觀主動的探究者，學(xué)問的構(gòu)建者。并且同學(xué)的討論意識、創(chuàng)新意識、討論力量也就在解決問題的過程中得到培育。

六、實施有效“合作討論”的策略

實施真正有效的小組合作討論學(xué)習(xí)，應(yīng)留意以下幾點：

1、合理組建合作討論小組。合作討論是通過同學(xué)間合作交往互動來達(dá)成目標(biāo)的。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)不同的熟悉基礎(chǔ)、熟悉方式和身體素養(yǎng)水平上的差異合理支配合作伙伴，小組長人選不要固定，成員間有明確分工，每個擔(dān)當(dāng)不同角色。在肯定時間內(nèi)互換角色，使每個人在不同位置上得到熬煉與提高，為同學(xué)的全面進(jìn)展和共性張揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)樂觀思索的空間。老師的提問要充分考慮同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、認(rèn)知特點和力量水平，充分估量在課堂上可能會消失的狀況和問題，要從同學(xué)的閱歷和學(xué)問背景動身，努力組織豐富的教學(xué)活動，設(shè)計富有啟發(fā)性、開放性和適合合作討論的問題，充分激發(fā)同學(xué)的制造性思維和合作精神。

3、應(yīng)給同學(xué)“合作討論”留有充分的時間和空間。老師給同學(xué)留有充分的時間和空間，使他們在合作中有充分的展現(xiàn)或演示機(jī)會，使他們都能在合作中當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)，讓他們有充分的時間去發(fā)覺、去探究、去溝通、去相互評價，并漸漸體會到合作討論的勝利樂趣。

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí)，意在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會從社會生活中獵取體育與健康的學(xué)問和力量，這是所謂的“授之于漁”，而不是“授之于魚”．

縱觀我校體育與健康討論性學(xué)習(xí)教育試驗校本化試驗的心路歷程，我們感到，體育與健康教育中開展討論性學(xué)習(xí)還急需要解決三問題：

1、熟悉問題

體育與健康教育開展討論性學(xué)習(xí)是構(gòu)建主義理念指導(dǎo)下的體育與健康教學(xué)實踐，這次是學(xué)習(xí)方式新的革命。但，不是討論性學(xué)習(xí)課程。目前一些同志對此混淆不清，給體育與健康教育中開展討論性學(xué)習(xí)帶來肯定的困難。

2、方法問題

中學(xué)體育與健康教育教學(xué)中開展討論性學(xué)習(xí)其核心思路是“通過問題解決來學(xué)習(xí)”即，理論課中開展探究式、辯論式、課題討論式學(xué)習(xí)；實踐