教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)5篇教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

20xx年10月18日我參與了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講老師從教材的整體支配、教學(xué)目標(biāo)、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原試驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說(shuō)明。經(jīng)過(guò)此次的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

一、雙基擴(kuò)展為四基，雙能調(diào)整為四能

?新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生進(jìn)展為本的教育理念，突出能力培育，把雙基擴(kuò)展為四基，將雙能調(diào)整為四能，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培育。四基即基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育進(jìn)展的要求和表達(dá)。將雙基拓展為四基，首先表達(dá)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的學(xué)問和技能，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累閱歷、獲得數(shù)學(xué)進(jìn)展和處理問題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)閱歷是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特殊是基本活動(dòng)閱歷更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，表達(dá)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷?、基本活動(dòng)閱歷的提出，要求我們教育工更要留意切實(shí)進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過(guò)去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，如今新課標(biāo)指的四能包括發(fā)覺問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)覺問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)覺問題更多地是指發(fā)覺了書本上不曾教過(guò)的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)覺是一種自我超越，不僅可以獲得勝利的體驗(yàn)，更重要的是，可以培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進(jìn)步的信念，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)覺問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要規(guī)律推理和精確的概括，因此可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

二、新課程的數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)

1、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系。

新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的好玩的故事，是看得見摸得著。讓學(xué)生在討論現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用。

學(xué)問來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)學(xué)問是為了長(zhǎng)本事。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)勝利的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的學(xué)問去解決一個(gè)生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。

三、新課程中的數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)多樣方法的數(shù)學(xué)

通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新學(xué)問，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，要求敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。在我們看來(lái)有的好像不行以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的學(xué)問由此產(chǎn)生。新教材還力求表達(dá)教材的敏捷性，解法的多樣性。鼓舞孩子們學(xué)著用不同的目光認(rèn)識(shí)世界，學(xué)問自然就變得五光十色起來(lái)。

四、變權(quán)威教學(xué)為共同探討

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與溝通；過(guò)去由教師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠(chéng)和激情。因此，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在主動(dòng)發(fā)言中，互相辯論中突然出現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受歡樂數(shù)學(xué)。

教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

通過(guò)培訓(xùn)，使我明白肩上的責(zé)任有多重。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門課，就必需對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。也通過(guò)學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改肯定不單單是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此，這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是：

一、教材整體分析

1、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不同在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了肯定的轉(zhuǎn)變，從形式上的轉(zhuǎn)變到思路上的引導(dǎo)，重新指教學(xué)生理清思路，解答問題。內(nèi)容同老教材有肯定的轉(zhuǎn)變，排版上的調(diào)整，支配上的調(diào)整，都讓我們切實(shí)感覺到編者們對(duì)我們一線教師的理解。

2、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來(lái)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系。

3、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問，解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題，增添應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

二、教材特色

1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現(xiàn)方式，而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開心的教學(xué)情境，提倡學(xué)習(xí)課堂的生活化，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，教材力求從學(xué)生的閱歷出發(fā)，表達(dá)“從頭到尾〞思索問題的過(guò)程，最終到達(dá)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷并重；發(fā)覺和提出、分析和解決問題能力共進(jìn)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

3、利用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新討論學(xué)問之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞能力的培育。

總之，通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必需轉(zhuǎn)變教師的教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會(huì)充滿活力。

教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局及張局長(zhǎng)、孫局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)懷，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。

青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與學(xué)問學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每單元的學(xué)問基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問的連接，如何向后續(xù)學(xué)問延長(zhǎng)和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，為哪些后續(xù)學(xué)問做預(yù)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)受操作觀看——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培育學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探究的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

三、知道特別版塊的的教學(xué)方向。

這里的特別版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中簡(jiǎn)單忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，通過(guò)幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學(xué)。

本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺，使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)覺問題和提出問題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

參與了新教材培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是不行估量的。它讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實(shí)地感受到了新課程的精彩。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過(guò)程；重學(xué)問、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的進(jìn)展，約束學(xué)生多方面進(jìn)展的能力：新課程著重于學(xué)生的進(jìn)展，著重于學(xué)生學(xué)問與技能、過(guò)程與方法，情感看法價(jià)值觀的進(jìn)展。

從新舊教材的區(qū)分和新教材的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議兩個(gè)方面進(jìn)行講解，新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，使內(nèi)容編排更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)了計(jì)算教學(xué)，解決問題明確分為了三步：閱讀與理解———分析解答———回顧反思。加大了滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷提供更多機(jī)會(huì)。

其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，看法、價(jià)值觀。我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。那下面就依據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

首先，開闊了我的視野。平常在教學(xué)第一線，忙于上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他。因此，視野相對(duì)比較狹窄。

其次，豐富了我對(duì)全冊(cè)教材學(xué)問的新認(rèn)識(shí)。

另一方面，我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的必定，是時(shí)代的要求，這要求廣大教師必需不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培育、編排體系新是新教材“新〞的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。

二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。

三、教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材解讀培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

20XX年8月27日-28日，在高區(qū)教育局細(xì)心的組織下，在成老師細(xì)致的支配下，我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師匯合于大嵐寺小學(xué)，傾聽了區(qū)優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)閱歷，各位優(yōu)秀教師分別從不同年齡階段，不同層面進(jìn)行閱歷的傳授，也有了進(jìn)一步的提高。雖然只有短短的兩天，給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的，每天回家認(rèn)仔細(xì)真預(yù)備明天我要教給學(xué)生什么，應(yīng)當(dāng)怎么教，可從沒有靜下心來(lái)專心思索過(guò)：作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化進(jìn)展？然而就在這短短的十幾天培訓(xùn)中，全市各學(xué)科領(lǐng)域中都取得突出成就的幾位教研老師們告知了我答案。他們?cè)趫?bào)告中主要對(duì)教育的目的及怎樣實(shí)現(xiàn)教育目的、教師的任務(wù)與責(zé)任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習(xí)及教育教學(xué)討論和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議，其中給我感受最深的是教師的教育感念、教師終身學(xué)習(xí)和課程改革三個(gè)方面。為期短短兩天的培訓(xùn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，頓覺“柳暗花明又一村〞，其心得如下：

一、更加明確要落實(shí)各年級(jí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，低年級(jí)階段應(yīng)當(dāng)打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)文習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)兒童閱讀，把課外閱讀融入課堂，低年級(jí)階段可以進(jìn)行親子閱讀，其中神道口小學(xué)王宇老師講的“整本書共讀〞能夠很好地培育孩子的閱讀興趣，

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在潛移默化中讓孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)王老師的講解并描述，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，以及在教學(xué)中具體怎樣去實(shí)踐，對(duì)我今后的教學(xué)方法有很大的幫助。

二、指明了閱讀教學(xué)的方向

1、目標(biāo)要符合年段特點(diǎn)閱讀教學(xué)目標(biāo)要符合各年段的

特點(diǎn)，各年段閱讀對(duì)于感受能力，要從朗讀、默讀、略讀、瀏覽逐次深入，循序漸進(jìn)，由淺入深；對(duì)于理解能力，要從詞句、段落、篇章逐步滲透，逐步推動(dòng)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議三方面的闡述，在閱讀教學(xué)中做到:“省時(shí)高效,整合簡(jiǎn)約〞。

2、目標(biāo)要符合精確的原則2013年小學(xué)教師資格全攻略每

日一練歷年真題模擬測(cè)試章節(jié)學(xué)問點(diǎn)對(duì)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，作為每一位語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中要做到“簡(jiǎn)明不能繁多、易具不易籠統(tǒng)〞的原則。

3、目標(biāo)要獨(dú)特呈現(xiàn)，要符合文體獨(dú)特的特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x教

學(xué)中，要區(qū)分略讀與精讀的目標(biāo)差異，要突出敘事、說(shuō)明、詩(shī)歌等問題的目標(biāo)差異，如說(shuō)明文不必呈現(xiàn)有感情的朗讀目標(biāo)。更要突出第一課時(shí)與第二課時(shí)的差異，同時(shí)還要抓住學(xué)生興趣差異，針對(duì)學(xué)生獨(dú)特進(jìn)展開展不同的閱讀教學(xué)。

三、呈現(xiàn)質(zhì)樸的學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)王豐校長(zhǎng)展示課堂實(shí)例溝通，

充分顯示出教育是“慢〞的藝術(shù)，讓每一個(gè)孩子全程參加，先學(xué)后導(dǎo)，精講精練的教學(xué)過(guò)程，呈現(xiàn)敏捷的調(diào)控過(guò)程，讓預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成相得

益彰，尤其是表達(dá)使用